О нашей школе Обучение Полезные ссылки Контакты

Как научить говорить ребенка с моторной алалией


Что делать родителям при моторной алалии у ребенка

Малыш не стремится общаться с детьми и взрослыми, его речь значительно отличается от нормы, иногда ее просто невозможно понять. Хотя ребенок понимает все, что ему говорят, сам он разговаривает на одном ему понятном языке, нервничает, когда его просят сказать или повторить за взрослыми что-нибудь, молчит, или уходит.

Если вы замечали такие проявления у вашего малыша, вполне возможно, что у него моторная алалия – сложная системная патология, затрагивающая не только речь, но и поведение, стремление к познанию окружающего мира.


 

Что предпринять родителям при подозрении на речевую патологию у их ребенка?

С грустью смотрит мама на своего малыша – такой красивый и обаятельный, и все-все понимает, но совершенно непонятно, что он хочет сказать. А, между тем, его сверстники уже бойко общаются друг с другом и с взрослыми, могут повторить небольшие потешки и стихотворения.

Почему ребенок может не говорить в 2 года — все возможные причины

Близкие и друзья наперебой спешат успокоить родителей такого ребенка, рассказывая, как кто-то «заговорил и в 5, и в 6  лет, и — ничего, не хуже других…».

Между тем, при малейшем подозрении на отставание детей в речевом развитии нужно немедленно предпринять несколько важных шагов:

  • Внимательно понаблюдать за своим ребенком, сравнить его речевые умения с таблицей показателей нормы появления детской речи.
  • Обследовать слух малыша у отоларинголога. Встречаются случаи, когда ребенку исправляли дефекты речи, а у него была никем не замеченная врожденная тугоухость.
  • Провести расширенное обследование у детского невропатолога, психоневролога. Проблемы речевого развития и патологии нервной системы тесно связаны друг с другом.
  • Получить консультацию опытного психолога – дефектолога.

Казалось бы, зачем делать диагностику речевой патологии – ведь все «неговорящие» дети просто молчат. Дело в том, что при разных речевых проблемах применяется различный подход к их исправлению.

К сожалению,  диагноз «моторная алалия» ставят детям с дефектами речи неоправданно часто, руководствуясь принципом «лучше перестраховаться, чем пропустить».

Признаки, по которым можно предположить, что у ребенка моторная алалия:

  • Он не может повторить за взрослым движения губами или языком, потому что не понимает, как это можно сделать;
  • Малыш не в состоянии повторить простые действия, показанные ему в определенной последовательности, не может запомнить порядок этих действий;
  • Ребенок не может самостоятельно переключиться из одного положения артикуляционной гимнастики к другому, например, улыбнуться, а потом показать язычок, ему приходится помогать себе руками.
  • Эти дети неуклюжи и неловки, их пальчики с большим трудом выполняют точные движения (выкладывание фигур из мозаики, нанизывание предметов на шнурок, застегивание и расстегивание пуговок и т. д.)
  • У детей с моторной алалией страдает внимание, они часто отвлекаются, не могут до конца дослушать инструкцию;
  • Поведение такого ребенка чаще заторможено, хотя иногда встречается и чрезмерная возбудимость.

Моторная алалия – общие рекомендации для родителей

Главные помощники мам и пап детей, которым при логопедическом обследовании поставили это диагноз: детский невропатолог, логопед и психолог-дефектолог.

Работа логопеда с ребенком-алаликом проходит поэтапно.

Как строить общение и взаимодействие со специалистами:

  • Не нужно бояться логопедической диагностики, с ее помощью специалист внимательно исследует все речевые проявления ребенка, наметит путь эффективной коррекции.
  • Медикаментозная терапия, прописанная невропатологом, поможет стимулировать процессы восстановления речевых зон мозга.

В сопровождении такой терапии эффективность занятий с логопедом и психологом значительно возрастает, поэтому было бы неразумно отказываться от предложенного врачом лечения.

  • Самая безответственная тактика – ожидание того, что ситуация разрешится сама собой, и ребенок вдруг заговорит. Каждый месяц промедления без коррекции в раннем дошкольном возрасте может стоить 1-2 лет в период школьного обучения. Причины моторной алалии и вызванные ею нарушения очень разнообразны, для коррекционной работы требуются значительные усилия по самым разным направлениям, поэтому медлить здесь недопустимо.

Между тем, если сочетать лекарственную терапию с коррекционной работой специалистов и перестроить общение родителей с ребенком в соответствии с их рекомендациями, во многих случаях можно добиться значительного прогресса и практически полностью исправить ситуацию.


Родители и речевая среда для ребенка-алалика

Даже, если повезло найти хорошего логопеда, родителям нужно осознать, что не стоит перекладывать на него весь груз ответственности за развитие речи ребенка с моторной алалией.

Главное, что они должны сделать – создать насыщенную речевую среду, изменить всю систему семейного воспитания.

Все режимные моменты (купание, кормление, умывание, наблюдение на прогулке за окружающим миром, одевание и раздевание) надо сопровождать своеобразными комментариями.

Вот пример такого проговаривания при умывании: «Мы с тобой идем мыть руки и лицо. Открывай кран. Молодец! Возьми мыло из мыльницы. Намыливай руки. Клади мыло обратно. Осторожно не урони, оно теперь скользкое. Помой ручки хорошо, они испачкались. Смывай мыло, пока руки не будут чистые. Теперь давай вымоем лицо. Водичка, водичка, умой мое личико.… Сложи ладошки ковшиком и набери воду. Три личико ладошками. Я помогу тебе закрыть кран. Стряхивай водичку и бери полотенце. Наше полотенце красное, а папино – синее. Вытирай ручки и лицо. Молодец, чисто умылся!»

Требования к речи взрослых из ближайшего окружения ребенка с моторной алалией:

  1. Свою речь надо строить из коротких и простых предложений, состоящих из 2-4 слов;
  2. Желательно использовать различную интонацию, менять силу голоса;
  3. Между фразами надо делать недлинные, но четко обозначенные паузы;
  4. Словосочетания нужно повторять несколько раз;
  5. Слова надо произносить четко, с выделением ударного слога;
  6. К ребенку нужно обращаться как можно чаще, задавать ему вопросы.

Не нужно ждать, а тем более — требовать ответа на свои вопросы. Здесь применяется другая тактика: взрослый спросил, и сам ответил после небольшой паузы.

Очень важно рассматривание предметов и игрушек вместе с малышом. Предмет нужно назвать, рассмотреть его, ощупать, произвести с ним действия. После многократного повторения в течение нескольких дней можно попросить ребенка принести предмет, или подать его, показать, как его нужно использовать. Так накапливается предметный словарь малыша, идет подготовка к освоению фразы.

Чего делать нельзя

Совершено недопустимо принуждать ребенка к ответам на вопросы или к повторениям слов и фраз. Слова «Скажи!», «Повтори!» вообще не должны звучать в доме, где растет ребенок с моторной алалией. Это может вызвать у него отказ от речи, проявления негативизма.

И, тем более, недопустимо требовать от малыша назвать и сказать то, что в данный момент выходит за границы его возможностей.

Нельзя давать слишком много речевого материала, перегрузка приведет к появлению дополнительной речевой патологии – заикания. Не стоит повторять за ребенком неправильно произносимые им слова – заменители.

Он должен слышать только правильно звучащую речь.

Речевой фон, звучащий около малыша, должен быть ясным, чистым и понятным ребенку.

Постоянно работающий телевизор, музыка, заглушающая речь взрослых – все это создает шумовые помехи, мешающие детям с моторной алалией воспринимать слова и фразы взрослых, слышать себя.

Желательно дозировать пользование компьютером, просмотр мультфильмов, не посещать часто массовые мероприятия. Нервная система такого ребенка не должна подвергаться значительным перегрузкам.

И самое главное, чего ни в коем случае нельзя делать, — это опускать руки.

Пусть темпы освоения родной речи у детей с моторной алалией очень медленные, но в любом случае, при постоянно проводимой работе прогресс обязательно будет.

Нужно настроиться на то, что коррекция моторной алалии может занять несколько лет. Каждый день должен быть заполнен играми и занятиями, приближающими малыша к заветной цели – овладению правильной речью.

Здесь очень важен оптимистичный настрой взрослых, их умение поддерживать своего ребенка, замечать и поощрять его малейшие успехи.

Не нужно замыкаться наедине со своей проблемой. Очень помогает сохранить веру в успех общение с родителями таких же детей в интернет-сообществах, на логопедических форумах.

Выстроить правильную линию поведения, определиться с методикой самостоятельных занятий поможет чтение специальной и популярной литературы.

Вот несколько очень хороших книг:

  • Н.С. Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б. Филичева. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.
  • Т. Башинская. Как разговорить молчуна.
  • Н.В. Белов. Самоучитель по логопедии.

Несмотря на то, что они в большинстве своем рассчитаны на профессионалов, из этой литературы можно почерпнуть для себя много интересного, а главное — убедиться в том, что с моторной алалией можно справиться.

Поделитесь с друзьями:

Моторная алалия. Упражнения для родителей (самостоятельная работа)

Почему упражнения для самостоятельной работы мы называем терапиями?

Заграницей - в Америке, Германии, Франции и  прочих развитых странах, любые действия, которые доказано оказывают положительно влияние на здоровье человека, называют терапиями.

Как пример, иппотерапия для детей с ДЦП.
Например, больным после инсульта полезно разговаривать, общаться на любые темы в группе своих сверстников. То есть, поговорить с бабушками на лавочке - это его лечение.

У каждой терапии есть свои ограничения. Для каких-то больных это оказывает положительный эффект, а для каких-то болезней (речевых нарушения) такие терапии бесполезны. Поэтому мода на иппотерапию детей - это глупость и просто даром потраченное время.

В настоящее время многие родители детей с моторной алалией, в погоне за модой, вступают в различные клубы, сообщества, социальные сети и т.д., которые могут помочь детям с интеллектуальной недостаточностью и аутизмом, но детям с моторной алалией они наносят вред.
Много родителей собирают всевозможные логопедические пособия (картинки) от логопедов, которые полезны при других речевых нарушениях, а при моторной алалии - это упущенное время.

Ниже я представила те упражнения для самостоятельной работы и терапии, которые помогают в преодолении моторной алалии.  Все это проверено еще во времена Советского Союза и многое из этого используется зарубежными специалистами при коррекции именно моторной алалии.

Все, что указано ниже не требует каких-то особенных усилий и знаний, а также больших денег. многое из этого вы слышали, но не предавали значения. Чтобы понять важность этих терапий скажем следующее - это то, что использовалось советскими логопедами во времена, когда моторная алалия лечилась, а не как сейчас - повальная инвалидность.

Какую терапию выбрать?

Этот вопрос поставлен не верно. Делать нужно все. Как врачи не делают половину операции, которая нравится самому хирургу или пациенту, так и здесь - попытка выбрать приятную терапию, вместо того, чтобы делать все, приведет к нелечению моторной алалии.

В начале занятий я всегда спрашиваю родителей, готовы ли они работать со своим ребенком каждый день по 8-12 часов. И если люди не готовы заняться спасением своего ребенка, мы за них не беремся.

Иногда бывает, что родители работают очень много, и  у них нет столько времени. Тогда родители нанимают няню, которая выполняет все, что указано ниже.

Почему логопеды сами этого не делают?

Потому что в таком случае необходимо нанимать логопеда на весь рабочий день, чтобы он все успел сделать. Посчитайте сами, во сколько вам обойдутся услуги логопеда за 2-3 года. А если логопед будет работать всего лишь 2 раза в неделю без всех этих терапий, то на коррекцию алалии потребуются десятки лет, и в школу ребенок пойдет одновременно с выходом на пенсию.

Дорогие родители, не гоняйтесь за модными новинками - начинайте на самом деле помогать своему ребенку. Наша совместная работа с родителями - это самый дешевый вариант коррекции моторной алалии. Вы оплачиваете 2 занятия в неделю, а получаете 40-60, с такой же эффективностью, как если бы это делал сам логопед. 

ЧАСТЬ 7. Речь ребенка с сенсорной алалией. Все что вы должны знать, чтобы помочь своему ребенку-алалику

ЧАСТЬ 6 по ссылке



ЧАСТЬ 7
Речь ребенка с сенсорной алалией.
Все что вы должны знать, чтобы помочь своему ребенку-алалику.

"Ее Величество "РЕЧЬ"

Речь - самое главное средство общения между людьми. Речевой центр в головном мозге человека является связующим звеном между всеми его другими центрами ( зрения, памяти, восприятия, координации движений  и.тд). Речь для человека есть величайшее благо.
С помощью речи мы можем общаться друг с другом, и используем речь ежедневно, даже не задумываясь об этом чудесном даре. Обладание речью и понимание ее, дает нам возможность воспринимать и мгновенно обрабатывать огромное количество информации из окружающего мира. Мы можем мгновенно облачить в  слова наши мысли и чувства, если это понадобится. Именно поэтому я воспринимаю речь и процессы, которые движут ею, настоящим волшебством, которое многие люди не ценят по-настоящему.

Большинство детей наделены этой волшебной способностью - понимать речь, еще до того момента, как начнут говорить сами. Речь окружающих как бы находит постоянный отклик внутри них, и процесс "говорения" включается у малыша спонтанно, в процессе его взросления и жизни среди людей, в окружении голосов взрослых, которые малыш постоянно слышит. 

Но я хочу рассказать вам про  совершенно другой тип восприятия речи. Когда  ребенок смотрит на вас, слышит, но АБСОЛЮТНО не понимает то, что вы ему говорите. И  в таком случае, ребенок не понимает человеческую речь не потому, что он глупый, неспособный, или  не потому, что его не научили вовремя говорить, а именно потому, что его мозг не может обработать речевой сигнал.  При этом, мозг воспринимает и обрабатывает все остальные сигналы извне- звуки природы, шумы, пение птиц- все это ребенок слышит, и оборачивает голову в сторону источника такого шума. Речевой же поток,( голоса людей) при этом, как бы "смешиваются" со всеми остальными звуками природы, и  не воспринимаются как поток информации для такого ребенка. Это происходит тогда, когда механизм "понимания" человеческой речи просто не заложен, или речевой центр в головном мозге поражен в до-речевой период развития малыша( до 3-х лет) по каким-либо причинам. Эта патология развития мозга  выявляется приблизительно в 1 случае на 10 тысяч детей.

Важно не позднее 3-х лет (  а еще лучше, до 3-лет)  начинать учить такого ребенка понимать речь, которую он слышит.

Борьба за речь ребенка с СА ( сенсорной алалией). Как  побороть эхолалии 

Чудеса "заученной речи" при аутизме и сенсорной алалии

Если ваш ребенок с аутизмом или сенсорной алалией не говорит, но  способен повторить как эхо, сказанное вами-например, последнее слово в предложении или же несколько слов из фразы, то вы вполне можете вытянуть из него "речь" и научить общаться с вами с помощью простых обиходных фраз, так необходимых в быту. По началу эта задача кажется невыполнимой, ведь ребенок если и повторяет слова, то не понимает смысла сказанного, и просто проговаривает слова, не отвечающие моменту, говорит как бы сам с собой ни о чем, "несет бессмыслицу". Все это выглядит страшно и пугающе. Кажется что ребенок не в себе, и  такое бессмысленное проговаривание внушает родителям страшные мысли о его психическом состоянии.  Важно, чтобы вы, родители, читая эти строки, поняли, что на самом деле причина такого речевого поведения ребенка в том, что он НЕ ПОНИМАЕТ человеческую речь, не умеет ею пользоваться, но потребность говорить у него есть, и поэтому ребенок  просто проговаривает услышанные фразы и слова невпопад. Речевой поток, который он слышит, не отличается в его сознании от шума птиц, или журчания воды- все это для такого ребенка лишь одинаковые по значению и смыслу ШУМЫ окружающей среды. А поскольку желание издавать звуки у него есть, такой ребенок и проговаривает все подряд, невпопад, обрывая куски фраз, проговаривая эпизоды из мультиков и рекламы. 

Ваша задача НАУЧИТЬ его использовать речь СТРОГО ПО НАЗНАЧЕНИЮ.
По началу это задание кажется невыполнимым.  Но, спешу вас заверить, что при грамотном  подходе к этой проблеме вы сможете научить вашего ребенка с РАС или сенсорной алалией общаться с помощью речи, использовать слова и фразы по назначению, избавиться полностью или частично от эхолалии ( бессмысленного проговаривания).

Моя дочь владеет такой "заученной", шаблонной речью, которая помогает ей общаться с нами и сказать о том, что в данный момент вона хочет. 
Как это выглядит? На самом деле, овладение ребенком с РАС или СА "заученной речью"- это самая важная ступенька в его развитии. По началу вы именно зазубриваете, заучиваете с ним ответы на наиболее частые вопросы, которые необходимы вашему ребенку  каждый день. Для этого вы перед лицом ребенка постоянно задаете определенный ( короткий!) вопрос и тут же отвечаете на него от лица ребенка, как будто этот ответ произносит ОН. Важно задавать вопросы по делу, не отрованные от реальности, то есть озвучивать ваши повседневные действия и тут же отвечать на вопросы. Например, когда ребенок ест кашу- проговаривайте : "Ты ешь кашу?" И тут же отвечайте в ответ сами за ребенка :"я ем кашу!" В результате такого ежедневного заучивания пары "вопрос-ответ", через несколько месяцев, ваш ребенок сможет продолжить  фразу, если вы ее начнете, и оборвете, дав возможность "ответ" произнести вашему ребенку, как продолжение заученной фразы.  И таким образом, со стороны это будет выглядеть так, будто ребенок четко отвечает на поставленный вопрос. Приведу для начала пример диалога, который способна вести моя дочь даже с незнакомыми людьми.
"Привет, Катруся"!-обращается к моей дочери наша соседка.                           
"Привет, тетя!"- отвечает ей Катя.
"Как дела?"- продолжает соседка.
"Отлично!"- говорит моя дочь.
" Ты была в садике?"- не унимается соседка.
"Я была в садике"-отвечает ей Катя.

Это и есть чудеса "заученной" речи, потому что моя дочь просто выучила ответы на эти вопросы. Со стороны кажется, что ребенок просто и по делу отвечает на поставленный вопрос, и в данном случае невозможно представить, что на самом деле, и речь, и понимание речи у этого ребенка крайне ограничены. Потому что если кто-то задаст вопрос, ответа на который моя дочь еще не выучила, она будет просто молчать в ответ. Но поскольку при сенсорной алалии полное понимание обращенной речи может так и не наступить, мне пришлось " обмануть" сознание и речевой центр моей дочери, которые не запустились должным образом в работу, как это происходит у обычных детей. Я стала ЗАУЧИВАТЬ с ней ответы на простые бытовые вопросы, которые могут задать моей дочери окружающие люди. Нужно сказать, что это задача не из легких... на заучивание короткой фразы- ответа на определенный вопрос уходило месяц- два, иногда и больше. Но несомненный плюс этой методики в том, что рано или поздно, произнося автоматически заученную фразу-ответ на поставленный вопрос, ребенок начнет постепенно ПОНИМАТЬ, что он говорит, а ведь это и есть наша цель, и неважно, что путь к этой цели был чуть сложнее, чем у всех остальных детей, которые отвечают легко и просто, иногда даже не задумываясь.

Важно заучить с ребенком алаликом или аутистом вот такие нужные в обиходе фразы:
"я (не) хочу в туалет"
"я ( не) хочу  есть"
"я ( не) хочу гулять"
"я хочу открыть( закрыть)"
"я  ( не) хочу  играть"
" я ( не) хочу пить"
"я ( не) хочу спать"
"мама иди ко мне"
"мама помоги"
"дай мне"
"меня зовут.. ( Катя)"
"мне ...лет"
"я живу....."( название улицы, дома, номер квартиры)

Так же важно заучивать слова- понятия :
"вверх"( соответственно, заучивание происходит вместе с постоянной демонстрацией этого "вверх"- вместе тянемся на носочках с вытянутыми вверх руками)
Так же учим понятие "вниз" и наглядно демонстрируем. 
Заучиваем ответ на вопрос "как тебя зовут?", на случай, если кто-нибудь из детей спросит это у вашего ребенка, чтобы он мог ответить.
Заучиваем простые ответы на самые частые вопросы, например, учим ребенка всегда отвечать:"отлично!" в ответ на вопрос "как дела?".

Что получается в итоге? 
Через 2, 3 , 5 месяцев такого заучивания- ваш ребенок   сможет "отвечать " на вопросы,  и посторонний человек даже не догадается  с первого взгляда, что с ребенком что-то не так. 
Это и будут чудеса "заученной речи"- ребенок сможет примитивно общаться в бытовых ситуациях, используя исключительно "заученные" ответы. Минус этой методики в том, что если ребенок будет слышать незнакомый вопрос, на который он не выучил ответа, он будет молчать. Но с первого взгляда, со стороны, окружающие скорее всего, сразу не заметят ничего, кроме слишком сжатых и коротких ответов вашего малыша, полагая что он всего лишь слишком скромен и немногословен. Но несомненным плюсом будет то, что наконец-то ваш ребенок сможет высказать вам, хочет ли он в данный момент что-либо, или нет.

Со временем ваш ребенок все увереннее будет говорить такие заученные ответы на знакомые вопросы. и постепенно понимать смысл сказанного, и в дальнейшем начнется этап, который я называю "колажирование фраз"- ребенок начнет самостоятельно строить нужные предложения из кусков фраз, которые он уже отлично заучил, создавая таким образом новые фразы, которые вы с ним не заучивали. После этого этапа начнется этап самостоятельного построения простых фраз. Но этот этап наступает после довольно продолжительного заучивания фраз по ситуации и долгого накопления этих фраз.

Моя дочь не может сказать мне: "ой, мама, смотри, смотри, вон там такая красивая птичка полетела!", - если она увидит птичку, то скажет всегда одну и ту же фразу:"там птичка полетела". Потому что именно эту фразу мы с ней учили, когда видели летящих в небе птичек. Именно эта фраза ассоциируется у нее с увиденной птичкой в небе, и никакая фраза кроме той, что она заучила, глядя на птичек в небе. Так же у нее есть определенные готовые фразы на определенные понятия или события, которые постоянно происходят вокруг, потому что на протяжении трех лет мы заучили десятки, сотни таких готовых фраз-шаблонов, для того, чтобы она смогла озвучивать с помощью них все то, что она видит вокруг себя, и смогла выразить свои мысли. И она  всегда будет использовать исключительно вот такие "заученные" фразы при общении. И я всегда знаю, какой ответ она даст на поставленный вопрос. Я пошла путем заучивания с ней обиходной речи на память, потому что нормальный процесс освоения речи  и овладение ею оказались непреодолимой преградой при нашем диагнозе (сенсорная алалия с аутичными чертами), поэтому я стала просто заучивать  основные речевые конструкции вместе с ней на память, чтобы несмотря ни на что, преодолевая все трудности и тяжелый диагноз, дать ей эту волшебную способность - ОБЩАТЬСЯ, используя человеческую речь! 

Начало борьбы за осмысленную речь:

1. Старайтесь всегда демонстрировать ребенку то, что он проговаривает бессмысленно ( например, он произносит не к месту " иди спать"! Важно именно в этот момент взять ребенка за руку , подойти к кровати и откинув одеяло, улечься вместе с ним, проговаривая "иди спать"!. Или ребенок вдруг произносит не  в попад "ой, упала!"- вы берете  в руки любую игрушку( мягкую) и бросаете перед лицом ребенка на пол, со словами "ой, упала!" Желательно все это продемонстрировать несколько раз, бросая и поднимая игрушку и проговаривая снова и снова этот процесс в точности так, как произнес это ребенок несколько секунд назад. Важно, чтобы ваша демонстрация всего того, что будет беспорядочно проговаривать ребенок, была мгновенной. У меня на видном месте стоял ящик с игрушками, и после очередной эхолалии я брала за руку свою дочь и неслась к этому ящику, выбирая соответствующую игрушку или вещь для наочной "демонстрации" эхолалии.
Да, это довольно изнурительная процедура, по сто раз в день , а главное- как можно быстрее, демонстрировать, показывать все, что ребенок произносит эхолалично, НО! это работает! Рано или поздно, ребенку просто надоест по несколько раз в день смотреть как вы проделываете одно и то же действие, "заставляя" его смотреть на это, и проделывать все действия, которые он бессмысленно перечисляет и ребенок начнет.... "осекаться", начиная очередную свою фразу-эхолалию, то есть он начнет останавливать сам свое бессмысленное проговаривание, которое снова и снова вовлекает его в проделывание  одного и того же действия, и он постепенно научится сам  себя останавливать, чтобы не проигрывать эту ситуацию вместе с вами снова и снова.  Дети очень любознательны и ненавидят рутину. И понятие того, что каждая проговоренная ими фраза имеет визуальное решение, рано или поздно заставит вашего ребенка ГОВОРИТЬ ТОЛЬКО ПО ДЕЛУ. Эту действенную и простую методику избавления от эхолалий я назвала "наочная демонстрация эхолалии"( НДЭ).

2. Проговаривайте нараспев абсолютно все, начиная с простых слов, коротких предложений бытовой речи.

3. "Не понимайте" жестов и мимики ребенка, мягко настаивайте на том, чтобы ребенок повторял за вами все слова.

4. Не употребляйте сложные речевые конструкции! Не говорите длинными предложениями, обращаясь к ребенку и даже между собой в кругу семьи.  Это очень важно! Общайтесь только максимально простой речью- по 2-3 слова, чтобы ребенок начинал понимать вашу речь. 

5. Ограничьте поток звуков и речи которую слышит ваш ребенок.  Приглушите звук телевизора, сигнал мобильного телефона. Тишина, которая окружает ребенка, вынуждает его прислушиваться к звукам речи.

6. Постоянно увеличивайте активный и пассивный запас слов - НАЗЫВАЙТЕ все, что ребенок видит вокруг себя. Это самое тяжелое задание, потому что мама практически ежеминутно должна комментировать все, происходящее вокруг, озвучивать все то, что видит ребенок в данный момент. 

ВАЖНО ПОМНИТЬ, что речь ребенка с сенсорной алалией НЕ развивается самостоятельно - ее нужно в буквальном смысле ЗАУЧИВАТЬ, и заучивать так же, как бы вы заучивали иностранный язык, если бы сами захотели его выучить. 
Отлично помогает в расширении словарного запаса методика Глена Домана. Я использовала  видео версию его методики, записанную на планшете. Ставила планшет перед лицом дочери на столе, где она ела или игралась, и она, хоть и не очень хотела, но вынуждена была постоянно слушать слова и видеть картинки на экране. Когда ребенок заучит слова первой необходимости, названия еды и предметов быта - можно постепенно усложнять словесные конструкции,  заучивать простые словосочетания.  

Я пошла по  пути ЗАУЧИВАНИЯ ЦЕЛЫХ ПРОСТЫХ МИНИ-ФРАЗ ПО СИТУАЦИИ. 
НАПРИМЕР:
"Дай сок!" 
"Я хочу гулять!"
"Я  не хочу есть!"
"Мама, дай мне...!"
"Нужно закрыть( открыть)!"
"Я хочу конфету"
"Я хочу в туалет!"
"Нужно помыть ручки!"
"Нужно вытирать!"
 "Мама, помоги!"

Заучивая фразы, нужно присесть или опуститься до уровня ребенка, и смотря ему в глаза, медленно, спокойным тоном проговаривать  по несколько раз одну и ту же фразу - но только тогда когда есть соответствующая этой фразе ситуация. Например, когда ребенку нужно открыть дверь, несколько раз проговариваем "открой дверь" и только после этого открываем ее.

После того, как моя дочь заучила простые фразы бытовой речи, она стала их использовать, когда что-то хотела. Но использовала она исключительно ту фразу, которую мы выучили, и все остальное время молчала, потому что не знала, что нужно говорить дальше. Процесс заученной речи пошел, НО! моя дочь-алалик все так же не понимала, зачем нужна речь и как ею пользоваться. Поэтому она общалась со мной исключительно с помощью заученных нами фраз по ситуации,  "перепрыгивая" с выученной фразы на фразу, как по островкам, когда обращалась ко мне и пыталась что-то сказать. Если ситуация менялась, и дочь не могла уже ее озвучить- она молчала как рыба.

Ее заученная речь со стороны звучала как речь робота- все время одни и те же словесные обороты,  похожие, как близнецы, конструкции из слов, не соблюдение рода, числа, спряжения. 
Например:
"дядя упала"( вместо "дядя упал")
"мама кофточка одеваться"
"там звездочка есть", "там киця есть", "там ляля есть" ( озвучивает увиденное всегда одинаково)

Развитие и вызывание речи у неговорящих детей

Речь для человека- это средство общения с окружающими, и если речь грубо нарушена или отсутствует, соответственно, нарушается и процесс общения, что автоматически влечет и отставание психики.

Самое страшное -это упустить  этот момент до 3-5  лет, потому что с 3-х лет у неговорящего ребенка начинает  серьезно отставать психическое развитие именно из-за проблем с речью.
Логика проста: ребенок не говорит, не может выразить и высказать все что думает, и постепенно он начинает "уходить в себя", отстраняется все больше и больше от окружающих, и теряет интерес к окружающему миру, потому что не может с ним общаться посредством языка.

Как же не допустить прогрессирующее отставание в психическом развитии у малоговорящих или совсем неговорящих детей?
ЕСЛИ ВАШ АУТИСТ НЕ ГОВОРИТ, вы должны каждый день "тренировать" его сознание, рассказывать и показывать ему все вокруг, держать его психику в постоянном "тонусе" для того, чтобы в тот момент, когда речевые зоны ( при ваших невероятных усилиях!) ЗАРАБОТАЮТ И ВКЛЮЧАТСЯ, мозг ребенка был готов озвучить то, что в нем накоплено вашими стараниями. ПОЭТОМУ ДАЖЕ С НЕГОВОРЯЩИМ РЕБЕНКОМ ЕЖЕДНЕВНО ЗАНИМАЙТЕСЬ, говорите простыми словами, звуками, звукоподражаниями, включайте жестовую речь, мимику, эмоции, чтобы в момент, когда ребенок наконец, начнет говорить- ему было что выразить в словесной форме, и он выплеснет вам все, что вы учили с ним раннее- слова, фразы. 
Развивайте кисти рук, пальчики ребенка-делайте массажи пальчиков ( пальчиковую гимнастику), лепите, рисуйте вместе. Речевая зона находится совсем рядом с зоной тактильных ощущений, и развивая моторику рук, мы можем позитивно повлиять на  развитие речи.

Как вызывать звукоподражания. 
Замечаем, во что любит играть.
Например, любит строить и разрушать из конструктора. Когда конструкция рушится, говорим "бах", при этом стараемся, чтобы ребёнок вас видел и слышал.
И так - по ходу игры, каждый день, повторяем тысячу раз. Потом просим ребёнка самого говорить. "Как машинка едет?"би-би" как кораблик едет? "ту-тууу" как паровозик едет? "чух -чух-чух".как корова мычит? "муу". 
Дальше, когда звукоподражания есть (хотя бы попытки) - попробуйте подбираем маленькие песенки с ними или сочиняем их сами- по 1 предложению и нараспев поем их.

Развитие речи у детей с аутизмом.
Речь на кончиках пальцев
     

Я понимала, что именно речь является тем мостиком, который поможет дочери активно познавать окружающий мир и общаться с ним. Моя молчащая дочь с каждым днем отстранялась от окружающих все больше и больше, все чаще уходила в себя, в свой внутренний мир, где не нужны слова. Вытянуть из нее  речь хотя бы до бытового уровня стало самым важным, первоочередным заданием для меня. 
      
Речь играет важнейшую роль в психическом развитии ребенка. Именно хорошо развитая речь дает возможность излагать свои мысли и рассуждать, давая мощный толчок правильному развитию психики ребенка. Отсутствие речи провоцирует торможение психических процессов в ЦНС и резко замедляет развитие ребенка в целом-так как он не способен выразить свои мысли и желания посредством речи.
Поэтому первая ступень в борьбе с аутизмом-это научить вашего ребенка  использовать речь как средство общения,  используя простые фразы, необходимые в быту.

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ПРИ СЕНСОРНОЙ АЛАЛИИ:

При сенсорной алалии речь развивается аномально.
То есть неправильно, абсолютно не так, как у ребенка с нормальным ее становлением.
Но все же-даже при сенсорной алалии, речь развивается, и  в развитии речи сенсорного алалика можно выделить такие этапы:

  • молчание
  • звукоподражание, выкрики, мычание
  • бессмысленное проговаривание слов, потом фраз, оторванных от реальности, не относящихся никак к моменту говорения( это могут быть фразы. услышанные от родителей, из мультфильма, из рекламы)
  • ЭХОЛАЛИЯ ( характерный этап для всех алаликов и аутиков)- этап, когда ребенок повторяет  за взрослыми все услышанные фразы,слова. как эхо, сразу же, после сказанного ими слова или фразы. Эхолалия это признак того, что ребенок ХОЧЕТ говорить, но НЕ ЗНАЕТ, КАК, НЕ ПОНИМАЕТ МЕХАНИЗМОВ УПОТРЕБЛЕНИЯ РЕЧИ. И ему обязательно нужно активно помогать в осовоении  правильной, осмысленной речи
  • "заученная речь"- возникает, если вы упорно, ежедневно занимаетесь с ребенком, и учите с ним слова, фразы по ситуации (  заучиваете фразы бытовой речи). В таком случае, через некоторое время,( а это может быть и пару месяцев, и полгода-год), ребенок начинает общаться с вами с помощью таких вот заученных бытовых  фраз. Особенность  речи на этом этапе - речь громкая, декларативная, "шаблонная". Ребенок, как будто декламирует вам выученный стих, проговаривая каждое слово, просит у вас что-либо всегда одной и той же фразой ( собственно, именно той, которую вы с ним и заучили) например - в определенной ситуации он всегда скажет вам " я хочу есть", и никогда не скажет вам эту фразу в другом варианте, например, "мама, я тааак хочу есть! или  " мама, я голодный как волк", именно потому, что вы выучили, "заучили" с ним именно вот тот, первый вариант просьбы о чем-либо.
  • "шепотная речь"- ребенок вдруг, отвечая на вопросы или говоря что-то, переходит на шепот. При этом, заученные фразы из его уст звучат все так же громко, в декларативной манере, и всегда одинаково, как шаблон,  но ЕГО СОБСТВЕННАЯ, ОСМЫСЛЕННАЯ РЕЧЬ начинает звучать тихо, ребенок неуверен в правильности того, что произносит, он "боится" собственной речи, не способен еще управлять ею и возможно, сам не понимает до конца, как у него,наконец-то начинает ПОЛУЧАТЬСЯ говорить. На самом деле, это очень важный и переломный момент в развитии речи сенсорного алалика. "Шепотная речь" , это переход от заученной, не полностью осмысленной речи- до осмысленного говорения.
  • начало формирования собственных коротких фраз, комментирование происходящего простыми фразами, коллажирование заученных фраз, создание новых, уже осмысленных фраз из заученной речи и собственных размышлений, как из конструктора. Я называю этот этап "словесное конструирование". И именно этот этап есть периодом выхода из сенсорной алалии. Но следует сказать так же, что к этому этапу приходят далеко не все сенсорные алалики, а лишь те, с которыми вовремя была начата коррекция и те, с которыми упорно.ежедневно  занимались дома родители.

 

Развитие и вызывание речи у неговорящих детей

Речь для человека- это средство общения с окружающими, и если речь грубо нарушена или отсутствует, соответственно, нарушается и процесс общения, что автоматически влечет и отставание психики.

Самое страшное -это упустить  этот момент до 3-5  лет, потому что с 3-х лет у неговорящего ребенка начинает  серьезно отставать психическое развитие именно из-за проблем с речью.
Логика проста: ребенок не говорит, не может выразить и высказать все что думает, и постепенно он начинает "уходить в себя", отстраняется все больше и больше от окружающих, и теряет интерес к окружающему миру, потому что не может с ним общаться посредством языка.

Как же не допустить прогрессирующее отставание в психическом развитии у малоговорящих или совсем неговорящих детей?

КАК ВЫЗВАТЬ РЕЧЬ У СОВСЕМ НЕГОВОРЯЩЕГО РЕБЕНКА.
Если  ваш ребенок совсем не говорит и даже не реагирует на ваши действия, то в этом случае вам прийдется ВЫЗЫВАТЬ его речь, начиная со звуков, через пение.

Заучивать сразу слова, как это было у нас, в случае полного неговорения или только мычания - бессмысленно, потому что возможно ребенку трудно даже произносить звуки человеческой речи.


"Вызывание речи" у совсем неговорящего- как это выглядит? -
      
Вы садитесь и садите ребенка себе на колени, или садитесь рядом с ним лицом к лицу( если  не дает это сделать- тогда первый вариант- садим себе на колени спиной к животу лицом от себя) и поднимая его руки вверх своими руками, поем протяжно звук Е-е-Е-е-Е,  не на одной ноте, а как бы нараспев, разной амплитудой, волной звука- вверх-вниз, обязательно при этом поднимаем постепенно руки ребенка вверх, так как в последующем,чуть попозже, наше пропевание звука "Е-е-Е-е-Е" перерастет в слово ВВЕЕЕРХ, которое после долгих ежедневных занятий поймет, выучит и сможет произнести ваш ребенок! Этот метод обязательно сработает, но будьте готовы к тому, что  он очень трудоемкий  и требует больших затрат времени и сил мамы.

Таким же образом мы учим и слово ВНИЗ, постепенно пропевая вместе с ребенком протяжно звук "И-и-И-и-И",  и при этом плавно опуская его руки, и потом усложняем наше "И" до слова "ВНИИИИЗ".
Так же нараспев  нужно учить слова "ДАЙ" (протяжно проговариваем "даааай")  и "НА"( пропевая протяжно, и забирая в этот момент из рук ребенка какой-то предмет, или наоборот, вкладывая ему в руки этот предмет во время пения под слово "дай", чтобы он просил у вас что-то именно этим словом и не путал "дай" и "на").

Детальнее с этой методикой советую ознакомиться по видеоурокам проф. Новиковой-Иванцовой Т.Н. "Работа с неговорящими".

На втором этапе развития речи, когда ваш ребенок начнет "узнавать" на картинках животных, птиц, и уже сможет называть или повторять за вами названия  простых предметов, потихоньку усложняйте его речь- проговаривайте  вместе с ребенком не просто "котик", а "котик пушистый", "котик мягенький" ; не просто "суп", а "суп вкусный" не просто "цветочек"а "цветочек красивый".
Так же 
на этом этапе очень важно проговаривать абсолютно все, что видит и слышит ваш ребенок именно в ЭТОТ момент, комментировать все его и свои действия.
Когда ребенок выучит и сможет повторять за вами и называть сам некоторые  слова (30-50), можно приучать его пользоваться связной речью. Производя любое действие, сопровождайте его речью (например, играя вместе с ребенком в куклы,  говорите: "Ляля спит" и просите повторить ребенка  это действие ( укладывание спать куклу) и слова. Сначала учите простые предложения из двух слов - существительного и глагола, потом постепенно переходите к прилагательным.


1. Постепенно учите понимать простые просьбы ( которые показываем многократно и сами озвучиваем):
-Постучи по столу
-встань
-сядь
- похлопай в ладоши
-потопай ногами
- повернись кругом
- прыгай
-вытяни руки вперед
- подними руки вверх
-опусти руки вниз
-постучи в дверь

2. Имитируйте действия с предметами во время совместного труда по дому-
-положи ложки на стол,
-поставь тарелки на стол,
- возьми ложку
-поставь чашку
- подай мне( что-либо)
- и т.д.

3. Имитируйте движения -  потереть рука об руку, постучать указательным пальцем, " погрозить" указательным пальцем "но-но- но" ( осуждение чего- либо учим)
- имитировать движение самолета широко раскрытыми руками и действием( бегаем, ходим будто "летаем" как самолет, сопровождая звуком " ууууу!"

4. Речевая гимнастика- сидим друг напротив друга с ребенком близко и сами  все ему показываем и проговариваем.
- открой рот( и демонстрируем это действие сами, просим ребенка повторить)
 -покажи язык,
 -спрячь язык
- надуй щеки (сомкнув губы изображаем что держим во рту воздушный шарик)
- постучи зубами,
- поцелуй, и т.д.

5. Выполнение единичных просьб.
Сядь, встань, поцелуй меня, обними меня, выброси это, включи ( выключи) свет,
-положи на полку( возьми с полки) 
открой-закрой.
и т.д.

Если ваш аутист или сенсорный алалик ( а часто эти диагнозы идут в паре) НЕ ГОВОРИТ, вы все равно должны каждый день "тренировать" его сознание, рассказывать и показывать ему все вокруг, держать его психику в постоянном "тонусе" для того, чтобы в тот момент, когда речевые зоны ( при ваших невероятных усилиях!) ЗАРАБОТАЮТ И ВКЛЮЧАТСЯ, мозг ребенка был готов озвучить то, что в нем накоплено вашими стараниями. ПОЭТОМУ ДАЖЕ С НЕГОВОРЯЩИМ РЕБЕНКОМ ЕЖЕДНЕВНО ЗАНИМАЙТЕСЬ, говорите простыми словами, звуками, звукоподражаниями, включайте жестовую речь, мимику, эмоции, чтобы в момент, когда ребенок наконец, начнет говорить- ему было что выразить в словесной форме, и он выплеснет вам все, что вы учили с ним раннее- слова, фразы. 
Развивайте кисти рук, пальчики ребенка-делайте массажи пальчиков ( пальчиковую гимнастику), лепите, рисуйте вместе. Речевая зона находится совсем рядом с зоной тактильных ощущений, и развивая моторику рук, мы можем позитивно повлиять на  развитие речи.

 

ПЕРВОЕ - при сенсорной алалии ребенок не понимает человеческую речь. 

Именно поэтому он не хочет слушать книжки, и часто негативно реагирует на разные звуки ( закрывают уши руками, визжат, кричат). Для того, чтоб он начал понимать речь, нужно подготовить его сенсорные ощущения к этому. А именно подготовить его ЗВУКОВЫЕ ощущения. сгладить их.

Первым делом -т елевизор в идеале выключаем при ребенке, или делаем звук на минимум, чтоб ему не резало слух.

Разговаривать всем между собой , кто живет вместе с ребенком нужно тихо и простыми фразами ( да-да, даже между собой нужно говорить предложениями максимум по 2- 3 слова,  не больше и четко). Потому что именно тогда ребенок начнет прислушиваться и улавливать речь, и "отделять" человеческую речь от других окружающих звуков.

 

ВТОРОЕ - с  ребенком так же говорим только и исключительно, ТОЛЬКО! словами и мини- фразами по 2-3 слова( не больше! потому что все что больше 3 слов, дальше ребенок перестает улавливать и НЕ ПОНИМАЕТ уже ЭТО как речь.Если говорить с ним фразами, длиннее 3 слов- он теряет смысл фразы, и для него это предложение превращается в шум. такой же. как шум воды из крана, например.

поэтому! Только простые четкие, короткие, рубленные фразы по 2 -3 слова: "идем гулять!", "дай мне руку!", "смотри!" "иди сюда!".
 

ТРЕТЬЕ И САМОЕ ВАЖНОЕ! Вот это все что проговариваем- простыми фразами по 2-3 слова- обязательно проигрываем перед глазами ребенка, иллюстрируем. ПОКАЗЫВАЕМ ЕМУ. То есть - говорим "дай руку!"- и тут же берем САМИ его руку своей рукой.

 или "СМОТРИ!- и легонько за подбородок поворачиваем его лицо туда, куда нужно смотреть,  указывая на то, на что смотрим. 

 и так показывать нужно АБСОЛЮТНО ВСЕ.
 

ТЕПЕРЬ ПРО ЗАНЯТИЯ

КАК  пробудить интерес до занятий. НАВЕРНЯКА У ВАШЕГО СЫНА ЕСТЬ ЛЮБИМЫЕ ВЕЩИ. ИГРУШКИ, ИЛИ ТО, ЧТО ОН ЛЮБИТ ДЕЛАТЬ. Так вот, не нужно сунуть ему сразу книгу, если любит машинки, сядьте и рисуйте сами увлеченно, проговаривайте- "ух-ты, машинка!". Он ОБЯЗАТЕЛЬНО подойдет, чтобы посмотреть. 

Когда заинтересуется - предложите ему шаблон - карандашом нарисованная машинка, и пусть он ее раскрашивает ФЛОМАСТЕРАМИ( не карандашами, ими тяжело рисовать)

постепенно приучайте так рисовать машинки( или что он любит) рисуйте их разными цветами, и попутно учите цвета-рисуем красным цветом - и проговариваем: "красная машинка"( пока рисуем - надо обязательно раз 20 проговорить, что это "КРАСНАЯ машина")

Если рисование все-таки не пойдет, то переходите к лепке ( так же- исключительно ТОГО, что ему нравится и что он любит). Лепите машинки( к примеру). Тоже разным по цвету пластилином и так же называйте цвет несколько раз.

Расскажу как это было у нас - я старалась  подольше удержать ее интерес на чем-то, я постоянно давала ей " пищу для размышлений", подсовывала ей в руки какие-то необычные вещи, игрушки, давала подержать интересные предметы: тяжелые, легкие, холодные, теплые, шершавые и гладкие, чтобы дать ей побольше разных тактильных ощущений.  Я брала ее руку и  прикасалась ею к чему-то мягкому, ворсистому, или колючему, и называла это.
Я показывала ей предметы и называла их. Я рисовала перед ней знакомые предметы, которые она уже видела, и называла ей их снова. Я лепила из пластилина фрукты, животных, предметы, и постепенно дочь "втянулась" в этот процесс. И все это я делала именно для того, чтобы удерживать психику ребенка в постоянном тонусе, чтобы восполнять вот ту пустоту ее "пока не-говорения" действием, движением, интересом к окружающему миру, чтобы этот ее интерес к новому через какое-то время помог сделать прорыв в ее речи.
 
Приведу пример того, как и сколько я говорю с дочерью, в течении приблизительно 10-15 минут. Выходим из дома, раза 2-3 проговариваю четко: "Мы идем гулять". Затем обращаюсь к дочери: " Куда мы идем?" (и отвечаю за нее, но теперь все чаще она сама мне отвечает этой заученной фразой): "Мы идем в магазин". "Что это?"( спрашиваю, и сама отвечаю):" Это лестница". "Что это?" "Это двери. Двери нужно открыть." "Катя, смотри- машина!" Машина красная." "А это - белая машина." "Посчитаем машины- один, два..". Катя- смотри- там тучи!( показываю вверх) "Тучи плывут. Тучи белые."  "А это дерево. Дерево большоооое!". "Потрогай дерево( трогаю ее рукой ствол, гладим его). "А вот лужа.  Там вода."

В буквальном смысле вы должны озвучивать абсолютно все, что вы видите, все, что происходит вокруг. И пусть вас абсолютно не волнует реакция окружающих- абстрагируйтесь, тут и сейчас есть ТОЛЬКО ВЫ И ВАШ РЕБЕНОК, которому необходимо именно ТАКОЕ ваше ПРОГОВАРИВАНИЕ всего вокруг.

Речь из аутичного ребенка, или ребенка с сенсорной, сенсомоторной алалией, нужно в буквальном смысле ВЫТЯГИВАТЬ. Каждую минуту. Каждый день. Пока вы не запустите механизм его постоянного повторения за вами, чтобы ребенок абсолютно все за вами повторял, проговаривал за вами и смотрел на все, что вы называете и показываете. Повторение слов не должно быть механическим. Добивайтесь осмысленного повторения, чтобы вы видели, что ребенок смотрит на предмет и называет его.
Многие исследования показывают, что для развития речи очень важно развивать моторику, то есть двигательную способность кистей и пальцев. 
 Я занимаюсь с дочерью ежедневно- по 3- 4 часа в день, иногда и дольше. Занятия проходят в форме игры - вы играете с ребенком, простыми словами комментируя все ваши действия.
Наша "домашняя терапия"- это ежедневные занятия лепкой, рисованием, вырезанием, совместным изготовлением разных мелких поделок. 
Это так же и помощь по дому - исключительно по инициативе и желанию дочери. Она любит помогать мне готовить  и я поощряю это, не смотря на рассыпанную муку  и испорченные в процессе готовки продукты. Любимое блюдо дочери- смешать все продукты в кучу и обязательно скормить это мне)).
Я показываю и комментирую ей абсолютно все что происходит вокруг.

Я заметила так же, что большинство аутистов боятся неизвестности, и поэтому их трудно заставить сделать что-то новое. Поэтому обязательно обьясняйте аутичному ребенку, что с ним будет, в разных вариантах развития событий.
Простыми инструкциями, доходчиво, я часто проговариваю определенные "инструкции" для дочери.
Например :"Сначала кашу, а потом конфету".
"Сначала в магазин, а потом гулять, (играть)"
"Сначала в садик, а потом домой" (это очень важно для того, чтобы ребенок, например, не боялся оставаться в детском садике на весь день, и спокойно ждал маму.
Такие простые ежедневные инструкции ПОМОГАЮТ АУТИЧНОМУ РЕБЕНКУ УСПОКОИТЬСЯ, потому что он знает, что его ожидает . 
Обязательно нужно заучивать  короткие фразы-мотивации" , у нас, например, такие:
"не получается- попробуй еще раз!"
 "плакать нельзя"
"нужно подождать"
"ура, ( умница) получилось!"
Так же мы заучиваем фразы типа "я не хочу компот, я хочу сок!"

Это очень важно для того, чтобы подтолкнуть аутичного ребенка к осознанному выбору. Если он отказывается от чего-то предложенного, то он должен знать, что может попросить что-то взамен того, что он не хочет ( есть  или делать). Например, "я не хочу играть, я хочу гулять".
 



Продолжение Часть 8 по ссылке
Заглавная тема по ссылке
Весь материал в моем блоге http://mama-znaet.com/blogs/tanya

Как меня найти.
Если у вас есть вопросы, или вы хотите спросить совет или получить консультацию-
я с радостью отвечу вам. 
Моя электронная почта:  
[email protected]

Алалия моторная. Логопедические занятия, работа с детьми с алалией.

У ребенка с моторной алалией высокий уровень невербального интеллекта (он всё понимает), в зачаточном состоянии находится вербальный интеллект (он не говорит или говорит мало и плохо) и высокая эмоциональность (в последнее время некоторые ученые выделяют это в самостоятельный вид – эмоциональный интеллект). Такой ребенок, в большинстве случаев, с полутора до трёх лет очень добрый, ласковый, контактный, а после четырех, когда он осознал свое отличие от сверстников, становится замкнутым, стеснительным или агрессивным.

Я занимаюсь формированием вербального интеллекта (речи) через сохранные понимание, логику и эмоции. В коррекционной педагогике есть такой принцип – работа через сохранные анализаторы, например, при работе с сенсорной алалией сразу начинают обучать чтению, чтобы через сохранный зрительный анализатор сформировать понимание «звуковой», слышимой речи.

Эмоции: в комплексном подходе я указала несколько способов, затрагивающих эмоции, по повышению мотивации ребенка, которые более эффективны, чем у детей с ЗРР и сенсорной алалией.

Я начинаю работу с первых слов и лексических тем, эмоционально значимых для ребенка. Любой ребенок имеет свои любимые игрушки: кто-то играет в машинки, а кто-то со «зверюшками», девочки предпочитают кукол и пони. Поэтому стоит у родителей узнать о предпочтениях ребенка и на их основе строить первые занятия: во-первых, ребенок быстрее пойдет на контакт, во-вторых, возможно в его теме у него уже есть какие-то слова или звукоподражания, с помощью которых можно общаться, и в-третьих, набирая слова по этой теме, ребенок сможет их сразу включить в свою игру и жизнь, он их будет активнее использовать и закреплять.

История.Мальчик, 4,5 года, моторная алалия, в активном словаре – мама, баба, дай, несколько звукоподражаний. Его страстью были трамваи и поезда. Мы их рисовали, строили из кубиков, катали… Первым вызванным словом стало слово «сцепка» - соединение вагонов между собой. (Оказывается его интересовали не столько поезда, сколько сам способ соединения вагонов). Дальше пошел очень быстрый набор словаря: едет, гудит, вагон, поезд, дорога….

Логика: разница между пониманием речи и активной речью у моторных алаликов имеет свои особенности. Вначале таких детей путают с детьми с ЗРР или считают просто ленивыми («он не хочет говорить»). Вызов первых слов, через простое повторение не работает (как это работает при ЗРР и СА). Часто даже «разговорившись» ребенок с МА может повторить за логопедом слова или фразы, но самостоятельно он их в речи, в жизни не использует. Для того, чтобы сформировать самостоятельную речь, мы работаем:

- через вопросы (при СА мы 80% времени объясняем и повторяем и 20 % времени спрашиваем, а при МА – наоборот)

- большое количество повторений и при вызывании слов, и при формировании фразы, и при работе с падежами в дальнейшем происходит за счет использования большого количества ситуаций, где требуется использование этого слова, падежа и т.д., а не просто повторение одного и того же

Моторная алалия у ребенка в 2, 3, 4 года, 5,6 лет (Экспрессивная). Лечение и коррекция алалии. Ребёнок всё понимает, но не говорит.

Родители детей с Моторной Алалией испытывают постоянное давление общества, которое мешает им заняться решением проблемы. Это давление могут оказывать близкие родственники, друзья, знакомые, различные социальные группы в обществе и в интернете. Что же слышат такие родители? «Не беспокойтесь, само все пройдет. У моего соседа ребенок молчал до четырех лет, а потом заговорил сразу целыми фразами» - очень распространенная история на различных форумах. За мою многолетнюю практику я не видела ни одного случая, чтобы алалия сама прошла. Приведу свои аргументы, почему нельзя верить таким советчикам.

· Меня всегда интересовало - откуда эти люди знают, говорил или молчал ребенок дома, они что живут дома у соседей?

· Многие маленькие дети на улицах не разговаривают с чужими людьми (так их учат себя вести родители), и если вы случайно услышали, что в 4 года этот ребенок сказал фразу при вас - не нужно делать вывод, что все время до этого он не умел говорить.

· Возможно, там хорошо поработал логопед, и все увидели уже конечный результат, поскольку часто родители не афишируют свои занятия с логопедом. И когда окружающие видят разговорившегося ребенка - думают, что это он сам начал говорить. А родители не спорят с этим утверждением, так как боятся, что окружающие будут считать ребенка больным и будут к нему плохо относиться.

· Это могла быть не моторная алалия, а какое-либо другое речевое или неречевое (психологическое) нарушение, но в любом случае само оно не прошло. Для этого и существуют специалисты - нужно обследоваться, проконсультироваться, чтобы понять, что именно происходит с ребенком. В случае моторной алалии мы занимаемся по 2-3 года, а если это ЗРР - то обычно за пару месяцев все делаем.

· Понятие «не говорил» у каждого свое – кто-то считает, что пока ребенок не выговорит «бронетранспортер», он не говорит. То есть при речевой норме в 2-3 года родители говорят всем вокруг, что ребенок еще не говорит.

· Еще причиной появления таких историй, комментариев в интернете являются не очень хорошие люди. Несколько лет назад ученые выяснили, что некоторая часть инфекционных больных специально заражают окружающих своей болезнью. В нашем случае - эти люди прекрасно осознают, что у них проблемы с ребенком, и сознательно обманывают людей в интернете, что всё само пройдет, чтобы недостатки их детей были не заметны на фоне других. То есть, чтобы не работать самим, им проще утопить окружающих.

· Большое количество таких историй в интернете был

Речевой режим детей с моторной алалией

Речевой режим — правила для родителей.

Ваш ребёнок начал заниматься с логопедом. Вам, с помощью логопеда, необходимо изменить, улучшить речевой режим дома. Это поможет уменьшить срок коррекционной работы первого этапа. Совместно, вы сформируете: мотивацию ребёнка к речи, желание подражать взрослым, увеличите глагольный словарь ребёнка, научите первым необходимым словам для обращения (ссылка на план коррекционной работы).

Речевой режим ПОМОЖЕТ вам стать для малыша со-настроенным взрослым, внимательным и чутким! Вы уже не будете «тормозить» речь ребёнка, а наоборот:

— научитесь её развивать в течении дня в привычных для него бытовых ситуациях.

— научитесь создавать условия для желания говорить.

— получите огромное удовольствие от взаимодействия с ребёнком.

— будете замечать динамику развития речи и радоваться успехам ребёнка каждый день!

Речевой режим – это правила речевого (вербального) поведения для взрослых!  Его необходимо ЗНАТЬ и ПРИМЕНЯТЬ.

  1. Говорить взрослому нужно меньше. Не общаться меньше, а именно говорить.

Представьте себе, что вы пытаетесь в реке увидеть одну конкретную каплю воды. В речном потоке их так много, что они сливаются в единое целое. Взрослая речь, маленьким ребенком воспринимается одним сплошным потоком. Вам нужно научить ребёнка фиксировать и ловить нужную каплю воды, дать ему эту реку по каплям.

Как?

  • Положение «лицом к лицу». Это благоприятное положение для общения. Вы говорите с малышом глядя на него, а он на вас.

Нельзя говорить что-то ребёнку, когда он чем-то увлечённо занят, или в другой комнате – нет смысла, бесполезно.

При положении «лицом к лицу» дети воспринимают слуховую информацию лучше со зрительным подкреплением. К тому же артикуляцию некоторых звуков (П, Б, В, Ф, М, С, З) можно увидеть. Это поможет ребёнку правильнее подражать новому слову.

  • Говорите короткими фразами (не более 4 слов), без сложных конструкций, с интонацией завершенности, с короткими паузами, медленно, не тараторьте. Используйте прямой порядок слов в предложении: подлежащее + сказуемое, подлежащее + сказуемое + любой член предложения:

«Киса ест». «Киса хочет есть». «Мы идем гулять».

Нельзя говорить с ребёнком быстро, сложными, длинными предложениями.

Не правильно: «На улице тепло и потому мы с тобой пойдем гулять».

Правильно: «На улице тепло. (ваша пауза) Мы пойдем гулять». (ваша пауза и ожидание ответной реакции).

Потренируйтесь. Запишите предложения, которые вы часто говорите ребёнку.

 

  • Произносите все слова во фразе чётко и плавно.

Нельзя произносить слова по слогам ребёнку с моторной алалией!

Мозг ребёнка понимает слог, как отдельное слово. Когда вы произносите слово по слогам МА-ШИ-НА, вы говорите 3 бессмысленных слова, нагружая и путая его.

Нельзя произносить слова так, как вы их пишете!

КАРОВА вместо КОРОВА

Сначала формируется устная речь – это база для письменной речи.

Грамматическим правилам учат в школе. Не путайте ребёнка!

  • Говорите эмоционально выразительно! Больше радости, больше удивления: «Ах! Это жук!», «Мяч упал!», «Ой! Чашка разбилась!»

Нельзя говорить тихо, монотонно, сквозь зубы!

Помните!

Ребёнок, учится говорить, подражая близким взрослым. Он копирует интонацию, громко, эмоционально произнесённые слова взрослого! Поэтому в активном словаре ребёнка могут появиться эмоционально «плохие» слова, если взрослые дома их не выбирают.

Будьте для ребёнка образцом красивой речи!

  • Произносите новые, изучаемые или закрепляемые слова, интонационно выделяя их голосом – акцентируйте нужное слово, делайте на нем логическое ударение, протяните его дольше других слов, добавьте в него больше радостных ноток.

 Нельзя делать акцент голосом сразу в нескольких словах одного предложения.

  • Используйте короткие слова, доступные пониманию и повторению, желательно 1-2 слога, без стечения согласных.

Например: не «стаканчик», а чашка, не «кукла», а ляля, не «кошка», а киса.

Исходить нужно из индивидуальных возможностей ребенка – кому-то проще сказать кошка («Кока»), чем киса. Это связано с доступностью артикуляционных движений ребёнка на определённом этапе речевого развития. Поэтому иногда нужно дать несколько разных слов, чтобы ребенок выбрал для себя какое-то одно, удобное ему. Обязательно варианты нужного слова предлагайте не механически, а обыгрывайте их в определённой ситуации, лучше с игрушкой, а не с картинкой.

Например: Возьмите мягкие игрушки кошек (большую и маленькую.

«Вот киса» (показываю маленькую кошку). «Вот кот» (показываю большую). Приближаю кису к миске «Ест киса или кот?» (жду ответной реакции, смотрю на ребёнка, он может показать пальчиком на кису – и это тоже его ответ, я подхвачу его «Киса. Ест киса». Аналогично кормлю кота и говорю и т.д.)

Говорите о предметах и ситуациях, которые есть здесь и сейчас. Из фраз: «Убирай игрушки. Мой руки. Нужно покушать и потом пойдем гулять» — ребенок услышит и поймет только про игрушки. Для маленького ребенка будущее не существует, есть только настоящее.

Нельзя механически, вне ситуации, без игры с предметом, просить ребёнка повторять слова. «Скажи кот, кот, кот». НЕЛЬЗЯ.

  • Не используйте «детские» слова, звукокомплексы по типу би-би, ням, бай, когда ребёнок их уже хорошо говорит в речи. Подкрепляйте нормативное слово.

Например:

 Ребенок машину называет «би-би», мы радуемся и повторяем за ним «Да! Машина».

Предметы называем словами без уменьшительно-ласкательных суффиксов – это удлиняет и усложняет слово, а в дальнейшем мешает усвоению норм русского языка.

Поэтому не «книжечка», а книга, не «собачка», а собака.

Нельзя, на этом этапе развития использовать слова в уменьшительно-ласкательной форме.

  • Громко, выразительно, эмоционально хвалите ребёнказа любые речевые проявления, звуки, слоги, искажённые слова и т.д.

Одобрять, поощрять, искренне радоваться, но при этом не ожидать слов слишком сильно, чтобы не пугать ребенка: сказал – замечательно, не сказал – скажет в следующий раз.

На этом этапе речевого развития не важно, как звучит слово, сколько в нем осталось слогов, как искажаются звуки, главное, чтобы слово было.

Словом, специалисты называют звуковой комплекс, всегда обозначающий один и тот же предмет или понятие.

Например,

 «па» у ребёнка – слово, обозначающее «спать» всегда, «паа» — «купаться» всегда.

 Но «па» у ребёнка не слово, если оно применяется для обозначения разных действий, предметов и «купаться», и «пойдем», и «стол», и «посмотри».

Нельзя не реагировать на слова ребёнка, нужно за них хвалить!

  • Не используйте слова «скажи» и «повтори» — эти слова «тормозят» речевую активность ребёнка. Заменяйте их.

Например,

«Угадай, кто это»? «Я забыла, что это – помоги мне». «Я не вижу. Это…».

Нельзя регулярно использовать слова «скажи», «повтори».

  1. Играйте с ребёнком. Занимаются специалисты, а родителям нужно дома с ребёнком играть! Игра обучает! Ребёнок, играя с вами не догадается, что вы чему-то его учите. Поэтому занятия проводятся не по расписанию 2 раза в неделю, а круглосуточно, в любую секунду – увидели на улице жука – выучили слова: «жук», «ползет», «летит» … Рассказали: «Жук ползет в траве.Жук летит в небе». Обучают не занятия с картинками, а жизнь.
  2. Позволяйте ребёнку изучать предмет: крутить, разбирать, собирать, совершать различные действия с ним.Предмет в руках ребенка помогает в 3 раза быстрее усвоить новое слово. Даже если он ломает машинку – он не просто ее ломает, он ее анализирует,пожертвовав одной машинкой, можно выучить новые слова «колесо», «руль», «красная», «сломал».
  3. Заведите дневник-словарь. В нём фиксируйте новые сказанные ребенком слова и фразы.Дневник будет напоминать вам и другим членам семьи, о чем можно поговорить на прогулке или в магазине.

Правила отмены занятий.

Ребенок заболел, устал или не в настроении – лучше отменить или перенести занятие. Не стоит на ослабленный организм или на плохое настроение накладывать речевые упражнения, чтобы не возникла связка «мне плохо, и я говорю, значит говорить плохо». Это может спровоцировать речевой негативизм. Только отменять занятия нужно так, чтобы ребенок не заметил факта отмены, чтобы в следующий раз не возникло искушения – «я покапризничаю и не буду заниматься».

Подведу итог.

10 нельзя в общении с ребёнком с моторной алалией на первом этапе коррекционной работы.

  1. Нельзя говорить ребёнку что-то, когда он чем-то увлечённо занят, или в другой комнате – нет смысла, бесполезно.
  2. Нельзя говорить с ребёнком быстро, сложными, длинными предложениями.
  3. Нельзя произносить слова по слогам ребёнку с моторной алалией!
  4. Нельзя произносить слова так, как вы их пишите!
  5. Нельзя говорить тихо, монотонно, сквозь зубы!
  6. Нельзя делать акцент голосом сразу в нескольких словах одного предложения.
  7. Нельзя механически, вне ситуации, без игры с предметом, просить ребёнка повторять слова. «Скажи кот, кот, кот». НЕЛЬЗЯ.
  8. Нельзя, на этом этапе развития использовать слова в уменьшительно-ласкательной форме.
  9. Нельзя не реагировать на слова ребёнка, нужно за них хвалить!
  • Нельзя регулярно использовать слова «скажи», «повтори».

Применяя правила речевого режима, вы научитесь быть для малыша проводником в развитии речи. Вы успешно совместно с логопедом преодолеете все трудности и перейдёте на следующий этап развития.

Статью подготовила и составила Логопед Ирина Петровна. Вы можете обратиться ко мне по поводу занятий по коррекции алалии через скайп.

       

Лечение (коррекция) Моторной алалии

Представление о Моторной алалии

Как научить ребенка говорить по-английски Индивидуально

Если вы не видите видео выше, оно также есть на YouTube.

Родители не только часто, но и естественно хотят, чтобы их дети учились говорить по-английски, будь то второй, третий или четвертый язык. Самая большая проблема для всех, даже для учителей, - это знать, как сделать так, чтобы дети хотели учиться. Продолжайте читать, и я покажу вам, как это сделать!

Я уже опубликовал несколько книг, чтобы помочь обучать детей всех возрастов, но этот веб-сайт разработан как инструмент для тех родителей, которые хотят, чтобы их дети могли говорить по-английски (важный навык в современном мире) и, следовательно, имеют им доступен более широкий спектр возможностей.

Дочь моей невестки, Джули, была моим вдохновителем при создании этого веб-сайта. Даже с двуязычной матерью и двуязычными бабушкой и дедушкой, живущими по соседству, Джули сейчас борется в средней школе. К настоящему времени она бы свободно говорила, если бы только у ее матери были необходимые инструменты, чтобы помочь ей. Как и многие родители до нее, мать Джули полагалась на местную начальную школу, чтобы дать своему ребенку основы английского языка. Однако по прошествии шести лет Джули так и не пошла дальше: «Меня зовут Джули»! Мы не говорим о маленькой девочке, у которой были трудности с обучением; она была лучшей в своем классе.Самая большая проблема заключается в том, что учителя во Франции обязаны преподавать английский, но многие даже не говорят на нем.

Говорить по-английски - это подарок, который вы можете подарить своему ребенку. Это облегчит их будущее и обогатит их жизнь. Где бы вы ни жили, вы не всегда можете бороться с системой образования, но вы можете взять дело в свои руки, найдя частного репетитора и предоставив ему эту веб-страницу, или выполнив работу самостоятельно, без формального обучения.

Все, что вам нужно, это время.Ваш ребенок улучшится только через 20 минут, три раза в неделю и даже один раз в неделю - лучше, чем раньше.

После многих лет изучения иностранных языков и преподавания английского я знаю, насколько важны ранние годы для того, чтобы помочь вашему ребенку продвинуться вперед.
Итак, прочтите несколько простых, действенных шагов, которые помогут вам и вашему ребенку достичь того, чего вы хотите!

Как научить ребенка говорить по-английски.

Начать!

Немедленные шаги, которые вы можете предпринять, чтобы помочь своему ребенку научиться говорить по-английски:

Подпишитесь на наши бесплатные игры! Это позволит вашему ребенку весело провести время, изучая новый словарный запас и грамматику.

Даже при нашем плотном графике работы родителей, просто проводите пять минут качественного времени каждый день с вашим ребенком, это поможет им расти бесценным образом. Все, что вам нужно, - это прочитать об одной из бесплатных игр, которые вы получите по электронной почте, а затем сесть с ребенком, чтобы изучить возможности.

Как учитель, вы сможете использовать любую из этих игр в своем классе, независимо от темы.

Посмотрите эти игры в действии на видео веб-сайта вверху этой страницы!

Вы сможете своими глазами увидеть, что эти игры учат английский в веселой и непринужденной обстановке для вашего ребенка.

Для дальнейшего роста и развития приобретите мой полный учебный ресурс один на один.

Покупайте ресурс, только когда будете готовы. Не стесняйтесь сначала опробовать некоторые из бесплатных игр или купить программу сегодня. Прокрутите вниз, чтобы узнать больше…

Ваше отношение имеет значение

Будьте добры к своему ребенку. Не критикуйте или, что еще хуже, высмеивайте его или ее за ошибки в произношении. Не подразумевайте, что ребенок хуже других или плохо учит английский.Если вы спустите шины перед поездкой, дорога до пункта назначения займет больше времени, и вы, скорее всего, не доберетесь туда. То же самое произойдет, если вы откажетесь от эго своего ребенка.

Для родителей вполне естественно стремиться к тому, чтобы их ребенок быстро учился, и разочаровываться в том, что может показаться неудачей или отсутствием прогресса. Однако важно помнить, что для вашего ребенка все в новинку, особенно иностранные звуки, тем более, если ребенок слышит английский только во время урока с вами.

Благодаря использованию понятных для детей языковых игр, ролевых игр, рассказов и песен, следующий метод помещает вашего ребенка в веселую, безопасную и комфортную среду. Этот метод эффективен, потому что он использует постоянное повторение, при этом повторение не является однообразным или бессмысленным.

Покажите своему ребенку поддержку через улыбку и похвалу, независимо от результата урока.

Проявление нетерпения или разочарования в отношении ребенка из-за того, что он или она забыли предыдущий урок, не только вызовет чувство неполноценности, но и вообще заставит ребенка отказаться от изучения английского языка.

Избегайте конкуренции или сравнения между братьями и сестрами, как чумы.

Сравнивать братьев и сестер или создавать между ними конкуренцию только плохо. Это нехорошо ни для одного из детей, а также только вызовет чувство негодования и ревности между братьями и сестрами.

Смотрите результаты!

Практика ведет к совершенству, особенно если делать это регулярно!

Детям необходимо постоянное повторение, чтобы запоминать словарный запас, поэтому вы увидите гораздо больший прогресс при частых коротких занятиях, чем при нечастых длительных.Три занятия по двадцать минут намного эффективнее, чем одночасовое занятие. Это особенно важно для детей, изучающих английский как иностранный язык, когда они слышат только английский язык во время уроков.

Дети нуждаются в постоянном осмотре.

Игры позволяют вам просматривать темы и большой словарный запас в увлекательной игровой форме, которая поможет вашему ребенку запомнить то, что он выучил.

Не увязайте в грамматике!

Детям младшего возраста не нужно знать тонкости, правила и исключения английской грамматики.Им просто нужно знать, что они должны говорить вещи определенным образом, в играх и беседах. Дети учатся естественным образом посредством погружения, а не по правилам. Таким образом, правильная грамматика придет естественным образом. Например, вашей восьмилетней дочери не нужно знать правила условного времени, чтобы сказать; «Я хочу воды, пожалуйста».

Это должно стать облегчением для всех родителей, вне зависимости от того, хорошо ли вы преподаете грамматику или чувствуете себя некомфортно, объясняя грамматику; просто знайте, что дети подобны губкам и естественным образом «впитывают» то, что им нужно знать.

Прочная основа английского языка

Вы беспокоитесь о том, достаточно ли хорошо ваш собственный английский для обучения вашего ребенка?

Насколько хорошо вы должны говорить по-английски?

В идеальной ситуации вы должны быть носителем английского языка, преподающим английский язык своему ребенку. Но если это не так, у вас есть выбор. Вы можете ничего не делать и ограничивать шансы своего ребенка стать двуязычным, или вы можете нанять носителя языка, чтобы он преподавал для вас, или вы можете взять на себя ответственность и выполнять работу.

Наймите репетитора-носителя языка, если у вас есть финансовые возможности, а затем помогите своему ребенку еще больше, практикуя с ним дома. Если у вас нет средств, то, независимо от ваших способностей, это значительно лучше, чем ничего не делать.

А как насчет произношения и иностранных акцентов?

Не будем здесь даже на диалекты. Учтите, что огромное количество учителей английского языка не являются носителями языка и имеют иностранный акцент.Это не должно мешать вам преподавать, но убедитесь, что люди понимают вас и слова узнаваемы. Использование исторического ресурса с аудиозаписями от носителей языка, подобного этому, будет просто билетом для преподавания британского (британского) и американского (американского) английского. Сюжетный ресурс - это учебная программа, которой вы можете следовать вместе с книгой индивидуальных игр, которую вы можете заказать ниже на этой странице.

Что делать, если вы делаете ошибки с английским языком?

Ошибаются даже носители английского языка! Однако важно, особенно для начинающих, использовать правильную грамматику в предложениях, поэтому будьте готовы к уроку.

С чего начать и чему учить?

Учебный ресурс, доступный внизу этой страницы, включает рекомендованную учебную программу с темами лексики. Эти темы охватывают общие темы и помогают логически выучить английский язык. Это отличный помощник для родителей, которые также являются новичками в обучении. Для учителей этот ресурс может стать прекрасным дополнением к существующей учебной программе.

Точность

Когда дело доходит до изучения английского языка, ваш ребенок - чистый лист, поэтому постарайтесь заполнить его качественным материалом с самого начала!

Иностранный акцент в английском может быть очаровательным, поэтому не волнуйтесь, если он у вас есть.Самое главное в любом языке - быть понятым.

Для кого предназначена программа «Учите ребенка английскому языку»?

Этот ресурс (находится внизу этой страницы) предназначен для учителей и родителей, которые преподают английский язык индивидуально или для братьев и сестер.

Смотрите результаты!

«Я попробовал вашу игру один на один и получил потрясающий результат. Мой ученик был полон счастья. Я очень счастлив. Спасибо !!!!» Хромыхина Елена, Украина.

Какой уровень английского языка предназначен для программы «Teach Your Child English»?

Этот ресурс предназначен для начинающих и до среднего уровня.Игры учат новый словарный запас и повторяют ранее выученный словарный запас в увлекательной игровой форме. В этих играх отрабатываются базовые английские структуры предложений и вопросов.

Для какого возраста предназначен этот ресурс?

Этот ресурс идеально подходит для детей в возрасте от 4 до 12 лет, хотя вы можете начать с 3 лет и очень легко перейти к 13 годам. Разница в том, что с 3-летними детьми вы будете двигаться по словарному запасу и играм намного медленнее. А со старшими детьми вы будете играть в игры и научить правописанию и письму.Не стесняйтесь сначала попрактиковаться в бесплатных играх в качестве пробного запуска.

Истории также доступны в дополнение к этой книге игр. Там для вас составлен учебный план, и детям нравятся сказки и песни. Если вы преподаете ВТОРОЙ возраст, здесь вам есть чем помочь: английский для малышей.

Сколько времени это займет?

Чем чаще вы используете этот ресурс, тем больше вы увидите прогресса. Пожалуйста, дайте минимум 1 час, чтобы прочитать введение и посмотреть одно из демонстрационных видео, прежде чем начать.После нескольких уроков с ребенком вам понадобится всего 5 минут на подготовку.

Начните прямо сейчас с этой увлекательной книжкой об играх!

Слова, подтверждающие этот метод, даже для детей с дислексией

«Я мог бы написать вам милю и милю комплиментов, но я думаю, что есть только одно слово, достаточно богатое, чтобы выразить мою полную благодарность: СПАСИБО! ??>

Я начал сегодня с младшей девочкой и был очень удивлен. Ей удавалось оставаться сконцентрированной более получаса, что прекрасно для человека с дислексией.СПАСИБО ОТ ВСЕГО СЕРДЦА!

Савинка Гератич, Словения

Включено:
  • 2,15 часа демонстрационных видеоуроков о том, как научить ребенка говорить по-английски.
  • Видео двух полных уроков в действии; один с шестилетним ребенком и один с двенадцатилетним, оба новички и изучающие английский как иностранный. Плюс> один час игр в книге продемонстрирован.
  • Следуйте инструкциям от начала до конца - вводите новый язык и занимайтесь вместе в увлекательной игровой форме, пока ребенок не научится говорить по-английски в одиночку.
  • Комментарий к видео, чтобы вы могли понять, что я делаю и почему. Воспроизведите эти уроки дома и используйте их как основу для обучения.
  • Поддержка по электронной почте от Шелли, если вы застряли (в определенных пределах, конечно - я не могу спланировать все ваши уроки за вас, но я могу помочь вам начать!)
  • Мгновенный доступ к 143 играм на английском языке для обучения ребенка.
  • Загрузите PDF-версию этой книги на свой компьютер и сделайте резервную копию, чтобы она всегда была у вас в безопасности.Распечатайте, если хотите.

Книга игр - это скачать , поэтому вы не платите никаких почтовых расходов - вы получите все по электронной почте сразу после заказа через защищенную страницу заказа. Видео можно посмотреть онлайн.

Если вы предпочитаете книгу papeback , вы можете приобрести «Научи своего ребенка» на Amazon. Щелкните здесь, чтобы получить прямые ссылки на книгу на предпочитаемом вами Amazon.

Предпочитаете мгновенный доступ и версию в формате PDF? Перейдите к кнопке заказа «Добавить в корзину» ниже.

Этот ресурс позволит вам научить вашего ребенка английскому языку и провести время вместе. Ему или ей понравится ваше внимание и обучение вместе с вами.
Игры, книги и видео доступны по цене 19,99 долларов США, долларов США ( евро, s и фунтов стерлингов ), все включено. Нажмите кнопку заказа ниже в выбранной вами валюте. Это приведет вас к безопасному оформлению заказа.

.

10 методов обучения вашего ребенка второму языку - CINEMOOD

Многие родители хотят, чтобы их ребенок говорил на втором языке. Но в то же время большинство людей недооценивают разнообразие ресурсов для изучения языка, которые уже есть у них под рукой. Мы составили список из десяти лучших методов обучения вашего ребенка второму языку - от найма специальной няни до компьютерных игр.

  1. Воспользуйтесь преимуществами карточек.

Начиная с основ, дидактические карточки предлагают простой способ обучения на ходу для детей любого возраста и любого языкового уровня.Карточки бывают разных форм и - в зависимости от того, какая стратегия лучше всего подходит для вашего ребенка - они могут включать в себя либо визуальный метод обучения (с использованием изображений), либо текстовую стратегию обучения (с использованием слов). Лучшая часть? Вы можете легко сделать карточки своего ребенка без необходимости в принтере.

  1. Выезд за границу.

Если вы действительно амбициозны, подумайте о том, чтобы воспользоваться естественной способностью вашего ребенка адаптироваться к чужой среде. Будь то испанский, немецкий, русский или английский; ваш ребенок будет учиться намного быстрее, если будет окружен языком.Кроме того, это создаст воспоминания, которые ваш ребенок никогда не забудет!

  1. Нанять двуязычную няню.

Может быть, у вас мало времени; или вы не владеете языком, который хотите выучить для своего ребенка. Что вы должны сделать? Наем двуязычной няни может творить чудеса для двуязычного развития вашего ребенка. Наняв двуязычную няню, ваш ребенок испытает языковое погружение в вашем собственном доме, что сделает его простым и удобным.

  1. Наслаждайтесь группами на иностранных языках.

Мир стал довольно космополитическим местом - не удивляйтесь, обнаружив, что в вашем городе есть группы, которые собираются для практики определенных иностранных языков. Когда группы часто возглавляют носители языка, вашему ребенку может понравиться окружающая среда. Самый простой способ найти эти типы языковых групп - выполнить поиск мероприятий Meetup в вашем регионе, но также часто работает быстрый поиск в Facebook и Google.Практикуясь в группах иностранного языка, ваш ребенок будет изучать язык в непринужденной обстановке.

  1. Играйте в онлайн-игры.

Изучать основы легко и легко, когда ваш ребенок играет в языковые онлайн-игры. Их легко найти с помощью Google, и вы можете просто обнаружить, что ваш ребенок изучает язык в свободное время. Единственное предостережение - эти программы обычно ограничиваются основами языка и не имеют сбалансированного устного компонента.

  1. Слушайте иностранную музыку.

Подсознательное изучение языка - отличный способ научить вашего ребенка иностранному языку, даже если он этого не осознает. Независимо от того, играете ли вы иностранную музыку во время поездки в школу на машине или когда ваш ребенок просто сидит дома, вы вскоре можете заметить, что ваш ребенок поет вместе с лирикой, без особых усилий изучая иностранную лексику и структуру предложений.

  1. Посещайте иммерсивные школы.

Школы с эффектом присутствия, предлагающие широкий спектр возможностей, позволяют вашему ребенку выучить больше, чем просто язык - путем изучения ряда предметов фактически на иностранном языке. В иммерсивных школах есть много носителей иностранного языка, которые помогают вашему ребенку, в том числе некоторые из ваших сверстников. Однако помимо носителей языка есть еще несколько преимуществ, включая снижение затрат на долгосрочные курсы и создание международной сети.

  1. Поужинайте в ресторанах интернациональной кухни (т.е. Итальянский, французский).

Это может показаться простым, но определенно нетривиальным. Посещение ресторанов интернациональной кухни может научить вашего ребенка большому количеству лексики из меню, а декорации ресторана могут отражать некоторую историю страны. Кроме того, если вам повезет, в ресторане могут быть носители языка, чтобы ваш ребенок мог практиковать свои способности.

  1. Нанять репетитора.

Персональные репетиторы часто оказывают индивидуальное внимание, в котором молодые учащиеся действительно нуждаются для развития своих способностей к иностранному языку.При правильной подгонке вашему ребенку понравятся уроки языка, и вы будете часто получать обновления об их успеваемости. Если вы не знаете, где найти репетитора, вы можете найти онлайн-репетиторов (через Skype) на таких сайтах, как Verbal Planet или iTalki.

  1. Включите CINEMOOD.

Мы оставили нашу любимую напоследок. CINEMOOD может научить вашего ребенка другому языку множеством простых и удобных способов. Во-первых, вы можете использовать Storyteller для потоковой передачи видео на YouTube, от уроков языка до мультфильмов.При желании вы можете использовать собственное USB-устройство для передачи видео и изображений в портативный семейный кинотеатр. Если вы ищете что-то помимо видео, вы можете использовать режим чтения, чтобы показывать книги, чтобы ваш ребенок мог читать или учиться.

Обучение вашего ребенка иностранному языку - отличная идея. И это не обязательно должно быть тормозом. Чем больше ваш ребенок интересуется языком; тем больше вероятность, что они его сохранят. Если вы заинтересованы в обучении своего ребенка с помощью CINEMOOD, обязательно посетите: https: // cinemood.com / en / shop /.

.

Как преподавать английский язык детям: 3 стратегии успеха

Часто ли вы слышите драгоценный смех и драматические рыдания в один и тот же день?

Ваш класс наполнен цветом и творчеством?

Вы когда-нибудь чувствовали, что становитесь своей мамой («Перестань корчить такое лицо, или оно так замерзнет!»)?

Если вы ответили утвердительно на любой из этих вопросов, возможно, вы просто учитель начальной школы!

И если вы преподаете элементарный ESL, вы часто можете встретить улыбку на своем лице.

То есть до тех пор, пока вы не столкнетесь с некоторыми трудностями, которые являются уникальными для обучения детей, потому что они, безусловно, существуют.

Язык по своей природе очень абстрактен и нематериален. С другой стороны, дети очень буквальны и конкретны.

Это затрудняет объяснение грамматических или синтаксических правил детям. (Как объяснить условное время пятилетнему ребенку ?!)

Но отдыхай спокойно. Если вы знаете эти три основные стратегии обучения детей английскому языку, ваши ученики добьются успеха.Даже если они не могут сформулировать, что такое первое условие.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)


1. Развлекайся

Веселье, веселье, веселье! Это один из факторов, который действительно важен для детей. И это касается детей на игровой площадке и в классе. Никогда не забуду, что сказал мой племянник после первого дня в детском саду: «Мы ничему не научились.Мы только что играли! » И хотя я уверен, что в его классе было несколько ученых, они были хорошо спрятаны под толстым слоем веселья.

Некоторые педагоги считают, что лучше всего дети учатся через игру. И то, что верно в отношении англоговорящих детей, в данном случае будет верно и для ваших изучающих английский язык учеников. Вот несколько способов сделать обучение с учениками более увлекательным:

Играть в игры

Игры - отличный способ развлечь обучение. Игры не только отражают состязательный характер большинства детей, но и ставят перед ними цель.Когда вы выигрываете игру, вы действительно что-то сделали и можете быть довольны своим успехом.

Существует так много игр, которые можно использовать в классе ESL, сегодня мы сможем лишь поверхностно коснуться их. Но вот несколько игр, которые практически не требуют подготовки и очень интересны для молодых студентов.

  • Саймон говорит: Классический «Саймон говорит» отлично подходит для отработки навыков аудирования. Вы можете использовать его для просмотра частей тела («Саймон говорит, коснись своей головы ») или предлогов («Саймон говорит, что поставь ногу на свой стул»).
  • Mother May I: Сделайте шаг вперед в своих подвижных играх и сыграйте в Mother May I. Ваши ученики могут использовать всевозможные прилагательные, чтобы описать типы шагов, которые они хотели бы предпринять, когда бегут на другую сторону игровая площадка.
  • Память: Память отлично подходит для изучения словарного запаса. Попробуйте написать словарное слово на одной карточке и картинку, показывающую это слово, на другой. Или поместите синонимы или антонимы на две разные карточки. Разложите все карточки на столе и попросите учащихся вспомнить, где находятся спички.

Будьте креативны

Делать одно и то же в классе каждый день скучно для ваших учеников, и вы тоже можете заснуть на работе. Так что творчески подходите к своим планам.

Регулярно меняйте вещи. Переставьте места ваших учеников, чтобы время от времени они получали другой вдохновляющий вид. Перед тем, как преподавать материал, дайте учащимся пройти тест и позвольте им отвечать на вопросы по мере изучения. Пригласите приглашенных докладчиков, когда у вас будет возможность.

Вы можете придерживаться одного и того же основного расписания каждый день, но варьировать типы упражнений, которые вы делаете. Поочередно выполняйте упражнения из учебника, предлагайте учащимся работать за компьютером в социальных сетях или на веб-сайтах, посвященных изучению английского как иностранного, и давая им реальные материалы для работы, а не материалы ESL.

Попробуйте стихотворение Роберта Фроста, а не простой отрывок для чтения. Вы также можете попросить учащихся придумать свои собственные игры, задания и упражнения. Попросите учащихся написать друг для друга вопросы викторины или дайте им несколько простых игровых принадлежностей и позвольте им составить свою собственную игру-обзор на последнюю грамматическую точку.Вы можете быть удивлены, насколько творческими могут быть студенты.

Включить искусство в свой класс

Дети любят делать красочные и увлекательные вещи в классе. Пабло Пикассо заметил, что «каждый ребенок - художник». Воспользуйтесь этим врожденным качеством и используйте искусство, чтобы учить своих молодых студентов английскому языку. Конечно, вы можете говорить об очевидных вещах, таких как цвета и формы, когда используете искусство, но творческие проекты имеют гораздо больший потенциал.

  • Культурные традиции: Пригласите своих учеников сделать художественный проект, основанный на различных культурных традициях.Затем поговорите об этой культуре, а также об их собственной - либо в процессе работы над проектом, либо после его завершения. Поскольку дети более конкретны, чем взрослые, то наличие перед ними произведения искусства поможет им установить связь с культурой, а это очень абстрактная тема для детей.
  • Коллажи: Художественные проекты - также отличный способ рассказать о предлогах местоположения. Коллажи просты, и вы можете создать их из чего угодно. Пока ваши ученики работают, дайте им инструкции о том, где разместить различные предметы, используя предлоги, или позвольте им рассказать вам, что они делают и где элементы в их коллаже находятся по отношению друг к другу.Не забудьте дать каждому человеку возможность рассказать о своих завершенных произведениях искусства после любого художественного занятия.
  • Кулинария: Не забывайте об искусстве готовить. Когда вы готовите в классе еду, традиционную или интернациональную, у вас есть возможность поговорить обо всех пяти чувствах. Есть пословица, что мы сначала едим глазами, потом носом, потом ртом. Когда вы готовите вместе со своими учениками, говорите обо всех пяти чувствах и не забудьте включить процесс приготовления.Обучая своих учеников, вы изучаете такие грамматические темы, как императивные утверждения, переходы между шагами и причинно-следственные связи.

Выведите свой класс на улицу

Вы когда-нибудь пробовали проводить занятия на улице? Если нет, вы будете удивлены, узнав, чему они научатся на свежем воздухе. Вот несколько идей для начала:

  • Охота за мусором: Попробуйте отправить своих учеников на охоту за мусором на территории школы. Вы можете адаптировать предметы, которые они ищут, к любому подразделению, которое вы преподаете.Если хотите, вы можете попросить их поискать предметы, начинающиеся с каждой буквы алфавита, или предметы каждого цвета радуги. Вы также можете заставить их искать определенные формы.
  • Поиск сокровищ: Вы можете отправить своих учеников с подсказками для решения (основанными на грамматике или содержании), и каждая подсказка приведет их к другой. Спрячьте свои подсказки снаружи перед уроком, запишите стиль и дайте студентам достаточно времени, чтобы собрать их все, прежде чем отправиться внутрь и обсудить подсказки и их решения.
  • Сделайте знаки: Скопируйте страницы книги с картинками и сделайте из них знаки. Повесьте эти вывески вокруг школьной территории и попросите учащихся прочитать каждую страницу и ответить на вопрос, прежде чем перейти к следующей станции. Есть много способов вынести книги на улицу.

2. Активировать

Если есть что-то, что детям нравится больше, чем веселье, так это движение. На самом деле доктор Мария Монтессори предположила, что маленькие дети не могут учиться, если они также не могут двигаться.Кроме того, вовлечение всего тела в изучение языка является полезным методом обучения. Чем больше изучающих язык перемещается, тем лучше и быстрее они понимают, что вы преподаете, и тем легче им запоминать информацию.

TPR (Полная физическая реакция) - это метод обучения, который очень хорошо работает с детьми. По сути, вы связываете физические движения с языковым обучением. Студенты двигаются по мере обучения. Они следуют инструкциям, копируют ваши движения и задействуют все свое тело, когда практикуют языковые концепции.Это один из самых эффективных способов обучения детей английскому языку как иностранному.

Использование практических материалов также является отличным способом стимулировать студентов к изучению английского языка. Вы можете использовать простые предметы, такие как карточки, но вы также можете проявить творческий подход к тому, что вы даете своим ученикам.

  • Small World Играть: Попробуйте собрать фигурки животных, которые появляются в книге или рассказе, который читает ваш класс, и позвольте учащимся пересказать историю, используя фигурки. Попробуйте использовать этот маленький мир игры, когда вы используете юниты по разным предметам.Создайте небольшой сценарий, который включает в себя игровые предметы, которые представляют те, что встречаются в реальном мире.
  • Mystery Bags: По-настоящему воздействуйте на осязание ваших учеников, складывая предметы в коричневые бумажные пакеты. Затем попросите их залезть в пакеты, не глядя, и опишите, что они чувствуют.
  • Обсуждение Jenga: Вместо того, чтобы давать студентам список вопросов для обсуждения на бумаге, запишите каждый вопрос в блоке Jenga. Затем попросите учащихся ответить на вопрос о блоке, который они вытащили в свою очередь.

3. Не давите на учеников

Одна из самых важных вещей, которые нужно помнить при обучении детей, - это не оказывать на них давления. Помните, что дети изучают некоторые аспекты иностранных языков легче, чем взрослые. Поэтому независимо от того, чем вы занимаетесь в классе, они уже будут на пути к свободному владению английским языком.

Их естественный процесс приобретения состоит из трех простых шагов. Они распознают слова и грамматику, когда вы их используете. Они смогут ответить, когда вы зададите им вопросы о словах и грамматике, которые вы используете.И тогда они смогут сами использовать эти языковые структуры.

Вы можете избежать давления на студентов:

  • Не исправлять каждую ошибку, которую они делают. Сосредоточьтесь на том, чему вы недавно научили, и исправьте ошибки с помощью этих слов и структур. Но если вы еще не освоили грамматический вопрос, отпустите его. Вашим ученикам не обязательно сразу же в совершенстве овладеть английским.
  • Моделирование правильного использования языка. Когда вы слышите, как ученик говорит что-то не так или неправильно использует слово, сразу же используйте его правильно.Система обратной связи при изучении естественного языка в человеческом мозгу заметит разницу, и ваши ученики, вероятно, будут правильно использовать язык, просто услышав его правильно.
  • Не всем ставить оценку. Иногда достаточно просто обсудить с учащимися правильные ответы или попросить их вместе обсудить свои ответы. Вам не нужно собирать каждую бумагу и отмечать ее могучей красной ручкой.

Поскольку язык абстрактен, а дети конкретны, они могут быть не в состоянии сформулировать грамматику и другие технические аспекты языка, и это нормально.Просто делайте это весело, без давления, и ваши ученики сразу же начнут свободно говорить!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)


Ох, и еще кое-что…

Если вам понравились эти забавные советы по обучению, вам понравится использовать FluentU в классе. FluentU берет реальные видео - например, музыкальные клипы, мультфильмы, документальные фильмы и многое другое - и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка для вас и ваших учеников.

Это огромная коллекция аутентичных английских видео, которые люди в англоязычном мире на самом деле смотрят регулярно. Если вы ищете песни для занятий в классе, у вас есть масса отличных вариантов.

Здесь вы найдете видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов.Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если ученик нажмет на слово «принес», он увидит следующее:

Кроме того, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентов, такими как мультимедийные карточки и веселые игры, такие как «заполните пробел».”

Идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и сольных домашних заданий. Не говоря уже о том, что вашим ученикам обязательно понравится английский!

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погрузитесь в английский в вашем классе!

.

Преподавание английского языка для дошкольников. Методы и приемы

1. Обучение детей дошкольного возраста английскому языку

Методы и методы
Каждый родитель хочет, чтобы ребенок рос как
независимая, разносторонняя личность. В
мир, где на главной скрипке играет
информационные и социальные сети, это
можно и нужно получить новый
знания из разных источников. Сделать
это, полезно осилить основную
международный язык - английский.Плюсы
много изучать этот язык, давайте цифру
узнайте, как помочь ребенку выучить английский язык.
Какие лучшие методы
учить английский для детей?
Методика изучения английского для детей основана на 5
принципы:
1. Естественность. Главное, чтобы ребенок усваивал новые знания
естественно, в комфортной обстановке. Так он может прогрессировать быстрее.
2. Интересно. Разбудить интерес к языку ребенка - главная задача
учителя.В противном случае у ребенка сложится стереотип, что английский -
скучно, скучно и сложно
3. Последовательность. Вам нужно начать с основ. Внимание требует всех аспектов
одновременно: грамматика, разговор, чтение
4. Настойчивость. Иногда дети капризничают и не делают то, что
требуется от них. В таких ситуациях необходимо проявить жесткость, но делать
не гнуть палку.
5. Игровая форма. Главный инструмент познания для ребенка - игра.
С его помощью начать изучение английского для детей проще всего.
Есть 5 основных методов обучения.
1. Методика Зайцева
Это методика для детей, достигших трехлетнего возраста. Дети
играйте в кости, на которых написаны не буквы, а слова и слоги.
При этом кубики отличаются друг от друга весом, цветом,
. опубликованные звуки. Это помогает детям научиться наблюдать за
правильный порядок слов в предложении
2. Способ игры
Классы следующие.

Как научить детей разговорному английскому?

На сегодняшний день английский быстро стал самым распространенным разговорным языком в мире, и многие родители задаются вопросом: «Как научить детей говорить на английском?» В основном это связано с тем, что дети, которые учатся правильно говорить по-английски в раннем возрасте, по мере взросления получат множество преимуществ. Это заметно по сравнению с теми, у кого нет прочной основы в знании английского языка. Лучший подход при рассмотрении вопроса об обучении ребенка английскому языку - это постоянная практика и бесконечное творчество.

Лучший способ познакомить ребенка с английским языком вне классной комнаты - это дома. Поскольку ребенок будет проводить больше времени дома по сравнению с другими местами, кроме класса, желательно, чтобы родители говорили дома по-английски, чтобы ребенок лучше знал этот язык. Чем больше члены семьи ребенка говорят по-английски с ребенком, тем выше вероятность, что он или она выучат язык. В значительной степени это связано с врожденной способностью растущих детей учиться у своего окружения.Даже гостей дома следует поощрять говорить по-английски перед ребенком, так как это заставит детей усвоить новые фразы и слова, которые они могут не слышать от членов семьи. Однако важно отметить, что, говоря по-английски в присутствии ребенка, следует проявлять максимальную осторожность, чтобы говорить как можно более правильно. Дети так же легко выучивают неправильный английский язык, как и правильный английский, что доказывает важность обучения детей правильному разговорному английскому языку.

Родители также должны знакомить своих детей с обучающими играми, такими как скраббл и Pictionary (на английском языке).Такие игры обязательно помогут пополнить словарный запас как детям, так и взрослым. Еще один метод погружения детей в английский язык - побудить их использовать английский язык в физических занятиях, таких как работа по дому и игры.

В соответствии с онлайн-культурой современного сетевого общества, родители также могут обучать детей разговорной речи, предоставляя им подходящие онлайн-ресурсы для изучения разговорного английского языка. Один из лучших ресурсов для родителей - English Club TV.Родители могут водить своих детей на tv-english.club и подписаться на их «Детский модуль», в котором представлены программы, специально разработанные, чтобы помочь детям улучшить свой английский. Формат телешоу, включающий такие программы, как «Crafty Hands» и «Word Party», обеспечивает интерес и развлечение детей, позволяя им учиться в своем темпе.

.

Как научить малыша говорить: советы и рекомендации

С момента рождения ваш ребенок будет издавать много звуков. Это включает воркование, бульканье и, конечно же, плач. А потом, часто незадолго до конца первого года жизни, ваш ребенок произносит самое первое слово.

Независимо от того, будет ли это первое слово «мама», «дада» или что-то еще, это важная веха и захватывающее время для вас. Но когда ваш ребенок станет старше, вы можете задаться вопросом, как его языковые навыки сравниваются с детьми того же возраста.

Чтобы было понятно, дети учатся говорить с разной скоростью. Так что, если ваш ребенок говорит позже старшего брата или сестры, вероятно, не о чем беспокоиться. В то же время, это помогает понять типичные языковые вехи. Таким образом, вы сможете вовремя выявить возможные проблемы с развитием. На самом деле некоторым малышам требуется небольшая дополнительная помощь, когда они учатся говорить.

В этой статье будут обсуждаться основные языковые вехи, а также несколько забавных упражнений для поощрения речи.

Несмотря на то, что малыши постепенно развивают языковые навыки, они общаются с самого рождения.

0–6 месяцев

Для ребенка в возрасте от 0 до 6 месяцев нет ничего необычного в том, чтобы издавать воркующие звуки и лепет. А в этом возрасте они даже понимают, что вы говорите. Они часто поворачивают голову в направлении голосов или звуков.

По мере того, как они учатся понимать язык и общение, им становится легче следовать указаниям, реагировать на свое имя и даже произносить первое слово.

От 7 до 12 месяцев

Как правило, дети в возрасте от 7 до 12 месяцев могут понимать простые слова, такие как «нет». Они могут использовать жесты для общения и могут иметь словарный запас от одного до трех слов, хотя они могут произносить свои первые слова только после того, как им исполнится 1 год.

От 13 до 18 месяцев

Примерно от 13 до 18 месяцев в детском возрасте словарный запас можно расширить до 10–20+ слов. Именно в этот момент они начинают повторять слова (так что следите за тем, что вы говорите). Они также могут понимать простые команды, такие как «забрать обувь», и обычно могут озвучивать определенные просьбы.

От 19 до 36 месяцев

В возрасте от 19 до 24 месяцев словарный запас малыша увеличился до 50–100 слов. Они, вероятно, могут назвать такие вещи, как части тела и знакомых людей. Они могут начать говорить короткими фразами или предложениями.

И к тому времени, когда вашему малышу исполнится 2–3 года, он может иметь словарный запас из 250 слов и более. Они могут задавать вопросы, запрашивать предметы и следовать более подробным инструкциям.

Конечно, указанные выше возрастные диапазоны являются лишь ориентировочными. И правда в том, что некоторые малыши осваивают языковые навыки немного позже, чем другие.Это не значит, что есть проблема.

Хотя ваш ребенок, вероятно, в какой-то момент наверстает упущенное в языковых навыках, вы можете сделать многое, чтобы стимулировать речь и помочь развить его языковые навыки.

Читайте вместе

Чтение вашему ребенку - как можно больше каждый день - это один из лучших способов поощрения языкового развития. Одно исследование 2016 года показало, что дети получают более широкий словарный запас, читая им книжки с картинками, чем слушая речь взрослых.

Фактически, согласно исследованию 2019 года, чтение только одной книги в день может означать, что дети будут слышать на 1,4 миллиона слов больше, чем те дети, которых не читают в детском саду!

Используйте язык жестов

Вам необязательно владеть языком жестов, чтобы научить малыша базовым жестам.

Многие родители учили своих младенцев и малышей подписывать такие слова, как «еще», «молоко» и «все готово». Маленькие дети часто понимают второй язык легче, чем взрослые.Это может позволить им общаться и выражать свои мысли в гораздо более молодом возрасте.

Вы подпишете слово «еще», одновременно произнося это слово. Делайте это несколько раз, чтобы ваш ребенок выучил этот знак и связал с ним слово.

Предоставление вашему малышу возможности выражать себя с помощью языка жестов может помочь ему чувствовать себя более уверенно в общении. Помогая им общаться с меньшим разочарованием, можно создать лучшую среду для изучения языка.

По возможности используйте язык.

Тот факт, что ваш ребенок не может говорить, не означает, что вы должны сидеть в тишине весь день. Чем больше вы говорите и выражаетесь, тем легче вашему малышу выучить язык в более раннем возрасте.

Если вы меняете подгузник малыша, расскажите или объясните, что вы делаете. Расскажите им о своем дне или поговорите о чем-нибудь еще, что придет в голову. По возможности используйте простые слова и короткие предложения.

Вы также можете поощрять разговоры, читая своему малышу в течение дня.Вы можете прочитать рецепт, пока готовите вместе. Или, если вам нравится гулять по окрестностям, читайте уличные знаки по мере приближения к ним.

Вы даже можете спеть своему ребенку - может быть, его любимую колыбельную. Если его нет, спойте свою любимую песню.

Воздерживайтесь от детской речи

Хотя это замечательно, когда малыши неправильно произносят слова или используют детский лепет, оставьте это им. Не думайте, что вам нужно их исправлять, просто ответьте надлежащим образом. Например, если ваш малыш просит вас «завязать» его рубашку, вы можете просто сказать: «Да, я застегну вашу рубашку».”

Назовите предметы

Некоторые малыши укажут на предмет, который им нужен, вместо того, чтобы просить его. Что вы можете сделать, так это выступить в роли переводчика вашего ребенка и помочь ему понять названия определенных предметов.

Например, если ваш малыш указывает на чашку сока, ответьте: «Сок. Хочешь сока? » Цель состоит в том, чтобы побудить вашего ребенка произнести слово «сок». Поэтому в следующий раз, когда они захотят чего-нибудь выпить, вместо того, чтобы просто показывать пальцем, предложите им сказать настоящее слово.

Расширить их ответы

Еще один способ расширить словарный запас вашего ребенка - это расширить его ответы. Например, если ваш ребенок увидит собаку и скажет слово «собака», вы можете ответить: «Да, это большая коричневая собака».

Вы также можете использовать эту технику, когда ваш ребенок отбрасывает слова в предложении. Ваш ребенок может сказать: «Собака большая». Вы можете расширить это, ответив: «Собака большая».

Дайте ребенку возможность выбора

Вы также можете поощрять общение, давая ребенку возможность выбора.Допустим, у вас есть два сока, и вы хотите, чтобы ваш ребенок выбирал между апельсиновым и яблочным соками. Вы можете спросить своего малыша: «Вы хотите апельсин или яблоко?»

Если ваш малыш показывает или жестикулирует в ответ, поощряйте его использовать свои слова.

Ограничение времени использования экрана

Исследование 2018 года показало, что увеличение времени использования экрана на мобильных мультимедийных устройствах было связано с задержкой речевого общения у 18-месячных детей. Эксперты отмечают, что взаимодействие с другими людьми - не глядя в экран - лучше всего для развития языка.

Американская академия педиатрии (AAP) поощряет не более 1 часа экранного времени в день для детей в возрасте от 2 до 5 лет и меньше - для детей младшего возраста.

Но даже если вы приложите все усилия, чтобы научить малыша говорить, у него могут возникнуть трудности с вербальным общением. Симптомы задержки речевого развития могут включать:

  • не разговаривать в возрасте 2 лет
  • проблемы с выполнением указаний
  • трудности при составлении предложения
  • ограниченный словарный запас для их возраста

Если у вас есть проблемы, поговорите с ребенком педиатр.Возможные причины задержки речевого общения могут включать умственную отсталость и нарушения слуха. Задержка речи также может быть признаком расстройства аутистического спектра.

Вашему ребенку может потребоваться комплексное обследование, чтобы определить основную причину. Это может включать встречу с логопедом, детским психологом и, возможно, аудиологом. Эти специалисты могут определить проблему, а затем порекомендовать решения, которые помогут вашему ребенку достичь языковых навыков.

Слушать первое слово вашего ребенка - захватывающее время, и когда он станет старше, вы можете быть в равной степени взволнованы тем, что он будет следовать указаниям и складывать предложения.Так что да, это обескураживает, когда ваш малыш не достигает этих важных этапов, как вы ожидали.

Но даже если у вашего ребенка есть некоторые задержки в речи, это не всегда указывает на серьезную проблему. Помните, что дети развивают языковые навыки с разной скоростью. Если у вас есть какие-либо опасения или вы чувствуете, что существует основная проблема, в качестве меры предосторожности поговорите со своим педиатром.

.

Смотрите также

Карта сайта, XML.