О нашей школе Обучение Полезные ссылки Контакты

Как научить ребенка преодолевать трудности консультация для родителей


Консультация на тему: Консультация для родителей "Трудные дети: как помочь им преодолеть трудности?

Бюджетное учреждение

Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

«Центр социальной помощи семье и детям «Росток»

стационарное отделение

(консультация для родителей)

Выполнила: Степанова Т.И.

воспитатель стационарного отделения

г.п. Игрим

2014

«Дети – зеркало наших ошибок»

В. Сатир,

 основательница системной семейной психотерапии

                «Трудный»: кто он?

Чтобы оправдать собственные неудачи и просчеты в воспитании, взрослые придумали название «трудный» — ребенок, которого неудобно и трудно воспитывать: сколько ни наставляй его на путь истинный, а все как о стенку горох. Это слово чаще употребляется по отношению к подростку (11-17 лет),  к младшим детям  оно применяется реже: они более «удобны», послушны и еще не могут открыто заявить свое «я». Можно сказать, что «трудный» — это характеристика не столько подростка, сколько его взаимоотношений со взрослыми. Трудные дети не доверяет взрослым, недолюбливают, а то и презирают их; взрослые, к сожалению, зачастую платят той же монетой.

Воспитание "трудных" детей

Одна из первоочередных задач в работе с «трудными» детьми состоит в установлении с ними доверительных отношений. Ваша дочь приносит из школы двойки? Ваш сын прогуливает уроки и дерется с одноклассниками? Все эти трудности временны и преодолимы, если вы любите своего ребенка и понимаете его.

Не спешите ругать и наказывать.  Прежде всего, расспросите о причинах неудобного вам поведения. Вполне может статься, что неудовлетворительные оценки вызваны тем, что дочь, при всем старании, не может усвоить материал, т.к. недостаточно понимает объяснения учителя. А драки с одноклассниками характеризуют вашего сына не как забияку и скандалиста, а человека, умеющего постоять за себя. Может, это не совсем уж и плохо?

    Помощь "трудным" детям

Даже если ваше чадо далеко «не подарок» — быть не может, чтобы в нем не было замечательных и достойных похвалы качеств! Да, сыну не дается учеба, но зато в беге на длинные дистанции ему нет равных. Пусть ваша дочь вспыльчива и несносна, но  нарисованные ею картины оценили даже взрослые художники. Помогите ребенку найти дело по душе, которое даст ему возможность  раскрыться с лучшей стороны. Каждый человек хочет добиться признания и уважения окружающих; сделайте так, чтобы ваш ребенок тоже мог почувствовать собственную значимость: он замечательно танцует, пишет стихи, готовит борщ лучше мамы —  всегда можно найти, за что похвалить подростка! Поощряйте занятия в кружках, секциях и ансамблях, помогите сыну или дочери найти друзей по интересам.

Бывает, что ребенок, преуспев в каком-то одном деле и заслужив одобрение одноклассников, учителей и родителей, стремится и во всем остальном быть лучше. Известны случаи, когда грубиян и забияка становился мягче, сдержаннее и добрее, когда достигал успехов в спорте и получал признание окружающих. Или лауреат конкурса юных пианистов старался подтянуть учебу. Этот феномен объясняется тем, что однажды получив признание, подросток старается «держать марку».  Поэтому  опытные и мудрые педагоги могут дать ответственные задания отпетым двоечникам и хулиганам: например, назначат главным по организации праздника или судьей спортивных состязаний… Часто такой прием дает положительный эффект: подросток, которому оказали подобное доверие,  начинает лучше учиться и меньше хулиганить.

Трудных детей почти никогда не бывает в благополучных семьях. Как же так, скажете вы? Ведь известно много примеров, когда мама, допустим – врач, отец – инженер, а сын связался со шпаной и не закончил даже 9 классов? Но не всегда чисто внешнее благополучие: материальный достаток, хорошие квартирные условия, наличие высшего образования у родителей – говорит о благополучии внутрисемейных отношений. Бывает, что дом – «полная чаша»,  а ребенок — нелюбимый и нежеланный, отсюда все беды и проблемы: не получая понимания в семье, он ищет его на стороне. Часто подросток связывается с «плохой» компанией, где в чести умение выпить и покурить, потому, что именно там  он нашел признание своих талантов: «Так замечательно рассказывать анекдоты, как Сашка, никто не умеет!» Или: «Серега потрясающе играет на гитаре!»

  Семейное благополучие – это гармония в отношениях родителей и детей: любовь, понимание, взаимопомощь, психологический комфорт. Невозможно обозначить четких критериев благополучной семьи: одна и та же семья может для одного ребенка быть благополучной, а для другого – нет. Один ребенок чувствует себя вполне счастливым в неполной семье, другому уход из семьи или смерть отца или матери доставляет серьезную травму; кто-то спокойно относится к тому, что папа не очень интересуется его школьными успехами,  другой очень сильно обижается на невнимание родителей.

Когда родители и педагоги называют ребенка «трудным», они обычно имеют в виду собственные трудности в его воспитании.

А трудно ли самому ребенку быть «трудным»? Статистика говорит о том, что большинство «трудных» детей имеют психологические проблемы: они обижены на окружающий мир за неуважение, отсутствие заботы, а порой и жестокость. Отклоняющееся от нормы поведение «трудных» часто вызвано протестом против взрослых или желанием обратить на себя внимание. Родители и педагоги, прежде всего, должны установить с подростком контакт и помочь ему преодолеть психологические проблемы, т.к. «неудобное» поведение «трудного», как правило, — следствие душевного дискомфорта и неприятия мира.

Рекомендации для родителей по воспитанию «трудных» подростков

Переходный возраст начинается с 12-13 лет и заканчивается примерно к 18 годам. Но это средние цифры, у каждого подростка переходный возраст проходит по-разному. Что же он собой представляет и почему его наступления так боятся родители? Все дело в том, что многим придется столкнуться с проблемой воспитания трудных подростков.

             Не так давно ваш ребенок был спокойным и послушным, вам завидовали все знакомые. Они хвалили вашего отпрыска за его поведение, учебу и безобидные увлечения, типа собирания почтовых марок. В общем, у вас был не ребенок, а настоящий подарок. Но пришло время, и вы перестали узнавать в этом, ставшим непослушным, подростке ваше дитя. Уроки давно заброшены, комната завалена всяким хламом. Что произошло? Ваш ребенок начал взрослеть. Он еще не взрослый, но уже и не маленький. Теперь он много размышляет о своем месте в семье и обществе. И требует признания, как со стороны сверстников, так и со стороны родителей. Как же пережить переходный возраст? Каких рекомендаций для родителей по воспитанию трудных подростков следует придерживаться?

  • Первое и главное правило – запаситесь терпением

Только тогда вы сможете преодолеть этот тяжелый период без серьезных последствий. Подросток будет грубить вам и не слушаться, но это не повод, чтобы отвечать ему тем же. Конечно, откровенное хамство допускать нельзя, но сын или дочь должны почувствовать, что вы цените и уважаете их.      Хамство и грубость в ваш адрес появляются не просто так, это реакция подростка на ваше слова или поведение. Если вы постоянно критикуете или учите его, он не будет слушать, он просто нагрубит и уйдет. Проанализируйте свое поведение, возможно, что и вы в чем-то неправы.

          Ваша любовь – главный союзник в воспитании трудного подростка

Помните, без любви и уважения ничего не получится. Если вы будете срываться на ребенке, унижать его достоинство, а то и наказывать физически, то он затаит в душе обиду на вас. Не критикуйте подростка, не смейтесь над ним, примите его таким, какой он есть.

  • Второе правило – примите увлечения подростка такими, какие они есть.

Как выглядит комната подростка 15-ти лет? Все кругом валяется, постель не заправлена, на стене, вместо карты мира, висят плакаты рок-групп. Короче говоря, все верх дном. А почему?  Полдня сидел за компьютером. Конечно, просить ребенка делать вовремя уроки и навести порядок в своей комнате необходимо, иначе он вырастет несобранным и  неряхой, но делать это нужно спокойно. Скандалить из-за этого не стоит.

Нравственное воспитание трудных подростков – дело сложное. Что интересует детей в переходном возрасте? Музыка, фильмы, компьютер, тусовки. Вам важно принять его интересы. Главное здесь, чтобы его увлечения не угрожали жизни и здоровью его самого и окружающих. Не говорите ему, что он сумасшедший, если он слушает группу «Ленинград» или «Красная плесень». Не критикуйте. Пройдет время, и он сам перестанет слушать этих исполнителей. А вот если вы будете запрещать ему это делать, то он взбунтуется. Запретный плод всегда сладок. Дома, он, может, не будет слушать эту музыку, а вот во дворе с друзьями будет, как говорится, отрываться по полной программе.

  С трудным подростком нужно больше общаться, интересоваться его жизнью. Не отдаляйтесь от него. Как жаль, что к 15-ти годам, между родителями и детьми остается очень мало общего. Они живут разной жизнью. Задумайтесь об этом, ведь ошибки, допущенные при воспитании подростков, уже никогда не исправить.

       Какие советы по воспитанию трудных подростков можно еще дать? Как вести себя родителям в столь трудный период? Как мы уже говорили, запаситесь любовью и терпением. С уважением относитесь к своему ребенку, ведь именно этого он ждет от вас.      Вы должны создать дома такую атмосферу, чтобы ребенок не хотел пропадать на улице.       Если дома его критикуют, не уважают и не любят, он будет искать недостающее во дворе, в компании друзей. Подросток должен видеть в родителях самых верных и надежных друзей. Здесь важно найти занятие, которое будет объединять вас. Главное, не будьте навязчивы с подростком, это может вызвать его отчуждение.  Чаще хвалите и поощряйте своего ребенка за хорошие поступки, не скупитесь на похвалу.  Любите и уважайте его. И тогда переходный период пройдет у вас в семье безболезненно.

  Что же делать родителям?

  • Не злоупотребляйте наказаниями и запретами. Найдите причину или причины такого поведения. Помните, что к вашему ребенку нужен индивидуальный подход.
  •  Усильте познавательный интерес. Вовлекайте сына или дочь в разные виды деятельности, но держите ситуацию под постоянным контролем.
  •  Разговаривайте, объясняйте, но не ставьте условий, не требуйте сразу идеального поведения. Комплексно вводите изменения в режим дня, в общество подростка, в досуг.
  •  Замечайте даже незначительные изменения в поведении, так как сначала асоциальное поведение проявляется эпизодически, ситуативно. Позже отклонения происходят чаще, положительные качества перестают доминировать, но сохраняются. И, наконец, асоциальное поведение входит в привычку.
  •  Необходимо найти сильные стороны или, лучше сказать, качества подростка и правильно их использовать, развивать, давая посильные задания. В ребенка необходимо верить — это главное!

Громадное значение имеет для «трудного» подростка испытать счастье, радость от успеха.Это величайший стимул к самосовершенствованию. Говорите с ребенком тактично, избегайте резких выражений.

Любите и уважайте своих детей!

Источники:Вертинская Н.Н. «Трудный ребенок»«Воспитание трудного ребёнка. Дети с девиантным поведением « / Под ред. М.И. Рожкова/

Как научить малыша справляться с неудачами?

Каждый малыш дошкольного возраста хочет побеждать всегда и во всем. Но на пути к успеху нельзя обойтись без поражений. Некоторые дети реагируют даже на малейшие неудачи очень болезненно. Им трудно справиться со своими эмоциями, поэтому они начинают плакать, кричать, обижаться и злиться. Чтобы проигрыш не становился для крохи настоящей катастрофой, необходимо научить ребенка справляться с трудностями.

Причины острого реагирования детей на неудачи

Неспособность принимать проигрыши и неудачи может иметь под собой несколько причин, связанных как с возрастными психологическими особенностями ребенка, так и со стилем воспитания, которого придерживаются в семье.

  1. Особенности самооценки. У большинства детей дошкольного возраста самооценка является завышенной. Малыши искренне считают себя правыми во всех ситуациях, не замечают своих «недостатков», не считаются с чужим мнением. Им важно быть во всем первыми. Причем ради победы ребенок может пойти на любые хитрости: обвинить соперника в обмане, поменять правила игры, пожаловаться на нечестность и вовсе отказаться играть.

  2. Зависимость от похвалы. Многие психологи склонны считать «Молодец!» словом-паразитом. Согласитесь, что часто родители произносят это слово по привычке, не вкладывая в него особой смысловой нагрузки и своих личных чувств по поводу действий малыша. Такая похвала не только не приносит ребенку пользу, но и вредит ему. Формальная похвала мотивирует детей не на самосовершенствование, а на получение новой порции одобрения. И чтобы не потерпеть неудачу, малыш, скорее всего, будет избегать сложных заданий, что замедляет процесс развития. Кроме того, если ребенка хвалят слишком часто, он привыкает полагаться только на мнение взрослых и становится от него зависимым.

Маленькие дети часто устраивают истерики из-за поражений, потому что еще не научились выражать свои чувства и эмоции при помощи слов.

  1. Пример родителей. Некоторые специалисты выделяют два типа мировоззрения: фиксированное и подвижное. Люди с фиксированным мировоззрением, сталкиваясь с неудачей, обычно либо сильно переживают по этому поводу, либо делают вид, что ничего не произошло. Людей с подвижным взглядом на мир отличает направленность на преодоление трудностей и желание извлечь из неудачи урок. Мировоззрение малыша во многом зависит от того, как относятся к миру его родители. Дети копируют поведение взрослых, поэтому взрослым, прежде всего, необходимо обратить внимание на то, какой пример они подают своему крохе.

  2. Чрезмерная забота. Иногда родители, стремясь оградить малыша от ошибок и неприятностей, излишне опекают его. Кроха быстро привыкает к тому, что все проблемы решаются сами собой и всегда получается так, как он пожелает. В результате ребенок, выросший в «тепличных условиях», рано или поздно сталкивается с реалиями жизни (например, на площадке, в детском саду или в гостях) и испытывает настоящий шок. Он начинает сравнивать себя с другими детьми и понимает, что далеко не во всем он самый лучший.

  3. Сравнение ребенка с другими детьми вырабатывает у крохи желание быть конкурентоспособным и превзойти окружающих, но при этом ребенок теряет внутреннюю мотивацию достижения. Для ребенка становится особенно важным то, что он нем скажут другие люди.

  4. Амбиции родителей, их желание, чтобы малыш был всегда впереди своих сверстников, формируют у дошкольника так называемый «комплекс отличника». Маленький перфекционист воспринимает проигрыши как катастрофу, ведь по его мнению, мама и папа перестанут им гордиться.

Расстраиваться из-за неудачи – это нормальная реакция любого человека. Родителям не стоит игнорировать или приуменьшать значимость проигрыша для малыша, ведь то, что взрослым кажется незначительным, для детей может быть очень важным.

Как помочь ребенку преодолеть страх ошибок?

Отношение дошкольника к собственным неудачам сильно зависит о того, каких принципов воспитания придерживаются в его семье, а также от отношения к малышу близких людей. Чтобы ребенок перестал бояться ошибок, мы рекомендуем придерживаться следующих «правил»:

  • Не ограждайте ребенка от ошибок. Неудача – это возможность для развития.
  • Не сравнивайте малыша с другими детьми. Гораздо полезнее делать акцент на том, что сегодня у крохи что-то получилось лучше, чем вчера. Только так он научится стараться и оттачивать свое мастерство.
  • Не хвалите ребенка за легкие достижения, если это не требуется для поддержания его самооценки. Тотальная похвала не может научить дошкольника критически относиться к своим действиям и оценивать свои усилия.
  • Похвала должна быть конкретной и содержательной. Обобщенная похвала («Молодец!», «Как здорово!», «Очень красиво») дает оценку ребенка как личности и является менее полезной, чем конкретная. Старайтесь как можно точнее описать то действие, за которое Вы хотите похвалить кроху (например, «сегодня ты раскрашиваешь аккуратнее, чем вчера» или «ты мне так помогла тем, что сама убрала игрушки»).
  • Хвалите не за способности, а за усилия, прилагаемые в процессе выполнения задания. Если постоянно восхищаться умом и смекалкой малыша, он может начать избегать новые или сложные задания, боясь неудачи.

  • Зачастую у родителей возникает бессознательное стремление реализовать собственные амбиции через свое чадо. Напоминайте себе о том, что ребенок – это самостоятельная уникальная личность, которая имеет собственные желания и стремления.
  • Принимайте малыша таким, какой он есть. Кроха должен быть уверен, что его не любят не за его достижения, а просто за то, что он есть.
  • Признавайте собственные поражения. Ребенку гораздо проще воспринимать неудачи, если родители рассказывают ему о своих переживаниях.

Малыш должен понять, что все люди ошибаются и расстраиваются из-за этого, но нужно учиться преодолевать трудности и идти вперед. Вместе с крохой придумайте сказку о том, как кто-то очень сильно боялся потерпеть неудачу, и обсудите, как можно помочь герою.

Что делать, если кроха расстроился из-за неудачи?

Дети довольно часто сталкиваются с ситуациями, когда другие делают что-то лучше или быстрее них. Многие дошкольники не могут самостоятельно справиться с переживаниями по поводу проигрыша в соревновании или поражения в игре. Чаще всего малыши бурно реагируют на неудачи: плачут, обижаются, теряют интерес к занятию. Задача взрослого помочь крохе успокоиться и отнестись к проигрышу как к полезному опыту. Если Ваш ребенок сильно расстроился из-за неудачи, поможет следующий алгоритм действий:

  • Сохраняйте спокойствие. Малыш наблюдает за Вашей реакцией и поймет, что ничего страшного не произошло.
  • Озвучьте ребенку его чувства. Родители – проводники детей в мир эмоций. Самостоятельно им тяжело справиться с нахлынувшими чувствами. Лучше всего поддержать кроху, давая понять, что Вы разделяете его грусть.
  • Когда малыш немного успокоится, объясните ребенку, что каждый человек иногда терпит неудачи, но от этого он не становится хуже, и уж тем более это никак не влияет на отношение к нему его близких людей.
  • Предложите крохе вместе продумать, что в его действиях можно изменить или улучшить, чтобы добиться успеха.

Научите малыша выражать свои эмоции конструктивным способом (например, если кроха злится, он может топнуть ножкой, а если ребенок умеет говорить, то лучше всего попробовать выразить свое требование словами).

Выводы

Как известно, не ошибается только тот, кто ничего не делает. Чтобы научить ребенка справляться с неудачами и извлекаться из них урок, родителям необходимо показывать малышу свой положительный пример, поддерживать его и принимать кроху таким, какой он есть. Ребенок должен быть уверен в том, что близкие любят его безусловно, вне зависимости от успехов или поражений.

Заключение

В Монтессори-группах детского центра «Созвездие» к каждому малышу относятся как к индивидуальной личности. На занятиях исключены любые сравнения ребенка с другими детьми. В то же время, чтобы способствовать развитию самостоятельности, внутренней мотивации и умения полагаться на свои силы, педагоги отмечают динамику крохи («Сегодня у тебя получилось сделать это лучше, чем в прошлый раз»). Наша задача – бережно направлять малыша на его пути. Счастливый блеск в глазах детей – для нас лучшая награда!

Статью подготовила Монтессори-педагог
Соколова Оксана

Как научить ребенка преодолевать трудности

Есть в нашем обществе замечательный миф о том, что ребенка нужно как можно дольше ограждать от каких-либо трудностей – «пусть побудет ребенком», «еще успеет наработаться», «я должна продлить его детство» и т.п. Все бы ничего, но многие так привыкают ограждать ребенка от жизни, что продолжают делать это автоматически уже после того, как он достигает возраста отделения. А когда любимому чадушке исполняется 35 – негодуют, отчего это он все еще сидит у них на шее, а иногда и не один, а вместе с вновь обретенной собственной семьей, отчего не желает жить отдельно и строить собственную жизнь… Разумеется, не стоит с самых ранних лет бросать ребенка в пучину жизненных невзгод, однако стоит научить его главному – не бояться препятствий и трудностей, преодолевать их. «Жизнестойкость», «преодолевающее поведение» — сегодня поговорим о том, что это такое, зачем это нужно и как научить ребенка справляться с трудностями.

Зачем нашим детям нужны навыки преододлевающего поведения?

Реальность, в которой выросли мы – современные родители маленьких детей – сильно отличается от той реальности, в которой растут наши дети. В той реальности, где росли мы, чтобы обеспечить себе более-менее надежное будущее, было достаточно хорошо учиться и получить высшее образование. Все шли по одной и той же проторенной дорожке, и примерно представляли, к чему она их приведет. Сегодня мы живем в совсем другом мире – где высшее образование не дает уже никаких гарантий, и в котором все стремительно меняется: буквально в один день вся ваша жизнь, кропотливо отстроенная и налаженная, может рухнуть по независящим от вас обстоятельствам, и нужно будет найти в себе силы начать все заново. Сколько раз подобное уже происходило в вашей жизни даже за последние 10 лет? А сколько еще произойдет – одному Богу известно. Поэтому мы должны учиться сами стойко преодолевать жизненные трудности «без потери энтузиазма» (У.Черчилль) и учить этому своих детей. Потому что мир в ближайшем обозримом будущем точно не станет стабильнее. Разумеется, мы, родители, будем стараться поддерживать наших детей и наверняка протянем руку помощи в трудное время. Но мы, увы, не вечны и не сможем всегда быть рядом, поэтому наша главная задача, как родителей — научить их справляться без нас. И эти навыки не формируются за один урок – это наука длиной в жизнь, и начинать лучше пораньше – чтобы побольше успеть.

    

Как воспитать навыки «преодолевающего поведения»

  1. Допускайте детей к делам. Начиная с самого раннего возраста ребенка можно привлекать к домашним делам, показывать и рассказывать обо всех процессах, которыми он интересуется, предлагать ему посильное участие в них. Чем старше становится ребенок – тем больше дел он должен уметь делать по дому, и тем больше обязанностей у него должно быть. К началу старшего школьного возраста он должен обладать всеми навыками самообслуживания: уметь постирать и привести в порядок свою одежду; сам следить за своими вещами и иметь личную территорию, на которой распоряжается только он; приготовить себе еду, обеспечить личную гигиену и порядок на общей территории. Приучайте его к работе: разрешайте ему выполнять работу за деньги даже в детстве. У растущего человека должна сформироваться устойчивая связка «деньги берутся не из мамы с папой, а из работы».
  2. Позволяйте детям совершать ошибки и самим исправлять их. Некоторые из нас панически боятся ошибиться – этот страх в нас упорно вдалбливали в школе при помощи «наказания плохими оценками», за которыми маячил призрак неказистого будущего в качестве грузчика в магазине или дворника (наверняка многих «пугали» в детстве этими чудесными способами, тем самым, кстати, формируя у нас мысль о том, что бывают «стыдные» профессии, хотя никакой труд не может быть стыдным, если он приносит пользу другим). Так вот: те из нас, кто вынес из детства этот страх ошибки, механически передают его дальше – своим детям. Мы орем на них за то, что они пролили молоко, наливая себе сами из пакета в стакан – вместо того, чтобы дать им получить бесценный опыт ошибки и устранения ее последствий. Ребенок ВСЕГО ЛИШЬ пролил молоко: можно просто показать, что делать в этой ситуации – то есть, дать ему тряпку и попросить его вытереть лужу, объяснив попутно про то, что целый пакет молока не может поместиться в маленькой чашке потому, что это разный объем. Ошибок в жизни каждого человека — очень много, поэтому очень важно, чтобы ребенок прочно усвоил мысль о том, что «не ошибается только тот, кто ничего не делает», и что практически любую ошибку можно исправить. Когда ребенок будет постарше (например, в школьном возрасте) приучайте его самостоятельно искать способы устранения последствий своих ошибок: получил двойку? А почему так вышло (поиск причины, построение причинно-следственной связи)? Что собираешься делать (ищем способы решения возникших проблем)? То есть, двойка – это не рухнувший мир, не валокордин для папы и не что-то фатальное, после чего можно только в «дворники». Это всего лишь задача, которую можно и нужно решить.
  3. Учите ребенка проигрывать. Играйте в такие игры, где есть победители и проигравшие. Шахматы, нарды, монополия, спортивные игры – что угодно. Главная задача – научить ребенка принимать свое поражение, справляться с фрустрацией (такой ситуацией, когда человек боится действий, которые принесут ему поражение — «я не буду больше в это играть, потому что всегда проигрываю!»). Не нужно при этом «поддаваться» — создавать специально такие ситуации, в которых ребенок выиграет. Лучше вместо этого пояснять, где он совершил ошибку и как можно было по-другому – то есть, научить его извлекать опыт из ошибок и учиться на них; учить его пробовать снова и снова, пояснить что не всему можно научиться «с наскока» — что многому можно научиться только методом «проб и ошибок».

Даже если вам удастся реализовать этот небольшой план, который мы вам предложили сегодня – будьте уверены, что ваш ребенок будет гораздо более устойчив к жизненным трудностям, и гораздо лучше справится с жизнью, чем тот, кого от этой жизни старательно оберегали. Монтессори — система, которая готовит детей к самостоятельной и интересной жизни.

    

Центр развития личности «Алиса» продолжает набор детей в старшую Монтессори-группу 3-6 лет , в группу «Вместе с мамой» (0-3 года) и в Тоддлер-группу (2-3 года), которые работают по адресу г. Москва, Волжский бульвар, 114 А, к.4, проезд метро Печатники, Кузьминки, Текстильщики.

Запись по телефону: 7 (903) 723-27-99, Алия. Также Вы можете оставить заявку через сайт:

Как научить ребенка преодолевать трудности, как научить детей программированию

Каждый родитель хочет, чтоб ребенок шел по жизни легко, достигал поставленных целей, собственно, был счастлив и успешен. Но для этого, ребенка нужно научить правильному поведению. Это подразумевает не только необходимость «прививать» малышу знания определенных правил, особенностей этики и этикета, социальных норм и прочих аспектов. Куда важнее научить подрастающего малыша справляться с трудностями, правильно ставить перед собой цель и достигать ее.
Показать полностью..

Почему ребенок боится трудностей

Дети — это даже не «губки». Они не просто быстро «впитывают» информацию, но еще и легко воспроизводят ее. И несмотря на то, что они быстро учатся, стоит отметить, что ни один ребенок не боится того, с чем еще не сталкивался. Таким образом, если малыш не знает что такое наказание, и бояться он его не будет, ведь в его голове пока еще нет информации о том, что это такое и что за собой влечет. То же самое касается и трудностей. Пока кто-то со стороны не скажет малышу, что он столкнулся с трудностями – сам по себе ребенок этого не поймет и будет действовать дальше в соответствии со своим темпераментом. И на данном этапе многое зависит от родителей, от их отношения к трудностям и к тому, как с ними справляется ребенок. Ведь только авторитетные люди могут навязать ребенку страх не только к трудностям, но и к своеобразной борьбе с ними.
И появляются такие страхи очень просто:
— Родители начинают паниковать больше чем малыш — естественно, что ребенок опустит руки, и даже не попытается что-либо сделать. Родители для него — серьезные авторитеты, и если они боятся, то малышу нужно бояться еще сильнее.
— Любящие родители активно навязывают свои личные позиции по отношению к той или иной сложности – в таких случаях ребенок старается сделать «по-своему». Но если на малыша сильно давить, рано или поздно он примет позицию родителей, и будет делать именно так, как они скажут, а сам справляться, ни с чем так и не научится.
— Отрицательная реакция на поведение, на страхи перед трудностями, недоверие к действиям ребенка тоже формируют подобные страхи. И в результате малыш будет бояться не только трудностей, но и реакции родителей.

Как научить малыша бороться со сложностями

В первую очередь, для того чтобы малыш адекватно реагировал на периодически появляющиеся в его жизни сложности — не стоит допускать тех ошибок, которые описаны выше. Ведь как только ребенка одолеет страх перед чем-либо — ему будет значительно сложнее. А вот научить ребенка справляться с трудностями просто:

— С самого детства говорите малышу о том, что жизнь всегда непредсказуема, что есть хорошее и плохое, и что при большом желании все можно изменить к лучшему;
— Всегда давайте понимать своему ребенку, что в любой ситуации вы готовы придти на помощь — так, он может действовать самостоятельно, но ощущать ваше поддержку, а, следовательно, и большую уверенность;
— Старайтесь воспитать в ребенке адекватную самооценку, чтоб он самостоятельно умел оценивать свои сильные и слабые стороны.
— Вне зависимости от того, какой возраст вашего малыша, нужно научиться реагировать на его победы и проигрыши, так как именно от этого в дальнейшем будет зависеть желание ребенка что-либо делать. Идеальным вариантом будет, если вы выберете что-то между девизами: «главное — участие» и «победа любой ценой». Тогда вы программируете ребенка на достижение цели, которая и подразумевает борьбу с любыми трудностями.

Как научить ребенка преодолевать трудности

Мировоззрение любой семейной пары мгновенно меняется с появлением первенца. Молодые родители начинают осознавать, что воспитание детей — это не так просто как могло показаться раньше. И каждый выбирает свою стратегию воспитания: кто-то это делает интуитивно, кто-то изучает методики раннего развития, кто-то выстраивает такие отношения в семье, которые чем-то похожи на те, где теперешние родители раньше были детьми.

Вполне естественно, что каждый родитель, вне зависимости от того, какую модель воспитания он выберет, хочет, чтоб ребенок шел по жизни легко, достигал поставленных целей, собственно, был счастлив и успешен. Но для этого, ребенка нужно научить правильному поведению. Это подразумевает не только необходимость «прививать» малышу знания определенных правил, особенностей этики и этикета, социальных норм и прочих аспектов. Куда важнее научить подрастающего малыша справляться с трудностями, правильно ставить перед собой цель и достигать ее.

Почему ребенок боится трудностей

Любой психолог, который имеет отношение к работе с детьми, уверенно скажет о том, что дети  — это даже не «губки». Они не просто быстро «впитывают» информацию, но еще и легко воспроизводят ее. И несмотря на то, что они быстро учатся, стоит отметить, что ни один ребенок не боится того, с чем еще не сталкивался. Таким образом, если малыш не знает что такое наказание, и бояться он его не будет, ведь в его голове пока еще нет информации о том, что это такое и что за собой влечет. То же самое касается и трудностей. Пока кто-то со стороны не скажет малышу, что он столкнулся с трудностями – сам по себе ребенок этого не поймет и будет действовать дальше в соответствии со своим темпераментом. И на данном этапе многое зависит от родителей, от их отношения к трудностям и к тому, как с ними справляется ребенок. Ведь только авторитетные люди могут навязать ребенку страх не только к трудностям, но и к своеобразной борьбе с ними. И появляются такие страхи очень просто:

  1. Родители начинают паниковать больше чем малыш — естественно, что ребенок опустит руки, и даже не попытается что-либо сделать. Родители для него — серьезные авторитеты, и если они боятся, то малышу нужно бояться еще сильнее.
  2. Любящие родители активно навязывают свои личные позиции по отношению к той или иной сложности – в таких случаях ребенок старается сделать «по-своему». Но если на малыша сильно давить, рано или поздно он примет позицию родителей, и будет делать именно так, как они скажут, а сам справляться, ни с чем так и не научится.
  3. Отрицательная реакция на поведение, на страхи перед трудностями, недоверие к действиям ребенка тоже формируют подобные страхи. И в результате малыш будет бояться не только трудностей, но и реакции родителей.

Как научить малыша бороться со сложностями

В первую очередь, для того чтобы малыш адекватно реагировал на периодически появляющиеся в его жизни сложности — не стоит допускать тех ошибок, которые описаны выше. Ведь как только ребенка одолеет страх перед чем-либо — ему будет значительно сложнее. А вот научить ребенка справляться с трудностями просто:

  1. С самого детства говорите малышу о том, что жизнь всегда непредсказуема, что есть хорошее и плохое, и что при большом желании все можно изменить;
  2. Всегда давайте понимать своему ребенку, что в любой ситуации вы готовы придти на помощь — так, он может действовать самостоятельно, но ощущать ваше поддержку, а, следовательно, и большую уверенность;
  3. Старайтесь воспитать в ребенке адекватную самооценку, чтоб он самостоятельно умел оценивать свои сильные и слабые стороны. Так он не только научится бороться с трудностями, но и избегать их;
  4. Вне зависимости от того, какой возраст вашего малыша, нужно научиться реагировать на его победы и проигрыши, так как именно от этого в дальнейшем будет зависеть желание ребенка что-либо делать. Идеальным вариантом будет, если вы выберете что-то между девизами:  «главное — участие» и «победа любой ценой». Тогда вы программируете ребенка на достижение цели, которая и подразумевает борьбу с любыми трудностями.

Наталья Кальчева, психолог

Как преодолеть трудности поведения ребёнка | Консультация на тему:

Рекомендации родителям

 «Как преодолеть трудности поведения ребёнка»

Процесс психолого-педагогической коррекции поведения дошкольников не будет успешным без активного участия и помощи родителей. Отношение  родителей к ребенку — один из важных факторов в формировании и развитии его индивидуально-личностных особенностей и поведения.

Общаясь с родителями, братьями и сестрами, ребенок усваивает отношение к миру, думает и говорит так, как думают и говорят в его семье. Став взрослым, он может сознательно не принимать некоторые черты своей семьи, но бессознательно все равно транслирует манеру поведения, речи, качества характера, заложенные семьей. Все это: стиль жизни, уникальное соединение черт, поступков и навыков — в совокупности определяют маршрут движения ребенка к его жизненным целям.

1. Устанавливайте правила. Правила должны быть изложены четко и определенно (например, все должны мыть руки перед едой, убирать игрушки). Правила надо вводить последовательно. Они должны соответствовать уровню развития ребенка, его возрасту.

2. Избегайте конфликтов. Разумеется, если ребенок ведет себя плохо, он нуждается в строгом воздействии. Однако вы можете предусмотреть возникновение многих конфликтов и избежать их. Если убрать хрупкие и опасные предметы подальше от ребенка, там, где он не достанет, то не будет необходимости весь день твердить ему: «Не трогай, положи на место». Признайте, что иногда вы сами создаете конфликтные ситуации, например когда ребенок отказывается есть. Он уже достаточно созрел, чтобы иметь собственные желания. Если на него давить, это только усилит его сопротивление. Лучше всего — похвалить ребенка, когда он ест хорошо, и не сердиться на него, если он отказывается от какого-нибудь блюда.

3. Обсуждайте с ребенком его поведение. Например, скажите: «У тебя есть привычка разбрасывать вещи (игрушки) по дому. Мне приходится перешагивать через них. Что мы будем с этим делать? Может, ты сам поможешь мне решить, что будет, если ты не уберешь свои вещи (игрушки)?»

4. Используйте тайм-ауты. «Тайм-аут» — прекрасный способ ограничить действия ребенка, не причиняя ему эмоциональной травмы. Он даст как ребенку, так и вам возможность успокоиться и избежать конфликта. Выделите стул или кресло («тихий стул», «тихое кресло»), на которые вы будете отправлять ребенка в момент обострения ситуации и где он сможет отдохнуть и подумать. Не используйте для «тайм-аутов» просто комнату, где полно всяких игрушек и интересных вещей, с которыми ребенок может поиграть во время наказания. Важно действовать незамедлительно, чтобы он понял связь между своим поступком и «тайм-аутом». Время на раздумье — 3 мин. После перерыва ребенок возвращается к игре. Не следует его больше ругать или как-то напоминать ему о возникшем инциденте.

5. Исключите эмоции, не читайте нотации и не спорьте, когда призываете ребенка к порядку. «Таня, я не собираюсь с тобой спорить. Бить  детей нехорошо, я хочу, чтобы ты сейчас подумала о своем поведении. Иди посиди немного в „тихом кресле“». Дети должны знать, что любое действие имеет последствие. Хорошие поступки — похвала, одобрение, плохие — наказание. Если ребенок кричит и ведет себя плохо, можно продлить время пребывания в «тихом кресле» (но не более 5–6 мин). Когда время наказания закончится, не забудьте спросить ребенка, понял ли он, за что его отправили на «тихое кресло».

6. Хвалите ребенка. Похвала — это передача ему ваших ожиданий. Полезно, чтобы ребенок знал, за что конкретно его похвалили. Лучше сказать «Мне нравится, что ты поделился игрушкой», чем выразится менее понятно — «Ты хороший мальчик». Похвала развивает у ребенка чувство уверенности в своих силах. Уверенный в себе ребенок легче переносит замечания, он понимает, что они касаются его поведения, а не личности.

7. Следите за своим поведением, показывайте хороший пример. Дети очень наблюдательны и копируют поведение родителей. Если вы кричите — так же будет делать ваш ребенок. Он употребляет слова, которые слышит от вас, подражает вашему поведению. Для дошкольника родители — самое главное, поэтому он считает, что все, что они делают, это хорошо.

8. Чаще играйте с ребенком. Игра укрепит доверительные отношения, позволит вам ненавязчиво, без нравоучений и конфликтов развивать ребенка, лучше понять его. Любите его, хвалите за каждую мелочь, и он ответит вам тем же.

 

Как быть замечательным родителем🥇: хорошие навыки воспитания и советы

По мере того, как ваш ребенок развивается от младенца и малыша до школьника и подростка, многое меняется, но основные принципы остаются неизменными. Как отличный родитель, вы будете уравновешивать его или ее уровень зрелости и потребности с правилами, обязанностями и пособиями.

В то время как младший ребенок более эгоцентричен и менее понимает ожидания других, подросток более настроен на компромисс, переговоры и развитие своей независимости и идентичности.

Умение быть хорошим родителем интуитивно. Доверяйте своему инстинкту и следуйте ему. Измеряйте и действуйте в соответствии с проявлением зрелости вашего ребенка.

Создать структуру.

Общайтесь часто и открыто. Вслушиваться. Поощряйте своих детей рассказывать о своих переживаниях и эмоциях.

Демонстрируйте сочувствие и доверие.

Больше всего радуйтесь своим детям в любом возрасте. Это время обучения и совместного достижения новых высот вместе.Будьте рядом, пока они растут.

Вот наш родительский совет, как хорошо обращаться с детьми, чтобы они полностью реализовали свой потенциал.

Содержание

Что такое эффективное воспитание детей?

В двух словах, эффективное воспитание означает взаимодействие с детьми таким образом, чтобы они развивали знания и эмоциональные навыки, чтобы стать счастливыми и продуктивными взрослыми и иметь хорошо адаптированное поведение.

Чтобы добиться успеха в конкурентном мире, дети должны научиться быть честными и владеть собой.Они должны уметь принимать решения и действовать независимо, но при этом быть добрыми и чуткими по отношению к другим. Они сотрудничают с другими, основываясь на здоровых моральных принципах, ведя себя соответствующим образом, даже в сложных обстоятельствах.

Родители, которые могут привить эти способности и ценности своим детям, проделали исключительную работу по их подготовке к жизни в реальном мире. У детей есть восемь основных потребностей, которые хороший родитель удовлетворяет, чтобы иметь наилучшие шансы на благополучие и счастье.

  1. Безопасность .Быть в безопасности, согреться и накормить - вот основные потребности ребенка. Постоянная безопасность - это основа стабильности и роста.
  2. Устойчивость . Стабильная семейная и общественная среда дает ребенку ощущение своей роли и ценности. Традиции и культура поощряют принадлежность и здоровую идентичность.
  3. Согласованность . Работа с последовательными ценностями, ожиданиями, эмоциями и поведением помогает ребенку развить уверенность и равновесие. Надежное и единообразное воспитание - ключ к успеху.
  4. Эмоциональная поддержка . Принятие и признание - важные аспекты для развития у детей доверия, уважения и самоуважения. Эти качества составляют основу сдержанного и независимого мышления.
  5. Любовь . Ощущение того, что человек находится на своем месте и где его принимают, - самый ценный дар. Проявление безусловной любви - это окончательное подтверждение.
  6. Образование . Формальное школьное образование важно для подготовки вашего ребенка к тому, чтобы однажды он стал продуктивным членом общества, но уроки жизни во многих отношениях даже более ценны.Создание безопасной и стабильной среды, в которой ребенок может испытать новый опыт, подготавливает его или ее к независимости.
  7. Положительные образцы для подражания . Возможность смотреть на кого-то с положительными качествами и подражать им дает ребенку стремление развиваться и становиться лучше.
  8. Строение . Порядок и структура - основа последовательного развития. Наличие правил и границ дает ребенку ясность в отношении его или ее роли и того, что от них ожидается.

Защитите, обучите, обеспечьте четкие ожидания и последовательный распорядок, чтобы подготовить вашего ребенка к преодолению любых трудностей и успешному переходу на этапах его или ее детского развития.

Эффективные родительские навыки

Как мама или папа, зная, какой набор навыков нужно иметь и как его применять, является хорошей отправной точкой для эффективного воспитания детей. Самый главный фактор - время. У всех родительских навыков есть одна общая черта - время.Проведение как можно больше времени в компании вашего ребенка - это возможность инвестировать в удовлетворение всех его основных потребностей. Эффективные родители передают эти качества следующим образом.

  1. Слушает . Наблюдение и слушание с вниманием и пониманием позволят вам узнать, что и когда вашему ребенку что-то нужно или есть проблема, которую нужно решить. Поощряйте ребенка выражать свои эмоции и мысли. Изучите рефлексивный стиль общения, чтобы прояснить, что говорит ваш ребенок, повторяя эту идею другими словами.
  2. Честность и прозрачность . Расскажите ребенку о своих чувствах и ожиданиях и побудите его или ее сделать то же самое. Эта привычка будет иметь большое значение для предотвращения развития конфликтов.
  3. Решение проблем . Общайтесь со своим ребенком на беспроигрышной основе, всегда будьте честны и объективны. Будьте осторожны, не позволяйте эмоциям взять верх над вами. По возможности помогайте ребенку решать его или ее проблемы. Попросите его или ее предложить решения, а не прописывать ваши идеи.
  4. Респект . Уважение к себе, другим и собственности - отличительный признак здоровых отношений. Поделитесь своими ценностями с ребенком и объясните, какова цель. Человек, который ведет себя соответствующим образом, завоевывает доверие других.

Максимально помогайте своему ребенку, а не прописывайте. Сообщите им о своих ожиданиях. Проявляйте уважение и понимание. Поощряйте рассказывать о своих чувствах и переживаниях. Относитесь к ним так, как хотите.Когда дети плохо себя ведут, иногда это рефлексия на примере родителей.

Как быть хорошим родителем

Ниже приведены дополнительные советы о том, что делает хороших родителей.

  • Подавайте хороший пример . Если вы ожидаете от ребенка последовательности, позитива и уважения, вы должны проявлять те же ценности. Дети учатся, подражая хорошим образцам для подражания. Если вы допустили ошибку, примите на себя ответственность и признайте это.
  • Признать, похвалить и оставить положительный отзыв .Дети любят похвалу, которая способствует положительному поведению. Выбирайте конструктивную обратную связь, а не негатив и критику. Большинство людей, особенно дети, рассматривают критику как форму отвержения, которая может перерасти в постоянный страх и неуверенность.
  • Уважайте и заботьтесь о себе . Самоуважение и забота - это два качества, которые не только определяют вашу способность поступать так же с другими, но и закладывают основу для здоровых, близких отношений. Заботиться о себе и ценить себя означает, что у вас меньше стресса и вы настроены более позитивно.Ваша семья ответит с таким же оптимизмом и воодушевлением.
  • Демонстрирует и обучает социальным навыкам . Социальные навыки, такие как сочувствие, уважение, вежливость, поведенческий и эмоциональный контроль, лучше всего проявлять, чем говорить о них. Общайтесь открыто и часто. Задавайте детям вопросы об их сегодняшнем дне и опыте. Признавайте их эмоции и поощряйте их говорить об этом.
  • Покажи и научи благодарности . Каждый день спрашивайте своих детей, за что они благодарны.Идеальное время и место для этого - ежедневный обеденный стол, когда семья собирается вместе. Убедитесь, что они понимают, что честность и уважение, доброта и щедрость помогают другим людям и заставляют их чувствовать себя хорошо. Что еще более важно, дающий также испытывает гордость и благодарность.
  • Способствовать здоровью и единению . Поощряйте детей заниматься физическими упражнениями, которые им нравятся. Проводите с ними время на свежем воздухе. Сделайте здоровое питание веселым. Готовьте еду по выбору ваших детей раз в неделю.Ешьте вместе хотя бы раз в день - обед - прекрасная возможность поговорить о повседневной жизни каждого.

Хорошие родительские навыки не обязательно относятся к родителям, которые делают все для своего ребенка, а, скорее, к тем, кто использует эффективное воспитание, чтобы предоставить своим детям безопасное и заботливое пространство и направлять их в их развитии. Хорошие родители не всегда могут делать все правильно, но они всегда рядом.

Помните, что это путешествие, которое вы совершаете вместе.Хорошее воспитание - важная жизненная задача, но получать удовольствие от детей еще важнее для вас обоих.

Как быть хорошим родителем в трудную минуту

Научиться быть лучшими родителями важно не только в хорошие времена. Все семьи проходят тяжелые периоды. Именно в эти трудные времена вы действительно узнаете, что делает хороших родителей.

Когда у вашего ребенка психические или эмоциональные проблемы

По данным CDC, почти у 10 процентов детей в возрасте от 2 до 17 лет диагностируется синдром дефицита внимания с гиперактивностью или СДВГ.Более 7 процентов имеют диагностированную поведенческую проблему или тревогу, в то время как более 3 процентов в той же возрастной группе получили диагноз депрессии.

Некоторые из этих состояний часто встречаются вместе, что усиливает эффект и затрудняет лечение. Учитывая тот факт, что еще больше детей с проблемами психического здоровья не диагностируются и не получают лечения, что имеет негативные последствия для их здоровья и развития, ситуация требует внимания.

Первая линия помощи и самая важная основа психического здоровья ребенка - это дома.Когда ваш ребенок постоянно грустит или замкнут, угрожает или пытается причинить себе вред, у него внезапные, всепоглощающие страхи, он неконтролируемый или идет на риск, или имеет серьезные перепады настроения, возможно, что он или она страдает расстройством настроения или поведением.

Если их поведение внезапно меняется или появляются признаки употребления алкоголя или наркотиков, родитель должен быть начеку. Ребенок, которому так трудно сосредоточиться или оставаться неподвижным, что это мешает его работе в школе или повседневным задачам, возможно, страдает СДВГ.

Если вы наблюдаете какие-либо из этих закономерностей, поговорите со своим ребенком, чтобы узнать, с чем у него или нее проблемы, или если что-то беспокоит его или ее. При необходимости обратитесь за профессиональным мнением.

Помните, что страдание от психического расстройства - это не стигма. Это болезнь, а не личная неудача. Однако эффективное воспитание может иметь огромное значение для устойчивости вашего ребенка и решения проблем. Заботливая и упорядоченная домашняя обстановка дает ребенку лучшую возможность стать счастливым и продуктивным взрослым.

Как быть хорошим родителем во время развода

Хотя стабильный и любящий дом с двумя родителями широко считается наилучшими условиями для роста ребенка, к сожалению, это не всегда так. Почти половина всех браков в Соединенных Штатах заканчивается разводом или разводом по прошествии средней продолжительности чуть менее восьми лет. Это означает, что во многих случаях страдают маленькие дети.

Период, предшествующий разводу, обычно бывает неспокойным и наполнен спорами и конфликтами.Обвинения и обвинения между партнерами - обычное дело. Гнев, разочарование и эмоциональность родителей проецируются на детей.

Дети также могут стать источником споров, когда их втягивают в перетягивание каната за расположение родителей или опеку. Самое важное, что нужно помнить родителям, переживающим развод, - это то, что дети не являются объектами ссоры с вашим партнером.

Вам нужно отделить свои негативные чувства к партнеру от того, как вы относитесь к своим детям.Не допускайте драки перед ними. Убедитесь, что они понимают, что ни в чем не виноваты и не несут ответственности за несчастье и конфликт.

Постарайтесь отложить свою обиду и гнев на благо детей и сделать все возможное, чтобы они почувствовали себя любимыми, принятыми, ценными и принадлежащими как вам, так и вашему партнеру.

  1. Будьте последовательны, насколько это возможно.
  2. Всегда стремитесь быть хорошим примером ответственности и уважения.
  3. Отделите свои чувства от поведения.Другими словами, не перекладывайте свою боль на ребенка.
  4. Будьте особенно бдительны, чтобы понять, что ваш ребенок испытывает эмоциональные трудности или проблемы с успеваемостью.
  5. Регулярно разговаривайте с ребенком. Улучшите общение с партнером и отделите разногласия от обсуждений того, что лучше всего для вашего ребенка.

Как быть хорошим родителем после развода

Когда вы уже разделились или развелись, у вас, вероятно, есть какое-то соглашение о совместном воспитании детей.Всегда уважайте эту договоренность.

За исключением случаев, когда вы испытали серьезные проблемы, такие как физическое или эмоциональное насилие, алкоголь или наркотики, совместное участие в жизни ваших детей между обоими родителями - лучшее решение после развода.

Даже если у вас теперь отдельная жизнь, поощряйте ребенка проводить время и поддерживать близкие отношения с вашим бывшим партнером. Хотя совместная ответственность, координация и принятие решений могут быть трудными и утомительными, у детей, которым нравится компания и руководство обоих родителей, больше всего шансов на счастье и успех.

Убедитесь, что ваши аранжировки последовательны, а неожиданные вещи сведены к минимуму. Это поможет вашему ребенку почувствовать заботу и безопасность.

Мирное сотрудничество с бывшим партнером научит вашего ребенка ценности компромисса и совместного решения проблем.

Важно отделить чувства обиды и гнева, которые могут быть у вас, от вашего поведения перед ребенком. Не вовлекайте ребенка в разногласия или конфликты.

Сосредоточьтесь на регулярном, хорошем общении со своим бывшим партнером.Принимайте совместные решения, которые влияют на вашего ребенка. Старайтесь действовать как одна команда и поддерживать друг друга, когда дело касается благополучия детей.

Быстрое решение проблем. Компромисс. Не позволяйте мелочам мешать и разрастаться. Всегда делайте то, что лучше для вашего ребенка.

Советы для родителей по возрасту

Стиль воспитания и решения меняются вместе с развитием ребенка. Потребности и ожидания вашего ребенка и малыша отличаются от потребностей и ожиданий вашего школьника и подростка. По мере расширения их взаимодействия с миром уровень их зрелости повышается.Вы всегда должны оценивать и уравновешивать их уровень зрелости и способность справляться с ответственностью с автономией и свободой, которые вы им позволяете.

Советы по воспитанию младенцев

У младенцев очень базовые потребности, и они еще не научились различать себя и свое окружение. Им требуется тепло, отдых, безопасность, питание и время, чтобы установить связь со своим главным опекуном. Их основные задачи развития - научиться есть, спать и привыкнуть к своему телу и взаимодействию с другими.Они начинают укреплять доверие. Поэтому как родитель вы должны…

  • Установите режим кормления, сна и ласки.
  • Узнайте, как утешить ребенка для достижения наилучших результатов.
  • Позаботьтесь о себе, ложитесь спать и отдыхайте, когда можете.
  • Расслабьтесь и наслаждайтесь малышом, не зацикливаясь на мелочах.

Очень скоро ваш ребенок станет малышом, и он или она начнут больше двигаться, исследовать и взаимодействовать.

Советы по воспитанию детей ясельного возраста

В возрасте от одного до двух лет малыши начинают учиться ходить и говорить.Узнавая больше об окружающей среде и окружающих их людях, малыши становятся более самостоятельными и осторожно проверяют свою независимость. Однако они по-прежнему эгоистичны и могут быть довольно упрямыми. В этом возрасте у них быстро развиваются языковые и физические навыки. Они учатся ориентироваться в правилах своего мира.

  • Поддержите попытки вашего малыша стать более независимым.
  • Позвольте ему или ей развить чувство мастерства.
  • Установите ограничения, чтобы обеспечить их безопасность и ваше благополучие.
  • Покажите, что вы терпите его или ее гнев и другие эмоции.
  • Постарайтесь взглянуть на вещи глазами малыша.
  • Обеспечьте безопасность вашего ребенка во время его исследований.
  • Поощряйте его или ее любопытство.

Советы по воспитанию дошкольников

В возрасте примерно от трех до пяти лет ваш дошкольник становится немного менее эгоистичным, больше осознает свое место в мире и начинает учиться управлять своими эмоциями и поведением.Их социальные навыки развиваются быстро, что создает основу для того, когда они отваживаются выйти на свет и пойти в школу. Они учатся на опыте и проверяют границы своего тела и ума.

Чтобы наставить дошкольника на правильный путь, необходимо…

  • Обучайте, проявляя сочувствие и рассказывая о чувствах.
  • Продолжайте устанавливать распорядок дня в своей повседневной жизни, что утешает вашего дошкольника, открывая для себя новые вещи, которые могут его пугать.
  • Убедитесь, что он или она достаточно отдыхают и спят.
  • Следите за тем, какая еда доступна, но позвольте вашему дошкольнику решать, сколько есть - предлагайте небольшие регулярные приемы пищи или закуски, чтобы предотвратить постоянное и нездоровое питание.
  • Внимательно слушайте своего ребенка регулярно. Попросите его или ее описать свои переживания и чувства.
  • Устанавливайте ограничения, но сопереживайте, когда они разочаровывают - учите самодисциплине, а не принудительному наказанию.
  • Регулярно общайтесь с ребенком и проводите время для общения.

Советы по воспитанию школьников

В школе и в дошкольном возрасте они становятся менее эгоистичными, более приспособленными к другим и (обычно) более внимательными и склонными к сотрудничеству. В годы становления школьнику как никогда необходимо руководство для развития эмоционального интеллекта и навыков саморегуляции.

Используйте эти обычно разумные годы, чтобы укрепить ваши отношения и позволить вашему ребенку развить свою уникальную личность.

  • Уравновешивайте потребность вашего ребенка в самодостаточности, взаимодействии со сверстниками и выделении времени для качественного общения с ним или с ней.
  • Планируйте регулярные семейные прогулки или мероприятия, чтобы установить прочные связи.
  • Оцените зрелость вашего ребенка и его потребность в независимости - соблюдайте баланс правил и приспособлений соответственно.
  • Внимательно слушайте своего ребенка и поощряйте его проблемы.
  • Пусть они придумывают потенциальные решения и учат их вести переговоры и идти на компромисс.
  • Признать и хвалить их сильные стороны и достижения.
  • Ограничьте использование электронных устройств определенным временем в день.
  • Знайте друзей своего ребенка, их отношения и ценности.
  • Не ввязывайтесь в борьбу за власть и действуйте твердо, а не наказывайте.

Советы по воспитанию подростков

В раннем подростковом возрасте, от 13 до 15 лет, ожидайте изменчивого поведения и эмоций, когда они пытаются обрести независимость. На данный момент он или она развили личность, но, возможно, все еще пытаются найти свою устойчивую идентичность.

Внешний мир оказывает все большее влияние на вашего подростка, поскольку он ориентируется в отношениях со сверстниками, ищет образцы для подражания и расширяет свое влияние через социальные сети и школу, спорт и другие мероприятия.

На этом этапе родитель сосредоточен на демонстрации уважения и положительных ценностей, управлении своими эмоциями, балансировании свободы с ответственностью и регулярном общении.

  • Продолжайте планировать регулярные разговоры, чтобы отмечаться каждый день.
  • Разрешите свободу соответственно, но знайте, что ваш подросток делает, где и с кем.
  • Ешьте вместе как можно больше блюд, особенно во время ужина.
  • Демонстрируйте и поощряйте здоровый уход за собой, включая питание, сон и отдых.
  • Поддерживайте своего подростка, насколько можете, чтобы стремиться к его целям и достигать их.
  • Действуйте больше, чем родитель, чем друг - направляйте, проявляйте твердость и предлагайте поддержку.
  • Держите компьютеры в семейном пространстве.
  • Продолжайте регулярно проводить семейные встречи и прогулки.

Заключение

Помните, что взаимодействие с вашим ребенком - независимо от его возраста - является критически важным компонентом в его развитии. В детстве это означает физический контакт и заботу.Когда ваш ребенок становится старше, общение о его переживаниях и эмоциях становится светом, который ведет его к уверенности.

Задумчивое слушание, разговор об эмоциях, установление границ и структуры, а также баланс между независимостью и ответственностью также очень важны. Обратите внимание на изменения в поведении вашего ребенка. Следите за их действиями в Интернете и в реальном мире.

Установите соответствующие меры безопасности в социальных сетях. Когда ваш ребенок станет достаточно взрослым, чтобы иметь смартфон, установите приложение, например «Найди моих детей», чтобы знать, где они находятся, когда ты беспокоишься.

Это даст вам ценное душевное спокойствие, так что вы дадите им больше свободы действий для изучения своей независимости, оставаясь при этом в безопасности и защите.

.

Понимание трудностей в обучении

У вашего ребенка могут быть проблемы с чтением, письмом, математикой или вниманием в классе. Если это будет продолжаться в течение длительного времени, это может означать, что у них возникнут трудности с обучением.

Трудности в обучении могут быть вызваны экологическими или физическими факторами, влияющими на обучение вашего ребенка. Сюда могут входить:

  • длительные прогулы в школе
  • финансовое положение
  • невыявленные нарушения зрения или слуха
  • эмоциональные проблемы.

Трудности в обучении также могут быть вызваны нарушением психического развития. Это означает, что мозг вашего ребенка работает по-другому, это может влиять на то, как он ведет себя и / или обрабатывает информацию. Вот некоторые общие примеры:

Дислексия, дискалькулия и дисграфия иногда называют специфическими трудностями в обучении или неспособностью к обучению.

Если вы думаете, что у вашего ребенка проблемы с обучением, поговорите с учителем вашего ребенка. Вы также можете узнать больше о получение оценки на трудность в обучении.

Как трудности в обучении могут повлиять на образование моего ребенка

Ваш ребенок может учиться, реализовывать и полностью раскрывать свой потенциал при правильной поддержке.

Дети с трудностями в обучении, вызванными экологическими или физическими факторами, могут достичь соответствующего их возрасту уровня при поддержке качественных программ обучения. Раннее выявление трудностей в обучении в сочетании с введением эффективных мер вмешательства и поддержки имеет важное значение для успеха.

Дети с нарушением обучаемости или нарушениями развития нервной системы могут узнать, как уменьшить его влияние.

Дислексия

Дислексия - это особая трудность в обучении чтению.

Трудности с чтением означают, что ваш ребенок может испытывать трудности в написании, распознавании и расшифровке слов. Это может повлиять на понимание ребенком прочитанного и понимание в других областях обучения. Это может ограничить их словарный запас и общие знания.

Дислексия - наиболее известная форма нарушения обучаемости.

Признаки дислексии:

В младших классах школы признаки могут включать:

  • трудности с устной рифмой, делением слов на слоги, смешиванием и разделением звуков в словах
  • задержкой развития речи и языка
  • ограниченным словарным запасом и употреблением лишних слов. -специфические слова, например, вроде, вещи, вещи
  • плохая память для имен людей или предметов
  • трудности заучивания названий букв.

В средней и старшей начальной школе знаки могут включать:

  • ограниченную способность определять и использовать отдельные звуки в словах
  • трудности с запоминанием словесной информации или инструкций
  • трудности с пониманием прочитанного и пересказом или резюмированием текста
  • путает похожие слова при чтении
  • очевидные различия между устными и письменными способностями.

В средней школе к знакам могут относиться:

  • плохие навыки чтения и правописания
  • необходимость многократно перечитывать материал, чтобы понять
  • трудности с запоминанием деталей прочитанного или услышанного
  • неорганизованность и трудности с планированием
  • избегая задач чтения и записи.

Дискалькулия

Дискалькулия влияет на понимание и изучение математики.

Многие дети испытывают трудности с математикой. Но именно уровень сложности и то, как они справляются с различными методами обучения, показывает, есть ли у вашего ребенка дискалькулия.

Признаки дискалькулии

В младших классах начальной школы признаки могут включать:

  • трудности с логической организацией предметов и наборов предметов
  • трудности с распознаванием напечатанных чисел
  • плохие навыки счета
  • трудности с запоминанием математических фактов.

В средней и старшей школе к знакам могут относиться:

  • хороший счет, но плохие вычислительные навыки
  • трудности с измерением
  • трудности с запоминанием общих математических фактов
  • беспокойство и негативное отношение к математике.

В средней школе к знакам могут относиться:

  • трудности с изучением математических концепций
  • трудности с умственной математикой
  • трудности с поиском более чем одного способа решения математической задачи
  • плохое восприятие времени и трудности следования расписанию.

Дисграфия

Дисграфия - это особая трудность в обучении письменному выражению, почерку и орфографии. У вашего ребенка могут быть трудности во всех или в одной из этих областей.

Дети с дисграфией могут говорить о своих идеях, но испытывают трудности с:

  • механикой почерка (двигательная дисграфия)
  • систематизацией и выражением своих идей в письменной форме (языковая дисграфия).

Признаки дисграфии

В младших классах начальной школы признаки могут включать:

  • хорошее чтение, но плохие навыки письма
  • неудобная хватка карандаша
  • недопущение письма, рисования или раскрашивания
  • незрелый рисунок и раскрашивание
  • плохо сформированные буквы
  • плохой интервал и размер букв и слов при почерке.

В средних и старших классах начальной школы знаки могут включать:

  • письмо - медленная и тяжелая работа
  • найти процесс написания трудным и утомительным
  • незрелый почерк
  • плохая структура предложений и абзацев.

В средней школе знаки могут включать:

  • трудночитаемый почерк
  • более медленный почерк, чем у их сверстников
  • трудно выразить мысли письменными словами
  • очевидный разрыв между навыками устной и письменной речи.

Посетите Веб-сайт AUSPELD для получения дополнительной информации о дислексии, дискалькулии и дисграфии.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)

СДВГ - это нарушение развития нервной системы. Он влияет на части мозга, контролирующие внимание, импульсы и концентрацию.

В большинстве случаев СДВГ - это пожизненное состояние.

Признаки СДВГ могут включать:

  • трудности сосредоточения внимания или начала выполнения индивидуальных задач
  • легко отвлекаются
  • потеря или неправильное расположение вещей
  • действия, не продуманные через
  • трудности планирования и организации
  • трудности управления такие эмоции, как разочарование и скука.

Посетите Веб-сайт ADHD в Австралии для получения дополнительной информации о ADHD.

Разумные корректировки

Если у вашего ребенка проблемы с обучением, учитель вашего ребенка будет работать с вами, чтобы внести разумные изменения, чтобы поддержать участие вашего ребенка. Разумные корректировки зависят от сложности обучения вашего ребенка.

Трудности с чтением

Разумные корректировки могут включать:

  • установка практических, а не основанных на чтении задач
  • , позволяющая дополнительное время чтения
  • работа в малых группах для развития навыков чтения
  • с использованием вспомогательных технологий, таких как камера или диктофон .

Трудности с написанием

Разумные корректировки могут включать:

  • , разрешающее дополнительное рабочее время
  • с использованием компьютера
  • с использованием вспомогательных технологий, таких как программное обеспечение для преобразования текста в голос
  • с инструкциями в классе короткими и простыми предложениями
  • с предоставлением устное выступление вместо письменного отчета.

Если у вашего ребенка проблемы из-за недостаточного развития моторики, ему также может потребоваться консультация эрготерапевта.

Трудности с математикой

Разумные корректировки могут включать:

  • , позволяющее дополнительное рабочее время
  • с использованием вспомогательных технологий
  • с краткими и простыми предложениями в классе.

Трудности с вниманием и концентрацией

Разумные корректировки могут включать:

  • поощрение при уделении внимания и продолжении выполнения задачи
  • развитие сигналов, напоминающих вашему ребенку о перефокусировке
  • следуя предсказуемой процедуре в классе
  • говоря медленно и предоставление классных инструкций короткими и простыми предложениями
  • с использованием визуальных напоминаний, чтобы держать задачу в голове.

Поддержка и консультации по проблемам обучения

Если у вашего ребенка проблемы с обучением, существуют организации и службы поддержки, которые помогут вам и вашей семье.

.

5 Типы трудностей в обучении и как им помочь

Трудности в обучении - это состояние, которое может вызвать у человека проблемы в традиционном контексте обучения в классе. Это может помешать развитию навыков грамотности и математике, а также может повлиять на память, способность сосредотачиваться и организационные навыки. Ребенку или взрослому с трудностями в обучении может потребоваться дополнительное время для выполнения заданий в школе, и они часто могут извлечь выгоду из стратегических инструкций и приспособлений в классе, таких как материалы, представленные специальными шрифтами, или возможность использовать компьютер для заметок.

Нет двух абсолютно одинаковых людей с трудностями в обучении, и существует множество состояний, таких как дислексия, синдром дефицита внимания, гиперактивное расстройство с дефицитом внимания, дискалькулия и дисграфия. Существует также диспраксия, нарушение моторики, которое может повлиять на способность учащегося писать от руки и может повлиять на навыки планирования. Нередки случаи, когда трудности с обучением и проблемы с моторикой сопутствуют друг другу. Например, дислексия и диспраксия или ADD / ADHD и диспраксия могут возникать вместе.

Проблемы с обучением иногда называют неспособностью к обучению . Вы также можете встретить термины различия в обучении или конкретные различия в обучении . Различия между этими ярлыками могут показаться незначительными, но могут иметь значение для того, как человек с трудностями в обучении относится к себе. Слово инвалидность подразумевает, что человек менее дееспособен, чем его или ее сверстники. Это также может указывать на то, что они постоянно находятся в невыгодном положении, и заставлять их терять свободу воли.

С другой стороны, разница в обучении . использует противоположный подход, подчеркивая, что человек просто учится не так, как другие. Они не инвалиды, просто мозг у них работает иначе. Термин l трудность заработка находится где-то посередине, описывая дополнительные проблемы, с которыми человек может столкнуться в типичной школьной среде, но также предполагает, что эти проблемы являются трудностями, которые можно преодолеть.

1.Дислексия

Дислексия - одна из наиболее распространенных проблем с обучением, также известная в США как нарушение обучаемости. Существуют разные типы дислексии, но наиболее распространенным является фонологическая дислексия, которая влияет на то, как люди разбивают слова на составные части.

Это имеет последствия для декодирования при чтении, а также может вызвать трудности с написанием и написанием. Поскольку чтение и письмо занимают центральное место в школьной программе, дети с недиагностированной дислексией могут быстро отставать от своих сверстников, поскольку у них возникают проблемы с конспектированием, чтением, выполнением домашних заданий, письменными заданиями и оценками.

Дислексия - это , а не , связанный с более низким интеллектом, но языковые трудности могут заставить детей поверить в то, что они менее умны, чем их сверстники, и привести к низкой уверенности и плохой самооценке.

Некоторые общие признаки дислексии включают проблемы с чтением вслух, непоследовательное написание - они могут произносить слово по буквам в один день, а не на следующий - потерю места на странице, плохое владение звуком, перестановку букв, остановку письма из-за проблемы с орфографией и более ограниченный словарный запас.Узнайте о признаках дислексии, стратегиях для студентов с дислексией, дислексией ли я? и Как помочь взрослым с дислексией в этих сообщениях.

2. Проблемы с вниманием

Расстройство дефицита внимания (СДВ) и гиперактивное расстройство с дефицитом внимания (СДВГ) раньше объединялись под общим термином СДВ. Однако в последние годы именно СДВГ стал общим ярлыком для проблем с вниманием, как с гиперактивностью, так и без нее. СДВГ с гиперактивностью часто характеризуется трудностями в поддержании концентрации в течение длительного времени.

Дети с СДВГ могут плохо контролировать свои побуждения, нервничать и выполнять запутанную письменную работу. Их часто легче выделить в классе, чем ученика с СДВ без гиперактивности, поскольку в последнем случае ученик может не привлекать к себе внимания.

На самом деле может показаться, что учащийся с СДВ уделяет внимание, и поэтому трудности в обучении могут оставаться незамеченными до тех пор, пока они не приведут к неполным заданиям и низкой успеваемости на тестах. В некоторых случаях ребенку даже могут сказать, что он недостаточно старается.

Понимание прочитанного, выполнение задачи, выполнение указаний, выполнение расширенных проектов и организация - все это может быть проблематичным. Узнайте больше в наших сообщениях о СДВ, Стратегиях для учащихся с СДВГ, СДВГ с проблемами чтения и СДВ против СДВГ в школе.

3. Дисграфия

Детям, страдающим дисграфией, сложно писать, и они могут воспроизводить неразборчивый текст. Письмо может быть трудным, занимать много времени и вызывать разочарование и стресс.Пространственная ориентация и планирование письма могут быть особенно сложными для людей с дисграфией. Это включает в себя планирование пробелов между буквами и словами, запись по прямой линии и / или создание строк текста с вертикальным интервалом.

Оставаться на полях, использовать знаки препинания и выбирать между заглавными и строчными буквами также может быть сложно. Само формирование букв может быть проблематичным, и набор текста на компьютере часто рекомендуется в школе.

Дети с дисграфией часто не хотят писать от руки, особенно на глазах у сверстников. Они могут стесняться писать на доске, писать меньше текста, чем необходимо для письменных заданий, и, как правило, могут плохо выполнять задания, требующие письменных ответов. Узнайте больше о признаках дисграфии или прочтите нашу статью о различиях между дислексией и дисграфией.

4. Дискалькулия

В отличие от дислексии и дисграфии, которые связаны с языковыми трудностями в обучении, дискалькулия связана с обработкой чисел.Дети с дискалькулией могут плохо выполнять простые арифметические операции. Они могут не знать, как подойти к решению математической / математической задачи. Иногда сложно уравнять пространственный аспект уравнений, а также сгруппировать числа и выполнить правильный порядок операций.

Даже счет может быть проблемой, и часто рекомендуется, чтобы людям с дискалькулией было разрешено использовать калькулятор для поддержки своего обучения.

Когда дислексия и дискалькулия присутствуют вместе, проблемы со словами усложняются, и может происходить частое изменение чисел.Это может внести ошибки в работу и привести к тому, что ученик получит неправильный ответ. Дисграфия и дискалькулия вместе означают, что ребенку часто особенно трудно выполнить показ математической / математической работы в развернутой форме.

Написание математических / математических символов может быть почти невозможным, как и некоторые пространственные или графические аспекты математики / математики. Наконец, при диспраксии и дискалькулии правильное выполнение шагов может стать проблемой. Узнайте больше в нашем посте о математике / математических трудностях в классе.

5. Диспраксия

Хотя диспраксия не всегда сгруппирована под заголовком «Проблемы с обучением / нарушения обучаемости», это нарушение моторики, которое также может повлиять на академическую успеваемость. Это потому, что он влияет на планирование и координацию мышц, включая мышцы руки.

Поскольку при написании письменной речи держать ручку или карандаш болезненно, письмо может содержать больше орфографических ошибок и, как следствие, меньше текста. В случаях вербальной диспраксии / апраксии речи поражаются мышцы лица, рта и горла, что ограничивает производство разговорной речи.

Люди с диспраксией также могут ходить со смешной походкой, иметь проблемы с кистью в художественных классах, испытывать трудности при игре на музыкальном инструменте и / или при выполнении скоординированных движений в спорте. Они могут быть неуклюжими, а также могут испытывать трудности с организацией и задачами, связанными с планированием. Узнайте больше в наших статьях «Помощь учащимся, страдающим диспраксией, и диспраксией у взрослых».

Кроме того, у некоторых студентов могут возникнуть проблемы с обработкой. Медленная обработка может означать, что ребенку требуется больше времени для выполнения школьных заданий, и необходимы дополнительные воздействия, чтобы внести информацию в рабочую память.

Расстройство экспрессивной и рецептивной речи и апраксия речи также связаны с языковыми трудностями, которые вызывают проблемы с пониманием и производством устной речи. Дополнительные сведения см. В статьях «Что такое скорость обработки?», «Расстройство экспрессивной рецептивной речи», «Диспраксия или апраксия речи»

Обследование и тестирование на трудности / инвалидность

При подозрении на трудность в обучении обычно рекомендуется пройти обследование. Это делается с помощью короткого, а иногда и интерактивного инструмента оценки, который может указать, рекомендуется ли дополнительное тестирование.При подозрении на дислексию, дисграфию, СДВГ или дискалькулию комплексное тестирование может провести педагог-психолог или, в некоторых случаях, логопед.

Причина этого в том, что не два человека с трудностями в обучении борются с одним и тем же набором или серьезностью симптомов, и поэтому важно понимать, где находятся сильные и проблемные области, чтобы обеспечить лучшую стратегию обучения и адаптации. Узнайте больше в этом посте: Как они тестируют на дислексию

Жилые помещения и техника

Часто рекомендуется, чтобы людям, которые борются с определенными трудностями в обучении и моторике, разрешили использовать компьютер для выполнения школьных заданий.Одна из причин этого заключается в том, что набор заботится о многих аспектах представления письма, от формирования букв до интервалов и аккуратности.

Для людей, которые борются с языковыми трудностями, обучение слепому типу также помогает кодировать слово как серию мышечных движений в пальцах, что поддерживает навыки правописания. Кроме того, запись на устройстве открывает доступ к функциям автозаполнения, интеллектуального ввода текста и проверки орфографии. Студентам с дисграфией и диспраксией также легче и менее болезненно печатать вместо.писать от руки.

Сенсорное чтение и заклинание

Однако научиться печатать на клавиатуре может быть не так просто для учащихся с трудностями в обучении, как для их сверстников. Программы набора текста, которые делают упор на скорость, а не на точность, заставляют учащихся выполнять уроки по расписанию. Они также могут не предлагать доступные дисплеи, что может привести к большему разочарованию и снижению уверенности.

TTRS был разработан, чтобы помочь людям с трудностями обучения овладеть набором текста, чтобы они могли получить доступ к технологиям и не писать от руки на работе или в школе.В то же время он был разработан, чтобы помочь укрепить навыки грамотности. Программа использует мультисенсорный подход Ортона-Гиллингема, благоприятствующий дислексии.

Узнать больше

Учащиеся слышат слова, видят их на экране и печатают, что помогает закрепить обучение в памяти. Уроки разбиты на небольшие модули, поэтому их можно повторять столько раз, сколько необходимо, и каждый ученик может учиться в своем собственном темпе. Кроме того, представленные слова соответствуют программе английской фонетики, поэтому учащиеся улучшают навыки декодирования, чтения с листа и правописания по мере продвижения.

TTRS основан на точности, что означает, что учащиеся должны исправить ошибки, чтобы двигаться дальше. Это учебная программа, которая постепенно укрепляет уверенность в себе, когда учащиеся повторяют модули и улучшают свои навыки.

Умение печатать на клавиатуре не только облегчает людям с трудностями в обучении доступ к другим инструментам и онлайн-программам, но и укрепляет уверенность и чувство собственного достоинства!

Если вам понравился этот пост, прочтите эти статьи о развитии навыков правописания, поощрении учащихся с трудностями в обучении и о том, что мотивирует учащихся учиться.

.

Прочтите вместе! Как преодолевать трудности с чтением у детей

Почти каждый знает историю о милом маленьком мальчике (а иногда и о взрослом), который много работает, но не может научиться читать и писать. Мать ребенка работает с ним или с ней дома, читает ребенку и читает вместе с ним. В школе у ​​ребенка есть репетитор. Юноша старается изо всех сил, даже до слез, но символы и слова не приживаются. Хотя очевидно, что сегодня они научились с большой болью, завтра их уже не будет.Возникает вопрос: что мы знаем о проблемных читателях, что поможет нам их направить? В этом дайджесте обсуждаются дети, испытывающие трудности с чтением, и то, как помочь этим детям читать и учиться более эффективно.

Дислексия

Большинство детей начинают читать и писать в первом, втором или третьем классе. К тому времени, когда они становятся взрослыми, большинство из них не может вспомнить или не может вспомнить, на что это было похоже - не уметь читать и писать, или как трудно было понять, как преобразовать шаблоны на странице в слова, мысли, и идеи.Эти же взрослые обычно не могут понять, почему некоторые дети еще не начали читать и писать к третьему классу. Им еще труднее понять, как взрослые могут функционировать в нашем обществе, обладая лишь элементарными навыками грамотности.

Дислексия - это, пожалуй, наиболее широко известная неспособность к обучению, в первую очередь из-за усилий Барбары Буш, направленных на то, чтобы взрослые знали о проблеме детей с этим и другими нарушениями обучаемости. Истории о детях (и взрослых), пытающихся преодолеть трудности в обучении, появляются в средствах массовой информации с некоторой регулярностью.Несмотря на относительную известность слова «дислексия», четкого, общепринятого определения дислексии не существует. В самом широком смысле, дислексия относится к огромным трудностям в обучении чтению и письму нормально умными детьми, имеющими подходящие возможности для обучения в школе и дома. Эти часто очень вербальные дети читают намного ниже того, что можно было бы предсказать с точки зрения их быстрого и внимательного интеллекта (Bryant and Bradley, 1985).

Точно так же, как преподаватели и исследователи не могут прийти к единому мнению о конкретном и точном определении дислексии, они не могут прийти к единому мнению о причине или причинах.Недавнее исследование (Веллутино, 1987) бросило вызов многим общепринятым представлениям о дислексии: дислексия приводит к переворачиванию букв; дислексики показывают неуверенное предпочтение рук; дети, чей родной язык является буквенным, а не идеографическим, чаще страдают дислексией; а дислексию можно исправить, разработав стратегии, направленные на укрепление зрительно-пространственной системы ребенка. Вместо этого дислексия, по-видимому, представляет собой сложный лингвистический недостаток, характеризующийся неспособностью представить и получить доступ к звуку слова, чтобы помочь запомнить слово, и неспособность разбить слова на составные звуки.

Похоже, что дислексия может иметь наследственный фактор. В одном исследовании с участием 82 средних детей с проблемами чтения дети были разделены на две группы: «специфические» (чтение и орфография были их единственными сложными школьными предметами) и «общие» (проблемы с арифметикой, а также с грамотностью). При сканировании семей детей в обеих группах на предмет наличия проблем с чтением в анамнезе 40% семей «специфики» выявили проблемы среди родственников, в то время как среди «общих» только 25% выявили проблемы.Таким образом, конкретное расстройство, по-видимому, больше распространяется в семьях, чем общее расстройство, что является плюсом наследственного фактора дислексии (Crowder and Wagner, 1992). Дополнительные исследования проверяют этот фактор.

Важно помнить, что не все люди, у которых есть проблемы с чтением, страдают дислексией. А диагноз дислексии должен ставить только квалифицированный специалист по чтению. Однако многим медленным читателям, не страдающим дислексией, можно помочь с помощью разнообразных навыков чтения, которые улучшат беглость речи.

Помощь в проблемном читателе

Появляется все больше свидетельств того, что, возможно, было бы более целесообразно ссылаться на количество времени, которое ученик тратит на выполнение задания по чтению, а не использовать качественные ярлыки, такие как «хорошо», «лучший» или «плохой читатель» (Смит , 1990). Если мы примем предпосылку, что все люди способны научиться читать, но некоторым необходимо растянуть время обучения, тогда мы сможем внести коррективы. Медленные читатели могли читать более короткие отрывки. Таким образом, они могли закончить рассказ и испытать успех, поделившись им с родителем или другом.

Давайте рассмотрим некоторые другие условия, которые помогут улучшить понимание у тех учащихся, которых иногда называют инвалидами по чтению. Помимо более медленного чтения, человека с трудностями при чтении можно попросить найти в рассказе конкретные виды информации или же его можно использовать в паре с более способным читателем, который поможет обобщить основные моменты чтения или выявить основные идеи. история.

Одна из причин, по которой эти учащиеся читают медленнее, заключается в том, что они, по-видимому, менее способны определить организацию отрывка текста (Wong and Wilson, 1984).Поскольку эффективное понимание зависит от способности читателя видеть закономерность или направление, в котором идет писатель, родители и учителя могут помочь этим читателям, тратя больше времени на создание фона для выбора чтения, как в общем смысле построения концепции, так и в особый смысл создания мысленной схемы организации текста. Часто этим читателям очень помогает рисование простой диаграммы.

Прямое вмешательство родителя, учителя или наставника в процесс понимания улучшает понимание прочитанного у медленных читателей (Bos, 1982).Эти читатели часто нуждаются в помощи со словарным запасом и нуждаются в напоминаниях, чтобы подвести итоги по мере продвижения. Им также необходимо задавать себе вопросы о том, что они читают. Родитель может побуждать к размышлениям или может дать представление о языке, который иначе может ускользнуть от читателя.

Одна из эффективных стратегий для более медленных читателей - создание визуальных образов того, что читается (Carnine and Kinder, 1985). Чтобы читатель мог создавать изображения, он или она сначала должны уметь распознавать слово. Предполагая, что читатель знает, как распознавать слова, ему или ей нужны концепции, чтобы визуализировать поток действий, представленных на странице.Те же методы построения концепций, которые работают для обычных читателей, также работают и для более медленных читателей. Однако более медленный читатель извлекает больше пользы из конкретного опыта и образов, чем из абстрактных дискуссий. Родителю недостаточно просто сказать медленному читателю использовать визуальные образы - родитель должен описать образы, которые возникают в его или ее собственном уме, когда он или она читает определенный отрывок, таким образом давая ребенку конкретное ощущение что означают визуальные образы. Картинки, физические действия, демонстрации, практика использования слов в интервью или при обмене мнениями между сверстниками - это лишь некоторые из способов, которыми родители, наставники или учителя могут заставить ключевой словарный запас укорениться в сознании читателя.

Полезные материалы для чтения

Как и в случае с большинством учащихся, более медленные читатели лучше всего усваивают материалы, написанные с учетом их уровня способностей (Clark et al., 1984). Уровень чтения имеет первостепенное значение, но родители могут помочь своему читателю выбрать полезные материалы и другими способами. Выберите рассказы или книги с:

  • сокращенным количеством сложных слов
  • прямым, несложным синтаксисом
  • короткими отрывками, дающими ясное сообщение
  • подзаголовками, которые организуют поток идей
  • полезными иллюстрациями

читатели старых проблем часто обнаруживают, что газета является хорошим выбором для улучшения понимания прочитанного (Monda, et al., 1988). Медленные читатели могут добиваться успеха с той же частотой, что и более быстрые, если родители или наставник сохраняют позитивный настрой и выбирают материалы и подходы, соответствующие скорости обучения ребенка.

Важность позитивного отношения

Положительное отношение ребенка также имеет решающее значение для преодоления трудностей в чтении и обучении. Репетиторы, которые постоянно работали с проблемными учащимися, очень хорошо осведомлены о роли собственного «я» в активизации обучения и о потенциальном ущербе для чувства собственного достоинства, который возникает из-за навешивания ярлыков.Учителя и родители должны ценить мышление детей как основу их языковых способностей и сохранять некоторую гибкость в своих ожиданиях относительно развития у детей навыков декодирования, таких как чтение. Чтобы дети чувствовали себя успешными, им необходимо осознать свои уникальные способности в обучении, чтобы они могли эффективно применять их, работая над укреплением отстающих областей (Webb, 1992). Ребенку нужно чувствовать, что его любят и ценят как личность, независимо от его или ее трудностей в школе.

Ссылки:

Bos, Candace S. (1982). «Получение прошлого декодирования: вспомогательные и повторные чтения как лечебные методы для обучения учащихся с ограниченными возможностями», Темы по обучению и нарушениям обучаемости, 1,51-57.

Брайант, Питер и Линетт Брэдли (1985). Проблемы чтения у детей. Лондон: Бэзил Блэквелл.

Карнин, Дуглас и Дайан Киндер (1985). «Обучение малоэффективных студентов применению генеративных и схемных стратегий к повествовательным и пояснительным материалам», Лечебное и специальное образование, 6 (1), 20-30.[EJ 316 930]

Clark, Frances L., et al. (1984). «Визуальные образы и самовнушение: стратегии улучшения понимания письменных материалов», Journal of Learning Disabilities, 17 (3), 145-49. [EJ 301 444]

Краудер, Роберт Г. и Ричард К. Вагнер (1992). Психология чтения: Введение. Второе издание. Нью-Йорк: Oxford University Press, 1992. [ED 341 975]

Monda, Lisa E., et al. (1988). «Используйте новости: газеты и студенты LD», Journal of Reading, 31 (7), 678-79.[EJ 368 687]

Смит, Карл Б. (1990). «Помощь медленно читающим» (ERIC / RCS), Reading Teacher, 43 (6), 416. [EJ 405 105]

Веллутино, Франк Р. (1987). «Дислексия», Scientific American, 256 (3), 34-41. [EJ 354 650]

Webb, Gertrude M. (1992). «Бесполезные битвы с дислексией», Неделя образования, 19 февраля 1992 г., стр. 32.

Вонг, Бернис И. Л. и Меган Уилсон (1984). «Изучение осведомленности обучающих групп у детей с ограниченными возможностями в обучении», Journal of Learning Disabilities, 17 (8), 77-82.[EJ 308 339]

Эта публикация подготовлена ​​при финансовой поддержке Управления исследований и усовершенствования в области образования Министерства образования США в соответствии с контрактом №RI88062001. Подрядчикам, реализующим такие проекты при спонсорской поддержке государства, рекомендуется свободно выражать свои суждения в профессиональных и технических вопросах. Однако точки зрения или мнения не обязательно отражают официальную точку зрения или мнения Управления исследований и улучшений в области образования.

Дайджесты ERIC являются общественным достоянием и могут свободно воспроизводиться и распространяться.

.

Как научить ребенка быть ответственным

Когда мой ребенок будет готов взять на себя ответственность?

На этом этапе речь идет о том, чтобы научить вашего ребенка понимать основы ответственности. Он слишком молод, чтобы брать на себя сложные обязанности по дому, хотя он может с удовольствием помогать вам по дому или в походах по магазинам.

В то же время ваш ребенок становится более независимым и, вероятно, любит принимать решения сам. Вы можете поощрять это, задавая ему задачи, которые, как вы знаете, он способен выполнить.Это даст ему понять, что он может помочь позаботиться о себе и окружающем мире, и подготовит его к более серьезным обязанностям в более позднем детстве.

Как я могу научить своего ребенка быть ответственным?

Ставьте задачи в соответствии с возрастом

Подумайте о том, что, как вы знаете, ваш ребенок может сделать без особых трудностей, чтобы он, вероятно, преуспел в этом. Дайте ему четкие инструкции о том, что вы хотите, чтобы он делал, чтобы он точно знал, чего от него ждут.

Ваш ребенок может быть напуган просьбой «привести в порядок свою комнату».Это не является конкретным и может включать в себя несколько шагов, таких как складывание одежды, заправка кровати и выпрямление ковра. Но «Пожалуйста, положите пазл обратно в коробку» - это выполнимо.

Поручив ребенку работу по дому, требующую определенных усилий, но выполнимую для его возраста, повысит его чувство независимости.

Покажи и расскажи

Когда вы даете ребенку задание, объясните его простым языком. Например, если вы просите его накрыть на стол, начните его с того, что сами установите одно место: «Посмотрите, как я ставлю одну тарелку на стол перед стулом."

Если вы обнаружите, что тратите больше нескольких минут, показывая своему ребенку, как что-то делать, это может быть слишком сложно для него в этом возрасте. Вместо этого вы можете поручить ему выполнение небольшой части задания, например, ложки.

Работа, потом игра

Несмотря на то, что вашему ребенку все еще не хватает внимания, вы можете начать приучать его избавляться от повседневных забот, прежде чем расслабиться или повеселиться. Он получит сообщение, когда вы скажете: «Да, я хочу отвезти вас в парк! Но сначала нам нужно убраться после обеда.«

Будьте дружелюбны и прозаичны и признайте, что вы тоже предпочитаете веселье. Покажите ему, что вы не властны, а просто ожидаете, что он будет вести себя ответственно, как вы сами.

Хороший способ объяснить это своему ребенку - использовать правило «когда - тогда». Например, вы можете сказать: «Когда мы уберем со стола, мы сможем играть с кубиками».

Это важно используйте мир «когда», а не «если». Это потому, что «если» предполагает, что вам нужно чистить стол только «в том случае, если» вы хотите играть с кубиками.Но «когда» означает, что стол должен быть очищен в какой-то момент, несмотря ни на что, а кубики - это просто дополнительный бонус.

Делайте работу веселее

Нам всем больше нравятся задачи, когда они веселые и общительные. Вашему ребенку нравится проводить с вами время, и он может не воспринимать очистку сушильной машины как рутинную работу. Вытаскивать теплые пушистые вещи и складывать их в корзину - это весело! Если вы убираете игрушки, посоревнуйтесь, кто уберет больше блоков.

Избегайте угроз

Дайте понять ребенку, что он должен соблюдать определенные правила, но объясните их в позитивной форме, без угроз и ультиматумов.Если ваш ребенок говорит: «Я хочу печенье», ответьте: «Когда вы сядете за стол, вы можете съесть печенье».

Подавайте хороший пример

Покажите ребенку, что такое ответственность, заботясь о своих вещах и собственном пространстве. Положите ключи от машины на крючок, где они должны быть, а не на столе, и поднимите одежду с пола в спальне. Объясните, почему вы это делаете, чтобы ваш ребенок понял, почему так важно нести ответственность. Например: «Я собираюсь положить ключи от машины в надлежащее место, чтобы я мог легко найти их снова в следующий раз, когда мы выйдем на улицу."

Сосредоточьтесь на усилиях, а не на результатах

Когда ваш ребенок пытается просунуть голову через руку своего джемпера, может возникнуть соблазн просто вздохнуть и взять себя в руки. Но практика ведет к совершенству, поэтому сосредоточьтесь на усилиях он делает, даже если он не совсем понимает это. Не критикуйте его и не берите верх. Это может уменьшить его уверенность и уменьшить его желание помочь.

Вместо этого попробуйте разбить задачу на управляемые части. Вы можете помочь с любыми сложными вещами, например, сунул руки в нужные отверстия, а затем дайте ему самому натянуть свитер.Это подарит ему чувство успеха, и он будет счастлив попробовать еще раз в следующий раз.

Сформулируйте свои предложения в нежной, ободряющей манере: «Молодцы, что так много работали над тем, чтобы одеться в одиночку. У вас все отлично. Почему бы вам не попробовать вместо этого засунуть руку в эту дырочку?»

Будьте реалистичны

Ваш ребенок не всегда будет ставить обувь у входной двери или класть игрушки обратно в коробку. Если он не в себе, постарайтесь не терять терпение. Просто спокойно напомните ему: «Помните, убирайте грузовики, когда закончите с ними играть."

Если он устал, скажем, после дня в детской, окажите ему дополнительную помощь. Он, вероятно, провел весь день, соблюдая правила, и хочет немного отдохнуть, когда он дома.

Вылейте похвалу

Всякий раз, когда ваш ребенок пытается действовать ответственно, даже если ему это не удается, уделяйте ему много похвалы и внимания. Это покажет вашему ребенку, что его усилия важны и ценятся.

Будьте как можно конкретнее: «Вы сделали так хорошо положить еду Пушику в его миску! »или« Молодец, что так старался одеться самому ».Укажите, как именно его усилия помогли всем остальным: «Теперь, когда вы положили ложки на стол, мы все можем пить чай!»

Получите советы, как научить своего ребенка проявлять уважение, и узнайте, когда вы можете ожидать, что ваш дошкольник проявит сочувствие.

.

20 советов родителям от дошкольных воспитателей

перейти к содержанию

Верхняя навигация

Исследовать

Меню профиля

Ваш счет Вниз треугольник .

Смотрите также

Карта сайта, XML.