О нашей школе Обучение Полезные ссылки Контакты

Как научить ребенка решать задачи на движение


Как научить ребенка решать задачи на движение

В четвертом классе многих детей и родителей пугают задачи на движение. Сегодня мы поделимся, как одно небольшое изменение подачи формулы, может научить ребенка щелкать подобные задачи, словно орешки.

Пример задач на движение:

Лыжник шел со скоростью 18 км/ч и был в пути 3 часа. Сколько времени потребуется пешеходу, чтобы пройти такое же расстояние, если его скорость 9 км час

Расстояние между селами 48 км. Через сколько часов встретятся два пешехода, которые вышли одновременны навстречу друг другу, если скорость одного 3 км/ч, а другого 5 км/ч?

В этой статье вы узнаете простую технику, которая позволяет детям легко применять практически первую в их жизни серьезную математическую формулу (до этого дети применяли формулу вычисления площади и периметра)

В школе, по традиционной программе, детей знакомят с формулой в линейной структуре, записывая ее на доске и поясняя S=v*t

Опытный учитель не только расскажет, что S — расстояние v — скорость t — время, а обязательно объяснит, почему обозначение происходит именно такими буквами.

Дальше ребенку последовательно предлагается блок задач, сначала на применение прямой формулы S=v*t

Потом обратной. V=S:t t=S:v

Конечно ребенку нужно будет выучить правило нахождения расстояния, времени или скорости.  Правила с одной стороны, очень понятны взрослым, с другой очень трудны для детей.

Потому что читая задачу, маленький ученик, который только учится решать задачи, в голове прокручивает алгоритм:

1. Известно, что …
2. Надо узнать…
3. Чтобы ответить на вопрос, надо … (тут происходит процесс определения нужной формулы, обычно это самая трудная часть)
4. Можем сразу ответить на вопрос? Нет. Сразу мы не можем ответить на вопрос задачи, так как не знаем…
5. Поэтому в первом действии мы узнаем …
6. Во втором действии мы ответим на вопрос задачи. Для этого …

Сложный алгоритм, но именно так решают задачи младшие школьники! Некоторые делают это очень быстро, а некоторые продумывают каждый шаг.

Упростите ребенку решение задач. Станьте для него магом и лучшим проводником по школе.

Нарисуйте вместе с ним треугольник. И впишите в него формулу следующим образом:

Закройте карточкой или рукой то, что нужно найти (например, время) Тогда сразу найдется «нужная формула»

Горизонтальная черта в треугольнике обозначает деление. Вертикальная — умножение. Ребенку можно поставить точку (знак умножения), что будет для него подсказкой.

Так подбор правильной формулы для решения задачи на движение становится не только простым, но и интересным ребенку.

У меня дети просили все больше и больше задач, закрывали разные части формулы, и тем самым, запоминали ее.

Если речь идет о двух, трех движущихся объектах, то треугольник с формулой применяется для каждого в отдельности. Хотя об этом обычно догадываются сами дети.

Взаимодействие и обмен полезными техниками между родителями и учениками может помочь ребенку как добиться хороших результатов в учебе, так и улучшить свою самооценку.

Используйте техники эффективного обучения, помогайте детям учиться.

Ведь очень часто одно простое действие может убрать непонимание, слезы, истерики, нежелание ребенка учиться, замотивировать его на учебу и показать ему простые и легкие способы решения сложных для него задач.

  • Можно стирать белье руками, а можно в стиральной машинке
  • Можно идти пешком, а можно доехать на автомобиле
  • Можно делать дырку в стене ручной дрелью, а можно перфоратором
  • Можно решеть задачи по-старинке, а можно дать ребенку техники эффективного решения задач.

Результат одинаков — усилие разное

Именно для этих целей, создана Школа умных детей.

В каждом классе по курсу «Математика», в уроках школы по блоку «решение задач» Вы узнаете:

  • Как научить ребенка понимать текст задачи
  • Как научить ребенка оформлять краткую запись
  • Как научить ребенка определить, как решать задачу
  • Сможете объяснить разницу между 2*9 и 9*2 в задаче
  • Получите простой Алгоритм-инструкцию «Как решать задачи»
  • Узнаете типы задач 1 класса и способы простого объяснения
  • Узнаете типы задач 2 класса и способы простого объяснения
  • Узнаете типы задач 3 класса и способы простого объяснения
  • Узнаете типы задач 4 класса и способы простого объяснения
  • Узнаете Формулу «треугольник» для решения задач на движение, цену, количество и стоимость и все тонкости ее применения

Присоединяйтесь прямо сейчас, пока действует специальная цена на участие

Хочу учить ребенка эффективно>>

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

Похожее

Задачи на движение для подготовки к ЕГЭ по математике (2021)

Взгляни на свою таблицу, на последнее условие, которое в нее не вошло и подумай, зависимость между чем и чем мы можем вынести в уравнение?

Правильно. Мы можем составить уравнение, основываясь на разнице во времени!

\( \displaystyle \frac{30}{x}-\frac{30}{65+x}=2,6\)

Логично? Велосипедист ехал больше, если мы из его времени вычтем время движения мотоциклиста, мы как раз получим данную нам разницу.

Это уравнение – рациональное. Если не знаешь, что это такое, прочти тему «Рациональные уравнения».

Приводим слагаемые к общему знаменателю:

\( \displaystyle \frac{30\cdot \left( 65+x \right)}{x\cdot \left( 65+x \right)}-\frac{30x}{x\cdot \left( 65+x \right)}=2,6\)

Раскроем скобки и приведем подобные слагаемые:Уф! Усвоил? Попробуй свои силы на следующей задаче.

\( \displaystyle \frac{1950}{x\cdot \left( 65+x \right)}=2,6\)

Из этого уравнения мы получаем следующее:

\( \displaystyle 2,6\cdot x\cdot \left( 65+x \right)=1950\)

\( \displaystyle x\cdot \left( 65+x \right)=\frac{1950}{2,6}\)

\( \displaystyle x\cdot \left( 65+x \right)=750\)

Раскроем скобки и перенесем все в левую часть уравнения:

\( \displaystyle {{x}^{2}}+65{x}-750=0\)

Вуаля! У нас простое квадратное уравнение. Решаем!

\( \displaystyle {{x}^{2}}+65{x}-750=0\)

\( \displaystyle D={{b}^{2}}-4ac\)

\( \displaystyle D={{65}^{2}}-4\cdot 1\cdot \left( -750 \right)=4225+3000=7225\)

\( \displaystyle \sqrt{D}=\sqrt{7225}=85\)

\( \displaystyle {{x}_{1,2}}=\frac{-b\pm \sqrt{D}}{2a}\)

\( \displaystyle {{x}_{1}}=\frac{-65+85}{2}=10\)

\( \displaystyle {{x}_{2}}=\frac{-65-85}{2}=-75\)

Мы получили два варианта ответа. Смотрим, что мы взяли за \( \displaystyle x\)? Правильно, скорость велосипедиста.

Вспоминаем правило «3Р», конкретнее «разумность». Понимаешь, о чем я? Именно! Скорость не может быть отрицательной, следовательно, наш ответ – \( \displaystyle 10\) км/ч.

Как научить ребенка решать задачи на движение

Пример задач на движение:

Лыжник шел со скоростью 18 км/ч и был в пути 3 часа. Сколько времени потребуется пешеходу, чтобы пройти такое же расстояние, если его скорость 9 км час?

Расстояние между селами 48 км. Через сколько часов встретятся два пешехода, которые вышли ОДНОВРЕМЕННо навстречу друг другу, если скорость одного 3 км/ч, а другого 5 км/ч?

В этой статье вы узнаете простую технику, которая позволяет детям легко применять практически первую в их жизни серьезную математическую формулу (до этого дети применяли формулу вычисления площади и периметра).

В школе, по традиционной программе, детей знакомят с формулой в линейной структуре, записывая ее на доске и поясняя S=v*t.

Опытный учитель не только расскажет, что S — расстояние v — скорость t — время, а обязательно объяснит, почему обозначение происходит именно такими буквами.

Дальше ребенку последовательно предлагается блок задач, сначала на применение прямой формулы S=v*t.

Потом обратной. V=S:t t=S:v

Конечно, ребенку нужно будет выучить правило нахождения расстояния, времени или скорости.  Правила с одной стороны, очень понятны взрослым, с другой очень трудны для детей.

Потому что читая задачу, маленький ученик, который только учится решать задачи, в голове прокручивает алгоритм:

1. Известно, что …
2. Надо узнать…
3. Чтобы ответить на вопрос, надо … (тут происходит процесс определения нужной формулы, обычно это самая трудная часть).
4. Можем сразу ответить на вопрос? Нет. Сразу мы не можем ответить на вопрос задачи, так как не знаем…
5. Поэтому в первом действии мы узнаем …
6. Во втором действии мы ответим на вопрос задачи. Для этого …

Сложный алгоритм, но именно так решают задачи младшие школьники! Некоторые делают это очень быстро, а некоторые продумывают каждый шаг.

Упростите ребенку решение задач. Станьте для него магом и лучшим проводником по школе.

Нарисуйте вместе с ним треугольник. И впишите в него формулу следующим образом:

Закройте карточкой или рукой то, что нужно найти (например, время) Тогда сразу найдется «нужная формула».

Горизонтальная черта в треугольнике обозначает деление. Вертикальная — умножение. Ребенку можно поставить точку (знак умножения), что будет для него подсказкой.

Так подбор правильной формулы для решения задачи на движение становится не только простым, но и интересным ребенку.

У меня дети просили все больше и больше задач, закрывали разные части формулы, и тем самым, запоминали ее.

Если речь идет о двух, трех движущихся объектах, то треугольник с формулой применяется для каждого в отдельности. Хотя об этом обычно догадываются сами дети.

Взаимодействие и обмен полезными техниками между родителями и учениками может помочь ребенку как добиться хороших результатов в учебе, так и улучшить свою самооценку.

Используйте техники эффективного обучения, помогайте детям учиться!

Ведь очень часто одно простое действие может убрать непонимание, слезы, истерики, нежелание ребенка учиться, замотивировать его на учебу и показать ему простые и легкие способы решения сложных для него задач.

  • Можно стирать белье руками, а можно в стиральной машинке
  • Можно идти пешком, а можно доехать на автомобиле
  • Можно делать дырку в стене ручной дрелью, а можно перфоратором
  • Можно решать задачи по-старинке, а можно дать ребенку техники эффективного решения задач.

Результат одинаков — усилие разное!

Решение задач на движение в начальной школе

Статья

Решение задач на движение в начальной школе.

Пономарёва Нина Алексеевна

МБОУ СШ № 10 г. Арзамас

Одной из наиболее трудных тем, изучаемых в начальной школе является тема «Скорость». У многих учащихся, даже тех, которые имеют в целом хорошую математическую подготовку, решение задач на определение зависимости между скоростью, временем и расстоянием часто вызывают затруднения. При решении составных задач на движение вдогонку, в противоположном направлении трудностей возникает еще больше.

Существуют разные подходы к введению понятия «скорость». Рассмотрим один из подходов.

Основа такого подхода - работа со сравнением движения нескольких (двух, трех) объектов. Определив перед учащимися задачу – выяснить, какой из объектов движется медленнее (при определенных условиях), и выполнив нужные вычисления, учащиеся приходят к пониманию того, что необходимо ввести новую величину (скорость), которая является признаком быстроты движения.

На знакомство детей с понятием «скорость» выделяется 2 урока. На первом уроке учитель напоминает учащимся об уже изученных величинах: длине, массе, времени. Дети вспоминают, как измеряются значения этих величин, в каких единицах. Определяется тема урока: ознакомление с новой величиной. Ввести новое название можно через выполнение практической задачи, например: решить примеры, к каждому ответу приписать соответствующую букву, чтобы получилось слово «скорость». Выяснить, слышали ли дети раньше это слово, как они понимают его значение. Затем предложить учащимся решить задачу: Лена пробежала 60 м за 10 с, а Катя за 12 с. Кто из девочек бежал быстрее?»

Детям предлагается самим ответить на вопрос и объяснить ответ. Если ответы детей недостаточно точны, учитель подводит их к верному решению. Лена и Катя пробежали одинаковое расстояние, но за разное время. Чтобы выяснить, почему так произошло, нужно выяснить, сколько метров пробегала каждая из девочек за одну секунду:

60 : 10 = 6 60 : 12 = 5

Выяснили, что Лена за 1 секунду пробегала 6 м, а Катя – 5. Это значит, что Лена бежала с большей скоростью, а Катя – с меньшей. Скорость Лены – 6 метров в секунду, скорость Кати - 5 метров в секунду.

Метр в секунду – это единица измерения площади. Есть и другие единицы измерения. Нужно предложить детям самим назвать их, если дети затрудняются, учитель знакомит их с другими единицами измерения скорости.

Что же мы делали, чтобы найти скорости движения Лены и Кати? Как же найти скорость. Что мы должны для этого сделать? (Нужно длину пути или расстояние, разделить на время движения).

Для закрепления понятия «скорость» можно предложить детям:

1.Объяснить выражения:

а) автомобиль едет со скоростью 115 км/ч;

б) черепаха ползёт со скоростью 6 м/мин;

в) самолет летит со скоростью 846 км/ч и др.

2. Выберите из предложенных вариантов:

9 км/с, 90 км/ч, 5 м/ч, 4 км/ч, с какой скоростью движется человек, ракета, автомобиль, черепаха.

3.Чему равна скорость:

а) рыбы – меч, если она проплывает в каждый час 95 км;

б) велосипедиста, если в каждый час он проезжает 17 км;

в) пчелы, если она пролетает 7 м за одну секунду;

г) лошади, если она проходит за час 35 км;

д) космического корабля, если он пролетает 8 км в каждую секунду.

Знакомство с прибором измерения скорости можно провести с опорой на жизненный опыт учащихся. Вспомним, какие приборы и инструменты мы используем для определения времени, массы, длины. Вы ездите в автомобилях и слышите названия разных приборов. Подумайте, как может называться прибор для измерения скорости. Если правильного ответа не будет, дать задание детям самим выяснить название прибора. Продолжить разговор на следующем уроке и показать фото спидометра. Выполнить задание на определение скорости по фото (5 – 6 фото).

На втором уроке для закрепления способа нахождения скорости решаются различные задачи с подробным объяснением и с записью ответа (м/мин, км/ч, м/с), например:

1. Поезд прошел, двигаясь без остановок, за 6 ч 498 км. С какой скоростью двигался поезд?

2. Петя на велосипеде за 2 часа проехал 26 км, а Илья за то же время – 24 км. С какой скоростью ехал Петя? С какой скоростью ехал Илья? Скорость кого из мальчиков была больше? Что значит скорость больше?

3. За один час автомобиль проехал 60 км. Сколько км он проезжал за каждую минуту?

4. Мотоциклист едет со скоростью 1000 м/мин. Выразите эту скорость в км в минуту.

На последующих уроках учащиеся решают задачи на нахождение времени по известным расстоянию и скорости, и на нахождение расстояния по известным скорости и времени. При решении каждой задачи необходимо проговаривать правило нахождения каждой величины.

Очень редко, но все же встречаются задания на перевод скорости, данной в одних единицах, в другие единицы. Это также вызывает трудности у учащихся. Это связано с тем, что на данный вид работы не отводится время в начальной школе. Но данную работу необходимо проводить. Можно использовать задания такого вида:

1. Скорость космического корабля 8 км/с. Запишите, сколько км он пролетит за 1 мин.

2. За 2 ч 30 мин машина проехала 150 км. Найдите скорость машины в км/ч и запишите ответ.

3. Какое расстояние проедет велосипедист за 20 минут, если он едет со скоростью 15 км/ч?

Рассмотрим решение этой задачи:

В 1 часе содержится по 20 минут 3 раза (60 : 20 = 3). Так как велосипедист проезжает каждый час 15 км, то за третью часть часа он проедет 5 км (15 : 3 = 5).

4. По дороге идет человек со скоростью 4 км/ч. За какое время он пройдет 3 км?

Решение. По условию человек проходит 4 км за 1 час, а это 60 минут. Значит, 1 км он пройдет за 15 мин (60 : 4 = 15), а 3 км он пройдет за 45 мин (15 х 3 = 45).

5. Сколько км пролетит стрекоза за 1 час, если она летит со скоростью 10 м/мин?

Решение. В 1 часе содержится 3600 с (60 х 60 = 3600). По условию стрекоза пролетает за 1 с 10 м. Значит за час она пролетит в 3600 раз больше, т. е. 10 х 3600 = 36000 (м) или 36 км.

При решении задач на движение в противоположных направлениях и движении навстречу друг другу, чтобы предупредить механическое запоминание способа решения задач некоторыми учениками, полезно предлагать для решения задачи, знакомые по сюжету и способу решения, но с подобранными такими числовыми данными, чтобы заученный, формальный способ решения приводил их к ошибке, ставил в тупик, заставил думать, размышлять, искать новые пути решения.

Рассмотрим некоторые из них.

1. Из двух деревень, расстояние между которыми 3 км, одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Один шел со скоростью 5 км/ч, а другой – 4 км/ч. Какое расстояние будет между пешеходами через час после начала движения?

2. Решение. Спустя час после начала движения первый пешеход, двигавшийся со скоростью 5 км/ч, пройдет 5 км. За это время он дойдет до деревни 3 км и пройдет дальше еще 2 км. Второй пешеход, который движется со скоростью 4 км/ч, тоже дойдет до деревни и пройдет еще 1 км. Значит через час расстояние между ними будет равно 6 км (3 + 2 + 1 = 6).

3. Почтальон выехал на велосипеде из города в село, расстояние между которыми 9 км, со скоростью 12 км/ч. В то же время из села в город навстречу почтальону вышел турист со скоростью 6 км/ч. Какое расстояние будет между ними через полчаса?

Решение. За полчаса почтальон проедет 6 км (12 : 2 = 6), а турист пройдет 3км (6 : 2 = 3). Расстояние от города до деревни 9 км, значит через полчаса почтальон и турист встретятся, т. е. вместе они пройдут 9 км (6 + 3 = 9). Расстояние между ними будет равно 0.

Мастер-класс для молодых специалистов 3 – 4 классов «Методика обучения младших школьников решению задач на движение»

Дата проведения: 09.12.15

Место проведения: билингвальная гимназия №2

Подготовили: Терешко А.В., Плискач И.И.

учителя нач. классов ГБОУ СОШ №20

Цели мастер-класса:

- ознакомление с методикой обучения младших школьников решению задач на движение;

-овладение умениями анализировать задачи разных видов аналитическим способом;

-анализ задач на движение разных видов с целью планирования урока;

-формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей студентов;овладение способами эффективного представления информации, передачи ее собеседнику и аудитории;

Оборудование урока: компьютер, проектор карточки с заданиями, светофоры для рефлексии.

Ход урока

I. Организационный момент

Приветствие.

II. Целеполагание и мотивация.

- Уважаемые коллеги! Выполните следующее задание.

(Слайд 1). Расположите дроби в порядке возрастания. Какое получится слово? (ДВИЖЕНИЕ)

Сформулируйте тему занятия (Методика обучения младших школьников решению задач на движение) (Слайд 2)

Математика проникает почти во все области деятельности человека, что положительно сказалось на темпе роста научно-технического прогресса. В связи с этим стало жизненно необходимым усовершенствовать математическую подготовку подрастающего поколения.

С начала и до конца обучения в школе математическая задача неизменно помогает ученику вырабатывать правильные математические понятия, глубже выяснить различные стороны взаимосвязей в окружающей его жизни, даёт возможность применять изучаемые теоретические положения.

В «Федеральном компоненте образовательного стандарта основного общего образования по математике» представлен «обязательный минимум содержания основных общеобразовательных программ», среди которых есть и умение решать текстовые задачи.

Действующая программа начальной школы требует развития самостоятельности детей. Самостоятельность тем более необходима при решении текстовых задач. В ряду текстовых задач по математике задачи на движение занимают особое место. Ученик начальной школы должен уметь кратко записать условие задачи, проиллюстрировать его с помощью рисунка, схемы или чертежа, обосновать каждый шаг в анализе задачи и её решении, проверить правильность решении.

Задачи, связанные с движением или задачи с величинами: скорость, время, расстояние, рассматриваются в 4 классе.

Многие, наверное, вспомнили, как сложно было решать задачи такого типа. И наша с вами задача на этом уроке познакомиться с методикой обучения младших школьников решению “Задач на движение”.

Задачи на движение являются одной из самых трудных тем в курсе математики начальной школы. Поэтому важно с первого урока заинтересовать детей и построить работу таким образом, чтобы им было понятно нахождение величин, связанных с решением задач данного типа.

Методика обучения младших школьников решению задач на движение проходит в несколько этапов.

Наша с вами задача на уроке определить эти этапы и дать им название.

III. Актуализация опорных знаний

- Какие задачи относятся к задачам на движение?

(К задачам на движение относятся задачи, в которых речь идёт о зависимости между величинами: Скорость, время, расстояние – и которые не могут быть решены без знания характера зависимости между этими величинами.)

- Что такое скорость? В чем измеряется? 

(Слайд 3) Скоростью - называется расстояние, пройденное в единицу времени (за какое-то время – час, минуту, секунду).

Единицы измерения: км/ч, м/с, км/м,

- Что такое время? В чем измеряется?

 (Слайд 4) Время – процесс смены явлений, вещей, событий.

Единицы измерения: мин, сек, ч, сутки.

- Что такое расстояние? В чем измеряется?

 (Слайд 5) Расстояние - это длина пути; промежуток между чем-либо.

Единицы измерения: мм, см, м, км, шаги

IV. Осознание и осмысление учебной информации.

- Сложные это понятия для учеников начальных классов? (да)

(Слайд 6)

- Поэтому цель первого этапа при обучении задачам на движение – это осмысление понятий “скорость”, “время”, “расстояние”. 

- Как вы думаете, с какого класса следует начинать работу по осмыслению понятий “скорость”, “время”, “расстояние”?

Работу по осознанию этих понятий следует начинать в 1 классе, когда учащиеся наблюдают движение различных тел, замечают, что тела могут двигаться в одном направлении, догоняя или обгоняя друг друга, в противоположных направлениях, навстречу друг другу, одни тела могут двигаться быстрее, а другие медленнее.

- Как вы думаете какая практическая работа может проводиться с учениками для осознания понятия “скорость движения»?

С целью обобщения знаний о движении полезно провести специальную экскурсию по наблюдению за движением транспорта, после чего провести наблюдения в условиях класса, где движения будут демонстрировать сами дети. На экскурсии и во время работы в классе пронаблюдать за движением одного тела и двух тел относительно друг друга. Так, одно тело может двигаться быстрее, медленнее, может остановиться, может двигаться по прямой или кривой. Два тела могут двигаться в одном направлении, а могут в противоположных, либо приближаясь одно к другому.

После такого предварительного знакомства вводится понятие "скорость". Опираясь на жизненный опыт детей, выясняем, что одни предметы движутся быстрее, другие медленнее. На уроке можно предложить детям следующую таблицу.

(Слайд 7) Открываем таблицу на доске:

Пешеход — 5 км за 1 час

5 км/ч

Автомобиль — 80 км за 1 час

80 км/ч

Ракета — 6 км за 1 сек.

6 км/с

Черепаха — 5 м за 1 мин.

5 м/мин

В этом случае говорят, что скорость пешехода 5 км в час (показываем запись 5 км/ч) и т. д.

Скорость движения — это расстояние, которое проходит движущийся предмет за единицу времени (за 1 час, за 1 минуту, за 1 секунду).

Уместно спросить у детей, как они поняли. Скорость поезда 70 км/ч. Что это означает? (Поезд проезжает 70 км за 1 час.)

- Скорость мухи — 5 м/с — ?

- Скорость африканского страуса — 120 км/ч — ?

(Слайды 8-9 ) На этом этапе урока можно предложить такие виды работы.

(Слайд 10) Далее учитель знакомит учеников с элементами чертежей. 

На схеме расстояние показываем с помощью числового луча или отрезка. место (пункт отправления, встречи, прибытия) обозначают либо точкой на отрезке и соответствующей буквой, либо черточкой, либо флажком; направление движения указывают стрелками.

Обозначим время на отрезке, числовом луче. Весь путь разделим на равные части.

Время показывается отрезками- делениями. С прохождением каждой единицы времени, путь делится на части.

Скорость – вектором, т.е. стрелкой по направлению движения.

- После этого детям предлагается решить задачи.

 (Слайд 11)

- Какова же цель решения таких задач?

(Решая аналогичные задачи, учащиеся осознают зависимость между скоростью, временем и расстоянием: чем больше скорость, тем большее расстояние пройдет движущееся тело за одно и то же время)

(раздаточный материал – треугольники)

Для того чтобы дети лучше усвоили зависимость между величинами, мы в своей практике применяем волшебный треугольник. (У каждого ученика на столе треугольник)

Итак, в путь. Подняться в гору тяжело, на это надо затратить много времени. Начало нашего пути в гору обозначим буквой t.

Итак t это время, затраченное для того, чтобы подняться на нашу гору. Запишите это обозначение на своем треугольнике.


t

Поднимаясь в гору, мы проходим какое-то расстояние, путь. Обозначим его S. Запишите. Обозначьте.

S

t

Спускаться с горы очень удобно. Можно мчаться на санях, если этот материал изучается зимой, либо на велосипеде, если - лето. (Выбор за вами). Очень полезна ходьба. (Почему, для чего – воспитательная беседа). Главное – скорость, т. е. как быстро мы движемся, идем. Обозначим это буквой V . Запишите.

S

V

t

Итак, мы получили треугольник, вершины которого обозначены буквами:

t - время, затраченное на путь.

S - расстояние, путь.

V - скорость. Разделите треугольник на три сектора.

Это волшебный треугольник. Он поможет нам решать задачи.

- Закономерные связи между скоростью, временем и расстоянием рассматриваются на основе решения задач такого типа (слайд 12)

“Пешеход был в пути 4 часа и прошел за это время 20 км. С какой скоростью двигался пешеход?”

Моделируется условие задачи с помощью чертежа выясняется:

- Сколько времени был в пути пешеход? (4 часа).

– Какое расстояние прошел пешеход за это время? (20 км).

- Почему отрезок, длинной в 20 км, разделен на 4 равные части? (За 4 часа пешеход прошел 20 км. Значит, за 1 час он пройдет в 4 раза меньше). Приходят к решению: 20:4=5 (км/ч)

- Какой вывод делают ученики, какую формулу вводят? (слайд 13)

(Делают вывод: чтобы найти скорость движения надо расстояние разделить на время.) 

- Составляется задача, обратная данной: “Пешеход прошел 20 км со скоростью 5 км/ч. Сколько времени был в пути пешеход?” (слайд 14)

- Ситуация также моделируется. Отмечается длина пройденного пути, а так же расстояние, пройденное за один час. Для определения времени, затраченного на прохождение всего пути, учащиеся приходят к мысли: Сколько раз по 5 км содержится в 20 км, следовательно, столько часов пешеход был в пути. Записывают решение: 20:5=4 (ч).

- Какой вывод делают ученики, какую формулу вводят? (слайд 15)

(Делают вывод: Чтобы найти время движения, надо расстояние разделить на скорость.) 

Далее рассматривается задача: “Пешеход шел 4 часа, проходя в каждый час 5 км. Какое расстояние прошел пешеход?” (слайд 16)

В результате разбора задачи устанавливается: - Чему равна скорость пешехода? (5 км/ч). – Что значит 5 км/ч? (это значит, в каждый час пешеход проходит по 5 км). – Как долго пешеход был в пути? (4 часа). – Сколько км прошел пешеход в первый час? Во второй час? И т.д.

В результате такого разбора учащиеся понимают, что в каждый час пешеход проходит по 5 км.

Решение: 5•4=20 (км)- прошел пешеход.

- Какой вывод делают ученики, какую формулу вводят? (слайд 17)

(Делают вывод: Чтобы найти пройденное расстояние нужно скорость движения умножить на время.)  заполняем треугольник.

- Этот объем работы выполняется на первом этапе. Как же мы его назовем?

(подготовительный этап)

ФИЗМИНУТКА

Цель второго этапа – ознакомление учащихся с видами и способами решения задач на движение.

Задачи, решаемые на данном этапе: (слайд 19)

  1. Задачи на движение в противоположном направлении.

  2. Задачи на движение в одном направлении.

  3. Задачи на движение в противоположных направлениях.

- Вам предстоит сейчас поработать в группах. (Предлагаются карточки с 9-ю задачами на движение) Из предложенных задач предстоит выбрать:

1 группа работает с “Задачами на встречное движение”.

2 группа работает с “Задачами на движение в одном направлении”.

3 группа работает с “Задачами на движение в противоположных направлениях”.

- А сейчас мы с вами будем отрабатывать умение анализировать задачи на движение разных видов.

Решение и анализ задач на движение в противоположном направлении

(слайд 20) Вы выступаете в роли учеников.

Из одного пункта одновременно в противоположных направлениях отплыли два катера. Один плыл со скоростью 25 км/ч, другой – со скоростью 30 км/ч. Какое расстояние стало между ними через 2 часа?

- Как вы думаете, сколько способов решения имеет данная задача? (2 способа)

- Какой главный вопрос задачи?

- Что нужно знать, чтобы ответить на главный вопрос задачи? (Сколько километров прошел первый катер за 2 часа и сколько километров прошел 2 катер за 2 часа)

- Нам это известно? (нет)

- Что нужно знать, чтобы найти расстояние первого катера? (скорость первого катера и время, за которое он прошел определенный путь)

- Нам это известно? (да)

- С помощью какого действия мы найдем расстояние, которое прошел 1 катер? (умножения)

Что нужно знать, чтобы найти расстояние второго катера? (скорость второго катера и время, за которое он прошел определенный путь)

- Нам это известно? (да)

- С помощью какого действия мы найдем расстояние, которое прошел 2 катер? (умножения)

- Зная расстояние, которое прошли катера за 2 часа, можем мы ответить на вопрос задачи? (да)

- С помощью какого действия? (сложения)

(слайд 21- 1 часть)

- Это первый способ решения задачи.

1 способ

Решение:

25 x 2 = 50 (км) – прошел первый катер за 2 часа

30 x 2 = 60 (км) – прошел второй катер за 2 часа

50 + 60 = 110 (км) – расстояние между катерами через 2 часа

Ответ:

110 км расстояние между катерами

- Как еще можно решить данную задачу?

(Найти скорость удаления катеров, затем расстояние между катерами через 2 часа)

2 способ

–Как по - другому решить задачу?

Решение:

1) 25 + 30 = 55 (км/ч) – скорость удаления катеров

2) 55 x 2 = 110 (км) – расстояние между катерами через 2 часа

Ответ:

110 км расстояние между катерами (слайд 21- 2 способ решения)

- Далее ученикам предлагается сравнить эти два способа решения задачи. Какое новое понятие вводится во втором способе решения? Что такое скорость удаления? (Это расстояние, на которое удаляются объекты за единицу времени)

Решение и анализ задач на встречное движение (Слайд 22)

- А теперь вы составьте вопросы для решения данной задачи.

Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов. Один поезд двигался со скоростью 70 км/ч, другой со скоростью 80 км/ч. Какое расстояние пройдут поезда, если встретятся через 2 часа?

- Сколько способов решения имеет данная задача? (2 способа)

- Какой главный вопрос задачи?

- Что нужно знать, чтобы ответить на главный вопрос задачи? (Сколько километров прошел первый поезд за 2 часа и сколько километров прошел второй поезд за 2 часа)

- Нам это известно? (нет)

- Что нужно знать, чтобы найти расстояние первого поезда? (скорость первого поезда и время, за которое он прошел определенный путь)

- Нам это известно? (да)

- С помощью какого действия мы найдем расстояние, которое прошел 1 поезд? (умножения)

- Что нужно знать, чтобы найти расстояние второго поезда? (скорость второго поезда и время, за которое он прошел определенный путь)

- Нам это известно? (да)

- С помощью какого действия мы найдем расстояние, которое прошел 2 поезд? (умножения)

- Зная расстояние, которое прошли поезда за 2 часа, можем мы ответить на вопрос задачи? (да)

- С помощью какого действия? (сложения)

(слайд)

- Это первый способ решения задачи (слайд 23-1 часть)

1 способ

Решение:

70 x 2 = 140 (км) – прошел первый поезд за 2 часа

80 x 2 = 160 (км) – прошел второй поезд за 2 часа

140 + 160 = 300(км) – расстояние, которое пройдут поезда

Ответ:

300 км пройдут поезда

- Как еще можно решить данную задачу?

(Найти скорость сближения поездов, затем расстояние, которое пройдут поезда за 2 часа)

2 способ

Решение:

1) 70 + 80 = 150 (км/ч) – скорость сближения поездов

2) 150 x 2 = 300 (км) – расстояние, которое пройдут поезда

Ответ:

300 км пройдут поезда (слайд 23-2 часть)

- Далее ученикам предлагается сравнить эти два способа решения задачи. Какое новое понятие вводится во втором способе решения? Что такое скорость сближения?  (Это расстояние, на которое сближаются объекты за единицу времени)

- Анализируя разные способы решения задач на встречное движение и на движение в противоположном направлении, делают выводы: (слайд 24)

При решении задач на встречное движение используют понятие “скорость сближения”.

При решении задач на движение в противоположных направлениях применяют понятие “скорость удаления”.

Скорость сближения и скорость удаления в этих задачах находится сложением скоростей движущихся объектов.

Vсбл. = V1 + V2

Vуд. = V1 + V2

Решение и анализ задач на движение в одном направлении. (слайд 25)

Из двух пунктов, расстояние между которыми 24 км одновременно вышел пешеход и выехал велосипедист. Скорость пешехода 6 км/ч, а велосипедиста 18 км/ч. Через сколько часов велосипедист догонит пешехода?

- Почему велосипедист догонит пешехода? (скорость велосипедиста больше скорости пешехода)

- На сколько километров велосипедист приближается к пешеходу каждый час? (на 12 км) 18 – 6 = 12

Это расстояние –и есть скорость сближения.

- На сколько километров велосипедисту надо приблизиться к пешеходу? (на 24 км)

- Как же узнать, через сколько часов велосипедист догонит пешехода? (расстояние между пунктами разделить на скорость сближения велосипедиста и пешехода)

- Анализируя задачи на движение в одном направлении, делают вывод: (слайд 26) В задачах на движение в одном направлении при одновременном начале движения объектов используют понятия “скорость сближения” и “скорость удаления”.

Скорость сближения и скорость удаления находятся вычитанием меньшей скорости из большей.

Vсбл. = V1 – V2

Vуд. = V1 – V2

- Итак, мы с вами рассмотрели второй этап работы над задачами на движение. Как его назовем?

(Этап ознакомления с решением задач на движение)

Давайте попробуем составить алгоритм решения задач на движение. (слайд 27)- работа в парах.

    1. Устанавливаем объект движения, какая из величин по условию задачи является известной

    2. Устанавливаем, какая из величин по условию задачи является неизвестной

    3. Выражаем неизвестную величину с помощью формул

    4. Решаем задачу

    5. Отвечаем на вопрос задачи

Цель третьего этапа – отработка у учащихся умения решать задачи на движение различными рациональными способами с помощью формул.(слайд 28)

- Как назовем этот этап?

(Этап отработки умений решать задачи на движение)

V. Закрепление учебного материала.

Предлагается составить задачу по рисунку, проанализировать и решить ее. (слайд 29-31)

VI. Рефлексия (Подведение итогов урока)

- Итак, давайте еще раз назвать все этапы и цели обучения младших школьников решению задач на движение. (слайд 32-33)

1. Подготовительный этап. Цель – осмысление понятий “скорость”, “время”, “расстояние”.

2.Этап ознакомления с решением задач на движение Цель – ознакомление учащихся с видами и способами решения задач на движение

3.Этап отработки умений решать задачи на движение. Цель – отработка у учащихся умения решать задачи на движение различными рациональными способами с помощью формул.

- У вас на столах светофоры. Оцените работу мастер-класса. Красный цвет – не понравилось. Желтый цвет – хороший мастер-класс. Зелёный – отличная работа. Наклейте кружочки в соответствующий сектор светофора.

-Всем большое спасибо за работу.

Приложение

Карточка – «помогайка»

Из двух ______________одновременно навстречу друг другу выехали два _________________ и встретились через _________. Скорость первого ______________, скорость второго ____________. Какое расстояние будет между _____________ через ___________?

V

t

S

I

II

Карточка – «помогайка»

Из _____________одновременно в противоположных направлениях вышли два ______________. Скорость первого __________, скорость второго ______________. Какое расстояние будет между __________через ________?

V

t

S

I

II

Тест – загадка

(по первым буквам ответа получится слово)

1) Какое из средств передвижения может двигаться быстрее всех остальных?

с) - велосипед;

а) - трактор;

в) - автомобиль;

2) Какое животное передвигается медленнее остальных?

е) – лиса;

р) – черепаха;

о) – медведь;

3) В каких единицах измеряется время?

е) – час;

д) – км;

о) – тонна;

4) Выбери единицы измерения скорости.

а) – км;

м) – км/ч;

у) – ч;

5) Буква S обозначает:

б) – скорость;

я) – расстояние;

с) – время.

Разгадай ребус

рас100яние

Умей видеть необычное в обычном…

Задача № 1. Бамбук за 24 часа вырос на 72 см С какой скоростью рос бамбук?

Задача № 2 Почтовый голубь летел 3 часа со скоростью 90 км в час. Какое расстояние он пролетел?

Задача № 3. Скорость звука в воздухе 330 м / с Через какое время мы услышим звук выстрела, произведенного на расстоянии 990 м ?

Задача № 4. Мышке до норки 20 шагов, кошке до мышки 5 прыжков. За 1 прыжок кошки мышка делает 3 шага, 1 прыжок кошки равен 10 шагам мышки. Догонит ли кошка мышку?

Соедините рисунки предметов с соответствующей скоростью

100 км в ч

5 км в ч

850 км в ч

8 км в с

5 м в мин

Найти и решить задачи на нахождение: 
I в. - времени 
II в.- скорости 
III в.- расстояния


Задача 1    Пешеход       4 км/ч        56ч        ?км 


Задача 2    Лыжник      12 км/ч        ?ч         480 км 


Задача 3    Ледокол        ?км/ч          3ч        78 км 


Задача 4    Вертолёт     210 км/ч        ?         2100км 


Задача 5    Аэросани     35 км/ч        20 ч          ? 


Задача 6    Самолёт        ?км/ч          10 ч     7200км 

Заполни таблицу

Средняя скорость

Время

Расстояние

80 км/ч

4 ч

?

45 км/ч

?

90 км

?

1660 км

Как научить детей решать задачи по математике: советы именитых педагогов и простых мам

Научить детей решать задачи по математике — дело учителя, но и родители не должны оставаться в стороне, если их чадо «тормозит» в этом вопросе. Одним учебником математики сыт не будешь. Ведь если научить ребенка самостоятельно решать задачи в 1-3 классах, дальше он будет щелкать как семечки не только задачи по математике, но и по физике, химии, геометрии и др. И самое главное — этот навык пригодится ребенку в жизни!

vogazeta.ru

В статье Как научить ребенка математике мы подробно писали, из каких 4 частей состоит любая задача и что нужно сделать в первую очередь, чтобы ребенок понял, чего от него хотят и как ответить на вопрос задачи. Уяснив алгоритм решения задач, ребенок сможет самостоятельно решить практически любую задачу, даже несмотря на то, что они все кажутся такими разными. 

Основные типы задач по математике: краткий конспект

Небольшой ликбез, т.к. далеко не все родители учились в педагогических ВУЗах и владеют методикой преподавания. Пробежимся по теории, чтобы понимать, кто, кому и чего «должен». Зная ключевые моменты, вам будет проще помочь ребенку в решении задач, которые вызывают у него сложности, вы сможете определить, где пробелы в знаниях и что нужно «подтянуть» в каждом конкретном случае.

iqsha.ru

Рассмотрим самые распространенные виды задач в начальных классах.

1. Простые задачи на сложение и вычитание

К этой группе относятся несколько задач, но для всех есть общие рекомендации:

  • Решаются в одно действие.
  • Иногда удобно составить уравнение.
  • На их примере ребенок должен научится выполнять краткую запись. 
  • Если краткого условия недостаточно, нарисовать рисунок. Если не помог рисунок, показываем на конкретных предметах и производим действия с ними.
  • Четко усвоить, что «+» — это прибавить, увеличить, а «-» — уменьшить, отнять, вычесть.
  • Хорошо запомнить компоненты арифметических действий:

слагаемое + слагаемое = сумма
уменьшаемое — вычитаемое = разность

  • Понять разницу между словами «стало» и «осталось». Четко понимать, что значит «на … меньше», «на … больше».
  • Важно понять и запомнить: чтобы узнать, НА СКОЛЬКО одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее.
  • Важно понять и запомнить: чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.

 

  • Важно понять и запомнить: чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно к вычитаемому прибавить разность.

 

  • Важно понять и запомнить: чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность.

Задачи с косвенным вопросом

Это самые коварные задачи из этой группы. Внимательно прочитайте условие — и поймете почему.

На стоянке у первого подъезда 7 машин. Это на 2 машины больше, чем на стоянке у второго подъезда. сколько машин на стоянке у второго подъезда.

2. Составные задачи на сложение и вычитание

Эти задачи решаются двумя и более действиями.

Есть несколько способов решения:

  • по действиям с пояснениями;
  • по действиям с вопросами;
  • выражением.

В решении таких задач главное:

  • найти главное и сделать краткую запись;
  • разложить эту задачу на несколько простых и составить план решения;
  • помнить главное: по двум данным находим третье.

3. Задачи на понимание смысла действий умножения и деления

  • Важно запомнить названия компонентов действий и понять их смысл:

1-й множитель х 2-й множитель = произведение
делимое : делитель =частное

  • Ребенок должен понимать, что 1-й множитель показывает, КАКОЕ число повторяется а 2-й множитель показывает — СКОЛЬКО РАЗ оно повторяется.

Это очень важно для правильной записи в задачах, иначе получится бессмыслица.

Советы о том, как научить ребенка осознанно относиться к умножению и делению, вы найдете в нашей статье Как научить детей быстро считать: математика до школы. Если возникли проблемы с решением задач на умножение — сдайте чуть-чуть назад, закрепите осознание этого арифметического действия.

4. Простые задачи на умножение и деление

  • Очень важно понять и запомнить разницу «в «, «на».

«Во сколько раз» или «на сколько»?  Предлог «на» — это сложение или вычитание, а «в» — умножение или деление.

  • Важно понять и запомнить: чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, нужно большее число разделить на меньшее.

 5. Составные задачи на все 4 арифметические действия

6. Задачи на цену, количество, стоимость

7. Задачи на движение

Это отдельная обширная тема, вернемся к ней позже.

Типичные ошибки в решении задач

Ошибка №1. Ребенок невнимательно прочитал условие задачи.

Часто бывает так, что ошибки возникают от невнимательности.  Так часто бывает в задачах с косвенным вопросом. Ребенок смотрит на цифры, вроде все логично, но… не верно.

Например: «У Маши 8 конфет, это на 2 меньше, чем у Кати. Сколько конфет у Кати».

Ребенок видит «на 2 меньше» и делает «логичный» вывод, что надо отнять. Отнять можно от бОльшего числа, т.е. сразу напрашивается решение 8-2=6. И ответ: 6 конфет у Кати. А ответ-то не тот! Если внимательно почитать условие, то станет понятно, что у Кати конфет больше чем у Маши. И вовсе тут не отнимать надо.

Как исправить ошибку. Сразу разберитесь с условием, поможет краткая запись.

Ошибка №2. Ребенок допустил ошибку в решении.

Когда в задаче несколько неизвестных, решение затрудняется, требуется выполнить не одно действие, а придумать целую цепочку рассуждений. 

Как исправить ошибку. Для начала определим, каких данных нам не хватает. Решаем по действиям. Находим нужные числа (помним правило: по двум неизвестным находим третье), подставляем их и отвечаем на вопрос задачи.

Ошибка №3. Неправильная запись ответа.

Часто ребенок пишет не то пояснение.

Как исправить ошибку.  Нужно внимательно прочитать вопрос задачи. Уяснить раз и навсегда, что ответ начинается с числа, а дальше пишем, что требовалось найти (переписываем формулировку вопроса задачи). 

Творческий подход в решении задач

www.craftykidsathome.com

  • Учите ребенка рассуждать.
  • Придумывайте задачи с лишними или недостающими данными.

Пусть ребенок сам вычеркнет лишнее, те данные, которые не влияют на решение.

  • Дайте условие, а ребенок пусть сам придумает ответ.
  • Пусть ребенок сам составит обратную задачу.
  • Придумать несколько задач на одно решение.
  • Придумать, как решить задачу другим способом и объяснить его.

На школу надейся, а сам не плошай

Заглянем в педагогику и «расшифруем» мысли умных и заслуженных, исходя из сегодняшних реалий.

В далеком 1867 году К. Ушинский сказал: «У хороших преподавателей дело выходит так, что арифметическая задача есть вместе занимательный рассказ, урок сельского хозяйства или домашней экономии, или историческая или статистическая тема и упражнение в языке».

«Расшифровка» следующая.

  • Ученика нужно поставить в такие условия, чтобы он оказался в эпицентре событий, т.е., решая задачу, видел ее применение в жизни.

Не всегда задачи в школьном учебнике «вдохновляют» современных школьников. Многим не ясно условие по одной простой причине: ребенок не имеет представления о том, что говорится. Например, задача про надои и бидоны с молоком, а городской «деть» и корову-то в глаза не видел, не то, что тонны молока в бидонах. Или в задаче использованы такие значения, которые в жизни нереальны — это затрудняет восприятие, т.к. ребенок все воспринимает буквально.

Задача родителей — помочь ребенку ПОНЯТЬ условие. Любым способом: хоть рисуй, хоть танцуй.

  • К решению задач нужно подходить творчески.

Интерес заставляет ребенка быть активным, а активность в свою очередь усиливает внимание.

В каждодневной жизни нам то и дело приходится решать задачи. Привлекайте ребенка, задавайте вопросы, просите совета. Например, тема ремонта. Вычислить метраж комнаты; просчитать нужное количество краски, зная расход на метр квадратный; купить линолеум, зная длину и ширину комнаты; просчитать, какой метраж выгоднее, если есть напольное покрытие шириной 2, 5 метра и 3 метра, чтобы меньше остатков было и по цене вышло выгоднее. Купить ткань на пошив постельного белья, зная размеры матраса. Примеров масса! И это работает гораздо эффективнее, чем «бездушная» задача в учебнике, которая совершенно не привязана к жизни и не вызывает эмоциональный отклик.

  • При решении жизненных задач у ребенка помимо всего прочего развивается наблюдательность, речь, появляется рабочее настроение, развиваются творческие способности и самостоятельность.

Через некоторое время вы заметите, что ребенок различными способами комбинирует информацию, с легкостью составляет задачи сам, находя идеи в окружающем мире, а не высасывая из пальца.

  • Когда ребенка просят составить собственную задачу, нужно следить и за содержанием, и за решением. Задача должна быть осмысленной и целесообразной.

Например, нельзя допускать таких «ляпов», как «Я съел 13 желтых груш и 20 зеленых яблок. Сколько фруктов я съел?» Задача теряет смысл, если она оторвана от жизни.

  • От задачи надо идти к примеру, а не наоборот.

Дети мыслят не абстрактно, а конкретными образами. Пример 12-6 ни о чем не говорит, а вот ситуация, когда из 12 человек 6 уже купили билеты на футбольный матч — это совсем другое дело. Тут ребенок не задумываясь ответит, что оставшиеся шестеро очень рискуют, нужно поторопиться, иначе билетов может не хватить и придется сидеть у телевизора, вместо того, чтобы активно скандировать на трибунах в поддержку любимой команды.

Лебединцев в своей книге «Введение в современную методику математики» писал: «То влияние, которое может оказывать обучение счислению и вообще математике на умственное развитие детей, находится в прямой зависимости от материала, которым мы пользуемся при обучении; если в учебном материале будут преобладать отвлеченные упражнения в действиях и хитроумные задачи с условиями, лишенными внутренней связи и, по существу, далекими от жизни, то, упражняя учащихся на таком материале, мы, может быть, и выработаем у них формальные навыки в вычислениях и, пожалуй, изощрим их ум для разгадывания разных ребусов и головоломок, но отнюдь не сделаем их более способными к правильному мышлению в жизни или какой-либо области знания…».

Французский педагог Жан Мосе тоже был уверен, что «заставлять ребенка начинать с отвлеченного правила и затем предлагать ему задачи — это значит идти наперекор ходу развития человеческого ума…».

Практические советы по решению задач от реальных мам

fb.ru

Что нам Ушинский, Лебединцев и Мосе, спросим у тех, кто «из нашей песочницы». Как они помогают своим детям решать задачи по математике, что «работает», какие приемы на практике доказали свою эффективность и помогли повысить успеваемость.

Татьяна, мама учеников 4 кл. и 6 кл. 

«Я знаю, что особую сложность у детей вызывают задачи на скорость, поэтому начала готовить своих мальчишек к этому уже с 1 класса. Когда ехали к бабушке в Пинск, говорили о скорости, засекали время, считали сколько мы проехали км, смотрели на знаки и вычисляли сколько нам останется времени, если мы будем ехать с такой же скоростью и сколько, если папа будет ехать с другой. В общем, я очень удивлялась, когда мои пацаны на скорость задачи решали как орехи. Я поняла, что в моем детстве не хватало практического представления того, о чем говорилось в задачах».

Ольга, мама ученика 1 кл. и ученицы 4 кл.

«С задачами старшая плохо дружит))  Почти всегда приходит за помощью. Стараюсь выработать алгоритм решения, но частенько упираюсь в «лень подумать». Если совсем «затык», рисуем схемы. На дополнительные задачи совсем нет времени, а сама по своей воле заниматься ими дочь точно не будет)) Иногда встречаются задачи с некорректно поставленным вопросом, тут приходится помогать с формулировкой ответа.

Младшего усадить за математику очень сложно. В те редкие моменты, когда дело доходит до задач, он их решает в уме и выдает ответ устно).»

Вероника, мама учеников 2 кл. и 4 кл.

«Младший задачи решает без проблем, но ненавидит чертить схемы к ним и писать пояснения. Старший ходит на факультатив по математике, дома домашку сам делает». 

Катерина, мама ученика 2 кл. и ученицы 5 кл.

«Сын отлично справляется сам. Он такие схемы рисует, что я иногда в шоке)). Если за помощью обращается дочь, стараюсь упростить условие задачи до понятных образов, а потом она сама догадывается, как сложную модель решить».

Татьяна, мама ученицы 5 кл.

«Чаще всего прибегаем к рисованию. Прямо вот как по условию… садимся и рисуем, как есть. Так сказать, наглядность помогает. Велосипедист выехал… значит рисуем человечка на велосипеде, город из которого он выехал и тд)))) Если катер плывет по течению, рисуем море, волны)))))) С пояснениями никогда исправлений со стороны учителя не было, да и у нас, собственно, тоже вопросов не возникало. Смотри по условию, что спрашивают — и пиши ответы возле каждого действия».

Наталья, мама ученика 5 кл.

«Приходилось объяснять дроби на примере сломанных карандашей, порванных в клочья бумажек. В гостях в тот момент был друг-проектировщик, он именно так решил наглядно пояснить сыну задачу. Я обычно прибегаю к помощи рисования. В задачах на скорость/время/расстояние рисовали целые истории: кто куда и на чем поехал, кого встретил по дороге и в какой момент. Порой решение задач превращалось в мультфильм, одного черновика обычно мало. Несколько раз решали задачи всей семьей: мама отдельно от папы, потом сравнивали результаты и каждый объяснял ребенку свой «самый рациональный и простой» способ. Как правило, у мужчин своя логика)), мое решение обычно отличается от папиного».

Уважаемые читатели! Делитесь в комментариях своими находками и сложностями в решении задач по математике с детьми. будем разы разобраться вместе и помочь советами и полезными статьями на интересующие вас темы. 

10 простых упражнений, которые помогут научить вашего дошкольника решать проблемы

В первые годы жизни ребенка у ребенка развивается важный набор когнитивных навыков, известный как способность решать проблемы. Эти навыки используются в детстве и во взрослой жизни.

Что такое решение проблем?

Итак, что такое решение проблемы? Проще говоря, это относится к процессу поиска решения проблемы.

Человек использует свои собственные знания и опыт, а также имеющуюся информацию, чтобы попытаться найти решение.Таким образом, решение проблем - это мыслительные процессы, связанные с поиском решения.

Это может быть так же сложно, как выяснение того, как выйти из финансового кризиса, или так же просто, как ребенок, выясняющий, как два блока подходят друг к другу.

Что такое навыки решения проблем?

Навыки решения проблем относятся к специфическим навыкам мышления , которые человек использует, когда сталкивается с проблемой. Некоторые задачи требуют использования многих навыков, другие просты и могут потребовать только одного или двух навыков.Вот некоторые навыки решения проблем [источник]:

  • Боковое мышление
  • Творчество
  • Аналитическое мышление
  • Навыки принятия решений
  • Инициатива
  • Логическое мышление
  • Настойчивость
  • Коммуникативные навыки
  • Навыки ведения переговоров

Почему решение проблем в дошкольном учреждении важно?

Решение проблем - это навык, который невозможно внезапно развить у взрослого.У взрослого человека он все еще может медленно расти, однако большая часть обучения происходит в ранние годы.

Дошкольное учреждение - лучшее время для ребенка, чтобы научиться решать проблемы в увлекательной игровой форме. Преимущества раннего обучения сохранятся на всю жизнь, а прелесть обучения чему-либо в молодом возрасте заключается в том, что это легко .

Это похоже на обучение игре на музыкальном инструменте или изучению нового языка - это намного проще и естественнее в раннем возрасте.

Из всего того, чему дошкольники должны научиться, что делает решение проблем таким важным?

В жизни, на работе или в школе не так много ситуаций, которые не требуют разрешения проблемы.

Сама по себе детская игра наполнена возможностью и возможностью решать все виды сложных ситуаций и находить решения проблем.

Если вы - родитель, который хочет, чтобы развитие вашего ребенка процветало с помощью 100% игровых занятий, то это бесплатное руководство, представленное ниже, для вас! Присоединяйтесь ко мне в чудесном путешествии по достижению готовности к школе через игру.

Затем читайте дальше, чтобы понять, почему обучение решению проблем так важно на разных этапах жизни.

Если вы хотите узнать больше о моей игровой программе подготовки к школе, ссылка на нее приведена в конце этой статьи.

Дошкольное

В первые годы обучения дети постоянно решают задачи во время игры. Вот лишь несколько примеров повседневных ситуаций, которые могут потребовать определенного уровня решения проблем:

  • Разрешение драки из-за той же игрушки
  • Достижение шара, застрявшего в дереве
  • Формирование круга с группой друзей
  • Создание моста, соединяющего две башни из блоков
  • Связывание или развязывание обуви
  • Верстка правила новой игры
  • Попытка добиться консистенции глиняной лепешки, чтобы она перестала падать выше

Чем больше возможностей для творческой игры предоставляется детям, тем больше они получают возможности тренировать мышцы решения проблем.Во время свободной игры для этого есть непрерывный опыт, и родители и учителя также могут поощрять определенные навыки решения проблем с помощью упражнений с гидом.

Официальное образование

Во время учебы дети сталкиваются с различными проблемами, некоторые из которых могут быть связаны с их академическим, социальным и эмоциональным благополучием в школе. Проблемы могут проявляться в решении жизненных вопросов, например:

  • Проблемы с дружбой
  • Проблемы с пониманием чего-либо во время урока
  • Научиться находить баланс между спортом и домашними заданиями
  • Как найти лучший способ подготовиться к тесту
  • При необходимости попросить учителя о помощи

Проблемы будут также составляют значительную часть академической жизни, поскольку учителя будут активно развивать этот навык с помощью различных мероприятий, например:

  • Отгадывание загадки или понимание литературного произведения
  • Работа над проектами с другом
  • Поиск решений во время научных экспериментов
  • Решение математических задач
  • Решение гипотетических задач на уроках
  • Ответы на вопросы и выполнение экзаменационных работ

Дети те, кто практиковался в дошкольном возрасте, будут намного более способными при решении этих задач.

Решение задач по математике

Математику нужно упомянуть отдельно, так как, хотя она и является частью школьного обучения, она очень важна и во многом зависит от способности ребенка решать задачи.

Весь предмет математики основан на решении задач. Складываете ли вы 2 и 3, рассчитываете, сколько яиц поместится в каждую корзину, или решаете алгебраическое выражение, в каждом вопросе есть проблема.

Математика - это всего лишь набор задач, которые необходимо решить.

То, что мы называем , решение проблем обычно отвечает на текстовых задач . Причина, по которой многие дети считают, что на них так сложно ответить, заключается в том, что вопрос представлен как проблема в рассказе, а не просто в виде чисел с операцией, указывающей, какую операцию использовать (сложение, деление и т. Д.)

Это означает, что ребенок вынужден хорошо подумать, понять проблему и определить лучший способ ее решения.

Эти задачи могут включать в себя различные единицы (например, массу, емкость или денежную единицу), а также дроби, десятичные дроби, уравнения и углы, чтобы назвать несколько. С годами проблемы становятся все более сложными.

Мой опыт в классе показал, что многие, многие дети борются с решением словесных задач, начиная с младших классов и до старших классов.

Они изо всех сил пытаются проанализировать вопрос, понять его, определить, какая информация им была предоставлена ​​и что именно им необходимо решить.

Хорошая новость заключается в том, что регулярное участие ребенка в занятиях по решению проблем и играх в дошкольном учреждении может значительно помочь ему решать словесные задачи в дальнейшем в школе.

Если вам нужна одна веская причина для занятий такого рода, пусть это будет для более плавного изучения математики - предмета, которого так многие дети излишне боятся.

Почему эти навыки важны на рабочем месте

Взрослые на рабочем месте редко преуспевают без навыков решения проблем.От них требуется регулярно решать проблемы.

Ожидается, что взрослые сотрудники будут самостоятельно решать частые проблемы, неудачи и проблемы, которые являются важной частью любой рабочей среды.

Те, кто может столкнуться с собственными проблемами и решить их, пойдут дальше и справятся лучше, чем те, кто постоянно обращается за помощью к другим или не может проявить инициативу.

Некоторые сайты, посвященные вакансиям, даже называют решение проблем универсальным профессиональным навыком. Они также упоминают, что у многих сотрудников это не получается.

Опять же, хотя это может показаться далеким от реальности, обучение этому навыку в молодом возрасте поможет ребенку выстоять сразу во взрослой жизни и в рабочем мире.

Как обучать навыкам решения проблем в дошкольных учреждениях

Если дошкольное учреждение - лучшее время для развития этих навыков у вашего маленького ребенка, то как им обучать?

Можно ли научить решать проблемы?

Решению проблем можно научить таким образом, чтобы вы открывали для своего ребенка различные возможности, в которых он столкнется с проблемами.

Вы не обязательно усадите своего 3-летнего ребенка и расскажете или «научите» его всему, как решать проблемы. Вместо этого вы хотите создать у ребенка возможности для развития этого навыка.

Использование мозга для размышлений и поиска решений немного похоже на тренировку мышц с течением времени. Со временем ваши мышцы станут сильнее и смогут справиться с большим «весом». Ваш ребенок научится решать проблемы двумя способами:

  • Между прочим, - через бесплатную игру
  • Через управляемых возможностей вы, как родитель, предоставляете

Если вы будете поощрять мышление с помощью игр и занятий, ваш ребенок разовьет более сильные навыки, чем если бы вы позволили всему этому случиться кстати.

Стратегии и шаги по решению проблем

Если мы посмотрим на этапы решения проблемы, мы увидим, что есть много уровней и разные типы навыков (источник).

Шаг 1: Определите проблему

Шаг 2: Определите проблему

Шаг 3: Изучите варианты

Шаг 4: Действуйте по плану

Шаг 5: Посмотрите на последствия

Следовательно, занятия на дошкольном уровне не обязательно должны представлять собой сложные задачи высокого уровня.

  • Простое действие, такое как определение различий на картинке, может работать над первым необходимым навыком - выявлением проблемы.
  • Игра с игрушками-конструкторами может развить у ребенка способность пробовать различные решения и изучать варианты, например, когда он пытается найти лучший способ что-то построить.
  • Игра Крестики-нолики заставит ребенка предсказать последствия размещения своей метки в определенном квадрате.

Самые простые действия могут развить все эти навыки и сделать детей компетентными в поисках решений.

Как научить решать проблемы с помощью вопросов

Язык, которым вы разговариваете со своим ребенком, и ваша техника вопросов также сильно повлияет на его понимание проблемы или проблемы как всего чего-то, ожидающего решения .

Пока ваш ребенок играет или приходит к вам с проблемой, задавайте вопросы, которые помогут ему найти потенциальный ответ самостоятельно. Используйте шаги, перечисленные выше, чтобы сформулировать свои вопросы.

Вот несколько примеров вопросов:

  • Как вы думаете, от чего упала башня из блоков?
  • Если мы построим его снова, как мы можем изменить структуру, чтобы в следующий раз он не упал?
  • Есть ли лучший способ сделать это? Если вы думаете о другом способе, мы можем попробовать его и посмотреть, какой из них работает лучше?
  • Это сработало? Башня снова упала, давайте попробуем другое решение.

Не поддавайтесь искушению решить все проблемы вашего ребенка, включая конфликт с друзьями, братьями и сестрами.Это важные возможности для детей научиться решать проблемы путем переговоров, размышлений и рассуждений.

Со временем ваш ребенок привыкнет видеть проблему, понимать ее, взвешивать варианты, принимать меры и оценивать последствия.

Проблемы будут рассматриваться как вызовы, которые нужно решать логически, а не как «проблемы».

10 занятий по решению проблем для дошкольников

Вот 10 простых и легких игр и занятий, которыми вы можете заниматься с ребенком дома.Многие из них - это те виды деятельности, с которыми ваш ребенок должен ежедневно сталкиваться.

1. Пазлы

Головоломки - одно из лучших умений на свете. Каждая головоломка - это, по сути, один большой набор запутанных вещей, которые нужно разобрать и снова собрать.

Дети должны регулярно разгадывать головоломки. Они отлично подходят для развития навыков мышления.

Лучше всего выбирать деревянные пазлы с деревянной рамкой.Они служат дольше, а каркас служит структурой, которая помогает детям строить.

2. Игры на память

Игры на память разовьют у вашего ребенка память и внимание к деталям.

Используйте пары совпадающих картинок и переверните их все перемешанными на столе лицевой стороной вниз. По очереди выбирайте любые две карты и переворачивайте их на стол лицом вверх. Если вы переворачиваете совпадающую пару, вы оставляете карты у себя, а если пара не совпадает, переворачивайте карты обратно, пока не наступит ваша очередь повторить попытку.

Поощряйте ребенка концентрироваться и обращайте внимание на то, где находятся картинки, и старайтесь на каждом шагу находить подходящую пару.

3. Строительство со строительными игрушками

Конструкторы, такие как инженерные блоки, деревянные блоки или Legos , должны быть повседневным продуктом в вашем доме.

Все, что строит ваш ребенок, является проблемой, потому что это требует обдумывания того, что строить и как соединить части, чтобы получить работающий и функциональный дизайн.

Предоставьте ребенку возможность свободно строить и время от времени задавайте ему задачи и просите его построить определенное сооружение с условиями. Например:

  • Постройте две башни с мостом, соединяющим их вместе
  • Постройте существо, которое стоит самостоятельно и имеет 3 руки.

Затем посмотрите, как ваш ребенок ломает голову, пока не найдет способ заставить свою структуру работать.

4. Рабочие книги

Эти учебники по-настоящему забавны и развивают способность ребенка выявлять проблемы и искать информацию.

  • Что не так с этой картинкой книги - Эти книги отлично подходят для того, чтобы посмотреть на картинку и заметить то, что кажется немного странным. С рисунками могут быть незаметные или очевидные проблемы, и вашему ребенку нужно хорошенько подумать, чтобы заметить их.
  • Скрытые изображения книги. Лучшие скрытые книги с картинками - это книги Where’s Waldo или Where’s Wally . Дети должны искать в море людей, чтобы найти Уолдо.

5.По шаблонам

В эту простую игру можно играть с набором цветных блоков, фигур или фишек.

Просто сделайте узор из кубиков и попросите ребенка продолжить его. Варьируйте узор, меняя цвета, формы или размеры.

Это задание научит вашего ребенка анализировать данную информацию, понимать ее, распознавать закономерности и воссоздавать ее.

6. Вопросы о времени рассказа

Выработайте привычку задавать вопросы во время ежедневного рассказа, которые развивают навыки мышления более высокого порядка.Вместо того, чтобы просто читать, а ваш ребенок пассивно слушать, задавайте вопросы, концентрируясь на решении проблем.

Вот несколько примеров:

  • Как вы думаете, почему медведь это сделал?
  • Как вы думаете, его друг будет счастлив? Зачем?
  • Что бы вы делали, если бы были обезьяной?
  • Как, по вашему мнению, Петр может улучшить отношения со своим другом?
  • Если бы крокодил решил не есть кролика, как могла бы закончиться история?

7.Настольные игры

Настольные игры - отличный способ развить навыки решения проблем.

Начните с простых игр, таких как Ludo и Snakes and Ladders , чтобы научить навыкам следовать правилам и двигаться в логической последовательности.

Затем представьте игры, требующие некоторого планирования и более глубокого мышления, такие как Monopoly Junior. Хотя Monopoly Junior рекомендуется с 5-летнего возраста, в него все равно можно играть с младшим ребенком, если родитель объясняет и играет вместе с ребенком.

8. Крестики-нолики

Это идеальная игра, чтобы научить принимать решения, думать, прежде чем действовать, и взвешивать возможные последствия.

Нарисуйте простую таблицу, подобную приведенной выше, на бумаге или доске. По очереди добавляйте ноль или крестик к таблице и смотрите, кто первым сможет составить ряд из трех.

Ваш ребенок, вероятно, быстро поймет и начнет тщательно обдумывать, прежде чем разместить свой символ.В эту игру также можно играть с цветными фишками или разными предметами.

9. Классификация и группирование деятельности

Это упражнение можно выполнить с помощью олова с пуговицами или бусинами или даже распаковав посудомоечную машину. Идея состоит в том, чтобы научить навыкам классификации и категоризации информации путем обучения с использованием физических объектов. Вот еще несколько идей для категоризации:

  • Раздельная стирка - мамина одежда, одежда папы и т. Д .; или носки, топы, шорты и т. д.
  • Опустошите ящик для столовых приборов для чистки, перемешайте всю посуду, а затем рассортируйте по ножам, столовым ложкам, чайным ложкам и т. Д.
  • Классифицируйте и рассортируйте игрушки в спальне вашего ребенка вместе - все книги, конструкторы, мягкие игрушки и т. д.

10. Построение лабиринта

Это веселое занятие подходит для любого возраста. Это также будет намного интереснее, чем делать лабиринт из учебника, особенно для детей младшего возраста.

Нарисуйте большой лабиринт на асфальте гигантским мелом.Делайте проходы, в том числе один или два, которые заканчиваются тупиком. Научите ребенка находить выход!

По мере того, как ваш ребенок научится определять маршрут и находить выход, усложняйте лабиринт и добавляйте больше тупиковых проходов.

Материалы

  • Деревянные пазлы
  • Игры на память
  • Конструкторы
  • Блоки
  • Книги
  • Настольные игры

Инструкции

  1. Стройте головоломки.Деревянные - самые лучшие.
  2. Играйте в карты памяти и соответствующие карточные игры.
  3. Стройте из конструкторов, таких как деревянные блоки, конструкторы Lego, инженерные блоки и другие конструкторы.
  4. Познакомьте вашего ребенка со спрятанными книжками с картинками и книгами «Где Уолли / Уолдо».
  5. Сделайте выкройку из кубиков и попросите ребенка скопировать ее.
  6. Задавайте вопросы во время рассказа.
  7. Играйте в простые настольные игры.
  8. Играть в крестики-нолики.
  9. Играть в классификацию и группировать.
  10. Постройте лабиринт.

Готовы ли вы видеть, как развивается ваш ребенок, по мере того, как вы с помощью игры формируете готовность к школе и навыки, необходимые для чтения? Пакет «Научите своего дошкольника» поможет вам дать вашему ребенку наилучший старт благодаря подходу, полностью основанному на игре.


.

10 полезных советов, которые помогут вашим подросткам решить их проблемы

Обращается ли ваш подросток к вам, чтобы решить свои проблемы со сверстниками? Ваш подросток борется с проблемами в школе, но ненавидит ваше вмешательство? Что ж, если вы можете относиться к любой из этих противоположных ситуаций, чтение этого сообщения может быть хорошей идеей.

Как родители, мы всегда хотим защитить наших детей от мирских забот. Но знаете ли вы, что когда ваш ребенок переходит в подростковый возраст, вам пора как родителю переключиться на другую? Вы должны научить своего подростка более ответственно относиться к своим действиям и более чутко относиться к его реакции.Прочтите этот пост, чтобы помочь своему подростку развить навыки решения проблем. Узнайте, как вы можете помочь ему разобраться в ситуации, подумать о последствиях и изучить решения, чтобы он смог преодолеть проблемы. Хотите узнать больше? Читать дальше!

Шаги к решению проблем подростков и их решения:

Следующие шаги помогут вашему ребенку легко решить большинство проблем.

1. Определите проблему:

Первый шаг - научить вашего ребенка определять проблему.Спросите его о текущей ситуации и о том, как он хочет, чтобы все сложилось. Также побудите его положительно подойти к проблеме.

2. Фокус:

Попросите его сосредоточиться на проблеме, а не на человеке или эмоциях. Это поможет ему смело встретить проблему, а не страдать от беспокойства и разочарования.

[Прочитано: 6 способов помочь подростку принимать разумные решения ]

3. Слушайте:

Слушание очень важно для навыков решения проблем.Скажите ребенку, чтобы он слушал, не споря и не споря. Поощряйте его использовать такие утверждения, как «Мне нужно, я хочу, я чувствую».

4. Создайте решение:

Сядьте со своим подростком и побудите его подумать обо всех возможных способах решения возникшей проблемы. Попросите ребенка поразмышлять о том, что он пережил во время более раннего кризиса. Ваш ребенок может придумать множество решений. Некоторые из них также будут нереальными. Позвольте ему раскрыть свои творческие способности. Не отчаивай его.

[Читать: Мотивирование подростков ]

5. Оценить решение:

Научите ребенка оценивать плюсы и минусы каждого из возможных решений. Помогите ему опустить варианты, в которых отрицательные стороны перевешивают положительные. Это поможет вашему ребенку определиться с наиболее перспективным решением.

[Прочтите: Укрепление уверенности в себе среди подростков ]

6. Реализуйте идею на практике:

Теперь скажите своему ребенку реализовать идею, которая может разрешить кризис.Поощряйте его стараться изо всех сил и посмотреть, как это работает. Ваша цель должна заключаться в том, чтобы позволить вашему ребенку решать проблемы самостоятельно, без особого вмешательства.

7. Оцените результат:

Наконец, оцените результат решения. Решение может занять некоторое время. Кроме того, иногда вы не можете решить проблемы с одной попытки. Так что скажите ему попробовать все возможные решения и подготовить резервные планы. Это также научит вашего ребенка не сдаваться легко.Затем задайте ребенку следующие вопросы:

  • Что сработало, а что нет?
  • Что можно сделать иначе, чтобы решение работало более плавно?

[Читать: Как общаться с подростками ]

Преимущества:
  1. Навыки решения проблем научат подростков находить конструктивные решения проблем. Это укрепит у вашего ребенка навыки сочувствия. Эти способности ценны как в социальных, так и в рабочих ситуациях.
  2. Это поможет вашему ребенку узнать о положительных последствиях намерений другого человека.
  3. Навыки решения проблем научат вашего ребенка слушать, спокойно думать и уважать мнение других людей.
  4. Дети не умеют решать свои проблемы по рождению. Мы должны помочь им развить эти навыки. Когда подростки прививают навыки самостоятельного разрешения конфликтов, они будут чувствовать себя более независимыми, зрелыми и ответственными. Это поможет им уверенно справиться с более серьезными проблемами, которые бросает им жизнь.

Вместо того, чтобы быть строгим родителем, станьте другом своего подростка, чтобы он мог рассчитывать на ваш совет без каких-либо ограничений.

Если у вас дома есть подросток, расскажите, как вы помогли ему превратить его в «ломника». Поделитесь своим опытом и советами здесь.

Рекомендуемые статьи:
.

возрастов и этапов: как дети учатся решать проблемы

РАЗРАБОТКА

От 0 до 2 «НЕ РАБОТАЕТ!» by Carla Poole

Глаза малышки Кайлы сверкают, когда она следит за мягким движением мобильного телефона. В конце концов она начинает суетиться, поэтому учитель осторожно берет ее на руки. «Что случилось, Кайла? Тебе скучно? Голодно? Нужно сменить подгузник?» Кайла обратилась за помощью, чтобы избавиться от дискомфорта. Ваш своевременный ответ вызывает чувство доверия. Она развивает позитивные чувства к себе, своим учителям и своей способности добиваться хороших результатов.Она чувствует, что проблемы можно решить.

Младенцы рождаются с рефлексами: природа решает проблемы. Например, если новорожденного держать на столе вертикально, он будет делать шагающие движения. Это непроизвольное движение. Постепенно рефлексы угасают, и мышечный контроль развивается от туловища наружу. Его движения превращаются в приятные сенсорные эксперименты. Как будто он говорит: «Ух ты, как здорово бить меня по ногам!»

Мысли и дела

В младенчестве эти случайные движения становятся более целенаправленными.Шестимесячный Дэниел радостно улыбается, выставляя ноги наружу. Случайно он пинает ближайшую погремушку, которая издает интересный звук. Он еще на мгновение. Что это был за звук? Он пинается снова и снова, и раздается погремушка. Даниэль радостно ерзает, повторяя свое успешное движение. Приятное ощущение от ударов ногами теперь сочетается с волнением от осознания того, что он может добиваться хороших результатов. Он начинает понимать концепцию причины и следствия.

К концу первого года жизни младенцы начинают понимать, что люди и предметы в основном остаются прежними и продолжают существовать, даже когда они находятся вне поля зрения.Это раннее постоянство объекта в сочетании с развивающейся памятью помогает младенцам использовать «инструменты» для решения проблем. Они могут тянуть за веревку, прикрепленную к недоступной игрушке, или толкать игрушку палкой, чтобы заставить ее двигаться.

Используя свои чувства

Малыши - эксперты в сборе информации с помощью своего тела. Они используют все свои чувства, чтобы узнать, что они могут сделать, а также что они могут сделать с вещами. Эти сенсорные ощущения создают в мозгу ребенка пути обучения.Таким образом, малышам нужно много времени, чтобы создавать свои собственные «научные проекты». Иногда поведение, которое кажется вам вызывающим, действительно является важным исследованием: что происходит, когда я наливаю воду на пол? Или ткнуть друга?

Позвольте малышам выбирать из множества сенсорных действий, включающих различные текстуры, звуки, формы и цвета. Как и все мы, малыши более мотивированы заниматься проблемой, когда они ее выбрали.

Составление планов

По прошествии 18 месяцев малыш постепенно начинает вспоминать больше и строить планы, используя свой прошлый опыт.Например, 20-месячный ребенок внимательно наблюдает, как его учитель использует край стола, чтобы отделить несколько склеенных вместе чашек. Несколько часов спустя он пробует ту же технику с блоками DUPLO®. Уважайте это замечательное мышление и опишите, что он делает. Если он застрянет, сделайте предложение или продемонстрируйте другое возможное решение. Время решает все, особенно с малышами. Слишком ранняя помощь может остановить процесс, но слишком долгое ожидание и чувство разочарования могут охватить малыша.Помогите ему справиться со своими эмоциями, чтобы он мог продолжать думать о предстоящей задаче.

Talking Helps

Так как малыши учатся решать проблемы, наблюдая за другими и подражая им, обязательно обсудите простые проблемы, с которыми вы сталкиваетесь. Вы можете объяснить, например, что вам нужно встать на табурет, чтобы достать что-то на верхней полке. Помогите им найти связь между похожими ситуациями.

Двухлетние дети любопытны и изобретательны, им не нравится, когда им говорят, что им делать, поэтому они сталкиваются с множеством проблем.К счастью, их мышление и языковые навыки растут. Они являются лучшими «манипуляторами ума» и используют порядок и последовательность для решения проблем. Райли, веселая 2-летняя девушка, хочет выйти на улицу прямо «сейчас!» Он бежит за пальто и гордо ждет у двери. Он знает, что такая последовательность событий разрешит его ситуацию.

Укрепление уверенности

Позитивное самоощущение Райли и его любовные отношения делают возможным его сложное мышление. Социальное / эмоциональное развитие и навыки мышления подобны нитям пряжи, которые закручиваются друг в друга по мере роста ребенка.Удвоение «пряжи» делает развитие ребенка сильнее и богаче.

Нет ничего более вдохновляющего, чем выражение радости на лице малыша, когда он заставляет что-то работать, или сосредоточенность малыша, который уделяет все внимание тому, что происходит в данный момент. Создайте партнерство со своими трудолюбивыми следователями; каждый получит пользу от тяжелой работы и веселья.

Что вы можете сделать:

  • Празднуйте исследования! Положительный отзыв, который не перестарался, увеличивает удовольствие от обучения.
  • Не помогайте слишком много. Даже маленькие дети наслаждаются тренировкой, которую они получают, наконец, схватив игрушку, которая находится вне досягаемости.
  • Задавайте открытые вопросы при возникновении проблем. «Мяч застрял! Что мы можем сделать?»

От 3 до 4 "ЧТО РАБОТАЕТ!" Сьюзен А. Миллер, изд.

Когда 3-летняя Эбби пытается поиграть с пластилином, которое она помогла приготовить из муки, соли и воды в начале недели, оно прилипает к ее пальцам.Однако она вспоминает, как видела, как ее подруга Диана насыпала руки сухим песком и растирала их вместе, чтобы смыть влажную песчаную смесь. Эбби решает решить свою проблему с липкостью, посыпав песком из ближайшей песочницы тесто на ее пальцах. «Это выглядит противно», - говорит Эбби, наливая еще песка и потирая руки. Она идет мыть руки, когда ее учитель спрашивает: «Что может случиться, если вы замесите тесто ложкой?» Попробовав это, Эбби широко улыбается, признавая: «Это работает!»

Как трехлетние дети вроде Эбби умеют решать проблемы? Способ мышления маленьких детей качественно отличается от образа мышления взрослых.Учительница Эбби инстинктивно добавила бы больше муки, чтобы тесто не прилипло к ее рукам. Однако Эбби сразу видит проблему. Она полагается на свои чувства в поисках вещей, которые она может увидеть и потрогать - песок легко увидеть в ее непосредственном окружении, тогда как мука находится в шкафу, вне поля зрения и досягаемости. И она увидела, как Дайана успешно использовала песок на руках. Ее мышление и навыки решения проблем во многом основаны на действиях и восприятии.

Обучение через эксперименты

Трехлетним детям нравится экспериментировать с самыми разными материалами, и они развивают свои навыки решения проблем путем проб и ошибок.Это отражается в действиях Эбби: она разбрызгивает и поливает ей руки песком, а затем смешивает все вместе, чтобы устранить липкость. Иногда дети этого возраста расстраиваются, когда идея не работает, о чем свидетельствует «мерзость» Эбби. Они могут даже отказаться от своего проекта, как начала это делать Эбби. Они часто сосредотачиваются на одном конкретном решении, которое может работать, а может и не работать. Однако их можно побудить подняться на более высокий уровень решения проблем, если им будет помогать взрослый.Взрослый может подсказывать или задавать вопросы таким образом, чтобы решение оставалось на усмотрение детей.

Решения для мозгового штурма

Небольшая группа энергичных 4-летних мальчиков решает создать гигантского динозавра из картонных коробок. Однако они не знают, как хранить коробки вместе. Используя подход к решению проблем, они проводят мозговой штурм по поводу того, как прикрепить коробки, а затем пробуют некоторые идеи. Клей от клеевых стержней не держится. В конце концов Дуг предлагает обернуть коробки лентами, как это делает его отец, когда отправляет посылку на почту.Мальчики согласны с таким решением. Они рвут малярный скотч и обматывают коробки - и так их динозавр растет!

Работаем вместе

Теперь четырехлетние дети, способные видеть вещи с точки зрения других, прислушиваются к идеям своих друзей и получают удовольствие от решения проблем и совместной совместной работы. Обладая большим терпением, они готовы обсуждать и искать несколько решений проблем, пока не найдут то, которое кажется эффективным. Обладая увеличенным словарным запасом, четверки могут обговаривать материалы и действия, необходимые для решения проблем.Они разработали язык, чтобы с энтузиазмом резюмировать и делиться своими предприятиями и прогнозами. Используя более сложные навыки мышления, четырехлетние дети могут думать о событиях, людях и объектах, которые больше не находятся в их непосредственном физическом окружении.

Что вы можете сделать:

  • Поощряйте мозговой штурм. Используйте множество открытых вопросов, которые начинаются с «Что, если ...?» или "Что вы можете сделать с ...?" развивать критическое и творческое мышление.
  • Предложите детям использовать материалы по-новому. Например, одеяло может стать пещерой, накидкой супергероя, детским покрывалом, тканью для пикника или картой пола. Вы можете попробовать добавить корзину с лентами интригующего цвета в область блока, чтобы стимулировать творческое мышление. Вращайте материалы, чтобы сделать выбор захватывающим.
  • Превратите ошибки в обучение. Помогите детям понять, почему решение не сработало. Поощряйте их искать другие альтернативы.

от 5 до 6 "ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТО ТАК!" , автор - Эллен Бут Черч

"Эта книга порвана!" - восклицают Тереза ​​и Нико, спеша показать учителю разорванную книгу, которую они нашли в углу библиотеки. «Посмотрите, что кто-то сделал с нашей книгой», - говорит Нико. «Это плохо. Теперь мы должны выбросить это!» Учитель, увидев подходящий момент, подскакивает с предложением: «Может, мы найдем способ спасти книгу. Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы исправить это?» Сразу же дети начинают обдумывать различные возможности и предлагают поискать в области искусства материалы, которые они могут использовать.Обсудив различные идеи, они выбирают одну из них, и вскоре книга ремонтируется.

Естественные решатели проблем

Дети умеют решать проблемы естественным образом. Они исследуют мир с любопытством, которое порождает размышления и понимание, по одной проблеме за раз. С самого раннего возраста дети экспериментируют с решением проблем. В кроватке ребенок может пытаться найти способ дотянуться до мобильного телефона ногой. Малыш может пытаться понять, как добраться отсюда до места, не упав.Проблемы в дошкольном возрасте могут быть связаны с тем, как строить игрушки или как делиться ими.

К 5-6 годам дети уже умеют решать проблемы. Они приносят годы проб и ошибок к каждой новой проблеме. Это позволяет им решать более сложные дилеммы не только на конкретном уровне, но и на уровне абстрактного мышления. На этом этапе дети могут думать о том, как решать проблемы, без необходимости манипулировать чем-то или что-то «делать». Например, дети могут думать о проблеме, с которой сталкивается персонаж сборника рассказов, и предлагать различные решения.Они также могут визуализировать проблему, например, утечку в лодке, и предложить несколько способов ее устранения, прежде чем на самом деле испытать их. Но им по-прежнему необходимо испытать процесс тестирования своих решений на практике. Эта способность мыслить абстрактно - это навык, который в ближайшие несколько лет будет развиваться. Это позволит детям решать все, от трудностей в социальном взаимодействии до математических задач.

Keen Observers

Одним из самых сильных навыков, которые дети 5–6 лет привносят в решение проблем, является их способность использовать дедуктивное мышление.Они делают это, интерпретируя подсказки. Дети - увлеченные наблюдатели и учатся применять на практике то, что они наблюдают. Пятерки и шестерки любят быть «думающими детективами», поскольку они пытаются собрать воедино фрагменты информации для решения проблемы. Вот почему они любят игры типа «Я о чем-то думаю», загадки, волшебные сумки и поиски сокровищ. Все эти занятия предлагают детям использовать информацию, полученную в результате наблюдений, и интерпретировать ее, решая проблемы.

Чувство удивления

Решение проблем часто приходит из состояния удивления.Что интересует детсадовца? Они задаются вопросом, как все устроено, как они связаны и как их разобрать. Они думают о том, откуда возникают вещи, как они растут и меняются. Им интересно, что они могут делать со своим телом и своим воображением. Каждое из этих чудес ведет к приключениям, позволяющим решать проблемы, которые помогают детям формировать собственные знания о том, как устроен мир. Наша роль как взрослых состоит в том, чтобы создавать в классе удивительное состояние, задавая хорошие вопросы.Например, гуляя на улице, вы можете сказать: «Интересно, как листья меняют цвет. Что вы думаете?» Затем важно принять все идеи детей, прежде чем активно исследовать листья с помощью научного эксперимента. Принятие предложений детей, какими бы странными они ни казались, задаст тон для творческого мышления и мозгового штурма, которые необходимы детям, чтобы они чувствовали себя комфортно, рискуя своим мышлением.

Приложение - это ключ

Ключом к развитию навыков решения проблем у детей 5 и 6 лет является приложение.После того, как дети научились решать проблему в одной ситуации, для них важно позже применить полученные знания в новой ситуации. Например, если дети изучают, какие предметы подходят для рисования мелками на столе для рисования, им важно затем осмотреть комнату, чтобы не потереть другие предметы. Что сделает подобный дизайн? Какие еще неровности или неровности они могут найти? В конце концов, дети могут вынести решение проблемы на улицу, чтобы найти дополнительные предметы, которые можно потереть.

В возрасте 5 или 6 лет вербальные способности детей (и их самоощущение) выросли до уровня, при котором они могут начать получать и обмениваться идеями с другими детьми. Они могут вести настоящие дискуссии по решению проблем в группе и могут начать совместную работу. Это огромный шаг в развитии, указывающий на то, что они больше заинтересованы в работе с проблемой, чем в том, чтобы быть «правыми». Когда дети испытывают радость от решения проблем, не опасаясь «ошибиться», они мотивированы экспериментировать с идеями и работать вместе.

Что вы можете сделать:

  • Практикуйте дедукцию с играми на вывод. (Умозаключение - это способность делать логические выводы из данных или предполагаемых доказательств.) Используйте мягкие мешочки, загадки, загадки и поиски сокровищ, чтобы исследовать использование умений дедукции.
  • Создайте безопасную среду для мозгового штурма и решения проблем. Приветствую все идеи. Помогите детям научиться работать вместе, чтобы коллективно решить проблему.Если проблема возникает в классе, исследуйте ее с группой для обработки.
  • Предложите детям расширить свое понимание. Каждый раз, когда дети экспериментируют с идеей или проблемой, предложите им протестировать свои решения в различных условиях.
.

13 умных советов по увеличению силы концентрации у детей

«Не могли бы вы перестать ерзать и закончить домашнее задание?»

Я уверен, что мы все спрашивали об этом наших детей по крайней мере несколько десятков раз, пока они учатся. Я знаю!

Как мать энергичной, веселой, разговорчивой восьмилетней девочки, мне часто бывает сложно заставить ее сидеть на одном месте, научить, как сосредоточиться на домашнем задании и закончить его, не отвлекаясь. отвлекся.

И да, я говорю «слишком отвлечены», потому что дети от природы энергичны и полны сил, и мы не можем ожидать, что они полностью сосредоточатся и совсем не отвлекутся!

Но, сказав это, можно помочь ребенку сосредоточиться на задаче и улучшить навыки концентрации на более длительный период времени.

СВЯЗАННЫЙ: Секретная формула, чтобы заставить вашего ребенка учиться и делать домашнее задание

Прежде чем мы отправимся туда, вам нужно понять несколько вещей…

Дети от природы любопытны с непревзойденной энергией…

И основная причина, по которой они сталкиваются с проблемами концентрации, заключается в том, что они устроены иначе.

Когда задача, которую им дают, не доставляет удовольствия, им становится скучно, и они быстро переключают свое внимание на что-то более интересное - в отличие от нас, взрослых, где мы выполняем задачи, хотим мы того или нет!

Итак, сначала давайте разберемся, какие признаки низкой концентрации внимания у детей:

  • Отсутствие интереса
  • Неспособность сидеть на месте и поддерживать ход мыслей
  • Легко отвлекается
  • Кажется, что мечтает
  • Сложность выполнения инструкций
  • Неспособность держать вещи в порядке

Вот Видья Рагу , психолог, специалист по обучению и развитию, рассказывает о том, как улучшить концентрацию, продолжительность и концентрацию внимания ребенка и как справиться с проблемами концентрации у детей.

Сказав это, вот несколько лучших способов помочь вашему ребенку быстро и легко улучшить концентрацию внимания. Ознакомьтесь с методами улучшения концентрации внимания у детей!

13 методов улучшения и увеличения силы концентрации и внимания у детей

1. Играйте в фокусные игры и упражнения, чтобы привлечь внимание

Поскольку дети учатся больше, играя, всегда полезно попытаться сделать свои занятия немного веселее.

Держите подальше от гаджетов, планшетов и компьютеров и позволяйте детям играть с обычными игрушками, упражнениями, улучшающими внимание и концентрацию, а также упражнениями на концентрацию.

Исследования показали, что гаджеты на самом деле уменьшают объем внимания и память детей, поэтому их следует использовать с осторожностью или вообще не использовать.

Взгляните на эти мощные игры на концентрацию и занятия для детей:
    • Игры с мышлением

      Вы можете тренировать и укреплять способность ребенка концентрироваться и сосредотачиваться, играя в игры на концентрацию, которые требуют мышления, планирования и использования памяти.Кроссворды, головоломки и карточные игры, такие как «Память» и «Уно», на самом деле улучшают внимание к словам, числам и картинкам, в то время как головоломки с картинками, в которых ваш младший ребенок должен искать «неправильные» изображения на картинках или изображениях. ищите труднодоступные предметы - также улучшайте внимание и повышайте концентрацию.

СОВЕТ ПРОФЕССИОНАЛА: Попробуйте ящик активности, такой как Flintobox! Flintobox предлагает творческие и сложные практические занятия по различным концепциям мировой культуры, искусства, математики и естественных наук! Он усиливает развитие мозга ребенка и способствует целостному развитию навыков! Нажмите здесь, чтобы узнать больше>

  • Последовательность

    Связь между секвенированием и концентрацией очень сильна.Следование рецептам, сервировка стола и расстановка предметов в алфавитном порядке - отличные занятия для детей, у которых проблемы с концентрацией.

  • Просто сядь

    В этой игре вашему ребенку предлагается сесть на стул, не двигаясь и не ерзая, чтобы посмотреть, как долго он сможет это делать. Еще одна игра для улучшения концентрации в этой категории - «Статуя!». В ходе повторяющейся игры мозг ребенка «тренируется» и подвергается испытанию, что укрепляет связи между разумом и телом и улучшает концентрацию внимания.

  • Найдите разницу

    Они помогают вашему ребенку надолго концентрироваться и помогают улучшить концентрацию, когда ваш ребенок рассматривает детали. Вы можете выбрать доски-пазлы, соответствующие возрасту вашего ребенка! Эй, ты тоже можешь присоединиться к игре со своим ребенком!

  • Скороговорки

    Бетти купила масло ?! Ой! Вашему ребенку нужно много внимания, чтобы понять это правильно! Поищите в Интернете скороговорки разной степени сложности, чтобы дать ребенку хорошую тренировку на концентрацию.

  • Что не хватает?

    Прочтите последовательность цифр, алфавитов или слов из своего любимого стихотворения - но вот в чем загвоздка - пропустите в процессе число / алфавит / слово. Вашему маленькому сыщику нужно внимательно изучить пропавший предмет! Другой вариант - заставить их считать в обратном порядке или пересказать историю в обратном порядке (в зависимости от их возрастной группы)

  • Игра на память

    Выберите тему, и вы и ваш ребенок по очереди будете добавлять элементы к этой теме.Когда ваш ребенок пытается вспомнить каждую из них, он будет использовать свою память, тем самым повышая свою способность к концентрации.

СВЯЗАННЫЙ: 10 быстрых и проверенных методов для улучшения памяти вашего ребенка

2. Подготовьте среду, не отвлекающую внимание

Некоторые дети хорошо реагируют в успокаивающей и успокаивающей обстановке, но другие дети могут процветать в среде, в которой много шума и суеты.

Понимание того, какую среду предпочитает изучать ваш ребенок, - это первый шаг к повышению уровня концентрации в нем / ней.

  • Ambience - Мягкая инструментальная музыка и мягкое освещение создают настроение для учебы. «Раньше Манав все время был очень возбужден, но после того, как я поставил в его комнату аквариум, я обнаружил, что он немного успокоился!» - говорит Калпана, мать 4-летнего Манава. «Я думаю, просто наблюдать, как эти рыбы спокойно плавают вокруг, произвело на него потрясающее впечатление!»
  • Гаджеты - В идеале все гаджеты, включая телевизоры, iPad, сотовые телефоны и т. Д., Должны быть выключены или храниться в другой комнате, чтобы не отвлекаться.Если вам нужно использовать компьютер для учебы, убедитесь, что он используется только для учебы и ничего больше.
  • Доступный материал - Держите все необходимое под рукой, чтобы ребенку не пришлось вставать, чтобы что-то достать. Все домашние задания, мелки, учебники, карандаши и даже воду можно хранить на столе или поблизости. Это также помогает отслеживать, сколько работы осталось, и помогает лучше управлять своим временем. Все это помогает детям улучшить концентрацию внимания и повысить внимание!

3.Накормите их зеленью и здоровой пищей, чтобы улучшить концентрацию внимания

Здоровое питание напрямую связано с тем, насколько хорошо ребенок концентрируется, и существуют различные продукты, которые помогают развить концентрацию внимания ребенка. Употребление нездоровой пищи или пищи, богатой сахаром, делает ребенка вялым, в то время как пища, богатая белками, такая как миндаль, яйца и нежирное мясо, способна повысить осведомленность и концентрацию внимания!
  • Кофеин - Недавняя тенденция в США показывает, что дети увеличили потребление кофе и энергетических напитков с кофеином.Это дает им нездоровую дозу сахара, которая в дальнейшем может привести к «краху» энергии.
  • Зеленая еда - Интересное исследование, проведенное в Университете Ольстера, Великобритания, показывает, что употребление тостов и печеных бобов на завтрак улучшает познавательные способности. Эксперты говорят, что употребление зелени и фруктов вводит в организм антиоксиданты, которые, в свою очередь, повышают мощность вашего мозга.

4. Установите распорядок дня для лучшей концентрации

Анита, мать 4-летнего Рахула, все запланировала на T.«Рахул приходит из школы в 15.30 и перекусывает. В 16:00 выхожу на улицу, чтобы покататься на велосипеде или поиграть с соседскими детьми ».

«В 17:00 он вернулся домой, вымылся и перекусил, а к 17:30 находится за своим рабочим столом. Он учится или делает домашнее задание до 19:30, после чего обедает и к 8:30 ложится спать », - говорит она.

Хотя нам не нужно придерживаться такого режима, как Анита, важно поддерживать расписание для вашего ребенка, даже если оно более гибкое.

Это не только помогает управлять временем, но и помогает запрограммировать мозг вашего ребенка, чтобы он знал, когда ему нужно учиться.

А это, в свою очередь, помогает повысить концентрацию ребенка на учебе! Например, Рахул знает, что после игры он должен учиться, и автоматически переходит в «режим обучения», как только игра закончена.

5. Дремота и перерыв повышают концентрацию!

Большинство детей могут лучше всего сконцентрироваться после хорошего ночного отдыха.

Сон на двадцать минут после школы или после обеда также должен улучшить концентрацию внимания.

Все перерывы в ванной, муки голода и т. Д.о них следует позаботиться до начала занятий, поскольку они могут мешать концентрации.

6. Разделите более крупные задачи на более мелкие

Ребенку сложно изучить всю главу за один присест. Всегда полезно разбить его на страницы или даже абзацы, чтобы ребенок почувствовал удовлетворение от выполнения небольшого задания, и это будет мотивировать его продолжать.

Это верно не только для учебы, но и для домашних дел.Нита, мать 8-летнего Анкита, говорит: «Я неделями уговаривала Анкита вычистить его шкаф, но он так и не собрался сделать это».

«Потом я начал разбирать это и сказал ему:« Сегодня тебе нужно сделать нижнюю полку », и, конечно же, к тому времени, когда я вернусь домой вечером, это будет сделано!»

7. Изучите метод обучения вашего ребенка (визуальный, слуховой, кинестетический)

Все дети учатся по-разному. Некоторые дети легко обрабатывают информацию, когда видят ее, некоторые - когда слышат ее, а третьи - когда имеют практические знания о ней и могут ее коснуться.

Важно понимать, к какой категории относится ваш ребенок, в основном потому, что это поможет ему лучше понять информацию, и обучение будет более долгосрочным, чем краткосрочным.

  • Визуальный - Дети с визуальным восприятием лучше понимают информацию, когда могут ее видеть. В этом случае ребенок сможет лучше сконцентрироваться, если ему будет разрешено читать информацию и записывать ее.
  • Изготовление дидактических карточек - Если ваш ребенок изучает правописание или даже понятия, записывание их на маленьких карточках и многократное показание их ей поможет ему понять и усвоить эти понятия намного быстрее.

  • Рисование - Попросите ребенка нарисовать то, что он изучает, также может помочь ему лучше визуализировать материал. Бонус в том, что это также помогает развить его мелкую моторику.
  • Рисование - Часто мы видим, как наши дети пишут каракули во время учебы, и думаем, что они отвлекаются, но на самом деле рисование помогает им вспомнить, что они изучали в тот момент, и поэтому запоминать это на более позднем этапе становится легче. .
  • Слуховой - Дети, которые лучше учатся, когда слышат информацию, по своей природе являются слуховыми.
  • Чтение вслух - Дети, которые по своей природе слуховые, учатся лучше, читая материал вслух или слушая, как кто-то читает. В этом отношении аудиокниги могут оказаться для них более полезными, чем книги в мягкой обложке.
  • Музыка - Прослушивание музыки также помогает детям сосредоточиться на учебе.
  • Kinaesthetic - Кинестетические дети должны иметь возможность прикоснуться и почувствовать предмет, чтобы лучше понять и обработать его.Для этих детей обучение на практике может быть более полезным, чем чтение вслух или письмо. «Когда мой ребенок изучал планеты, я отвел его в планетарий, а когда мы вернулись домой, мы сели вместе и сделали модель солнечного света. систему и раскрасил. С тех пор он никогда не забывал порядок планет, какие планеты имеют кольца и т. Д. », - говорит Нина, мать 5-летнего Пракаша.

СВЯЗАННЫЙ: Простой метод, чтобы заинтересовать вашего ребенка в обучении

8.Подготовьте ребенка к следующему заданию

Когда ваш ребенок занят, скажите ему, что он должен делать дальше, но подождите несколько минут, пока он не остановится и не начнет новое занятие.

Это помогает, особенно когда ребенок занимается тем, что ему нравится и что ему нравится делать, поскольку будет нежелание прекращать то, что он делает, и начинать что-то другое.

9. Ставьте краткосрочные цели для лучшей концентрации

Установите ограничение по времени для достижения цели.Если это изучение, то вы можете сказать, что определенное количество страниц нужно сделать за двадцать минут.

Имейте в виду, что среднее время для полной концентрации взрослого человека составляет около 42 минут, поэтому продолжительность концентрации у ребенка будет намного меньше.

Следовательно, было бы разумно установить более короткие временные ограничения, например, от 15 до 20 минут.

Также следует помнить, что в то время как некоторые дети преуспевают в рамках временных целей, другие дети могут чувствовать давление, могут начать беспокоиться и терять концентрацию.

10. Настройте систему вознаграждений

Награды не обязательно должны быть жетонами, например шоколадными конфетами или игрушками.

Они также могут быть в форме похвалы или даже дальнейшего обучения!

Анушка, мать 7-летнего манси, говорит: «Моя дочь любит решать математические задачи, поэтому в качестве награды за изучение хинди, который она ненавидит, я разрешаю ей сделать страницу сумм».

Это обязательно поможет развить и повысить концентрацию, верно?


11.Дайте время отвлечься

Дети от природы энергичны и полны сил. Если дать им время выплеснуть свою энергию после того, как истечет их лимит времени на выполнение задачи, это может помочь им лучше сосредоточиться на следующей задаче!

Было бы здорово, если бы ваш ребенок в это время делал что-то совершенно другое.

Например, Шанта, бабушка 8-летней Шифры, говорит: «Когда я учу свою внучку правописанию, мы делаем по 10 правописаний за раз, после чего я позволяю ей бегать или кататься по дому на пару минут. .Я считаю, что это помогает ей сосредоточиться на следующих 10 вариантах написания ».

Она считает, что сочетание физической активности с умственной является очень эффективным.

12. Эффективное использование энергии для лучшей концентрации

У некоторых детей повышенная энергия по утрам, а у других - по вечерам.

Учеба или занятия в это время помогут вашему ребенку лучше сосредоточиться на поставленной задаче. Но как можно сосредоточиться на учебе?

Всегда побуждайте ребенка к более сложным занятиям в его энергичное время.

По мере того, как уровень энергии падает, вы всегда можете переключиться на более легкую деятельность.

Это поможет увеличить силу концентрации!

13. Попробуйте глубоко дышать и используйте образы для улучшения концентрации

Сочетание простых техник релаксации, таких как глубокое дыхание, с позитивными визуальными образами помогает увеличить умственные способности для улучшения или изучения новых навыков.

Например, вы можете попросить ребенка закрыть глаза и представить, что он уделяет внимание занятиям.

Что она может увидеть в своем воображении?

Что она слышит? Что ее отвлекает?

Вы можете также попросить ее представить, как она позаботится об этих отвлекающих факторах.

Как только она сможет ясно это представить, вы обнаружите, что ее поведение в школе также изменится!

Заключение

Как и любой навык, концентрацию можно улучшить и сделать автоматически. Уловка в том, чтобы быть последовательным. Эти 13 советов по увеличению силы концентрации - беспроигрышное решение, потому что они не только помогают улучшить концентрацию, но и укрепляют ваши отношения с ребенком.

Не забудьте поделиться этими советами по концентрации со своими друзьями и семьей. Мы упустили момент о том, как увеличить силу концентрации у детей? Сообщите нам, что лучше всего сработало для вас и вашего ребенка, в комментариях ниже.

ВАМ ТАКЖЕ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ:
Проблемы с концентрацией внимания у детей - основные причины
Как справляться с гиперактивными детьми: 7 успокаивающих игр и занятий

Статья изначально опубликована - 30 июня 2015 г., обновлена ​​- 8 июля 2020 г.

.

Как решить шесть сложных проблем родителей

То, что вы новый учитель, не означает, что вы не можете справляться с трудными родительскими проблемами, как старый профессионал. Все, что для этого требуется, - хорошие коммуникативные навыки и немного такта. Чтобы помочь вам предотвратить потенциальные проблемы до того, как они возникнут, или успешно справиться с ними, если они возникнут, мы выделили некоторые типичные конфликты между родителями и учителями и соединили их с планами действий. Сценарии взяты из нашей книги Teacher Talk! (Джосси-Басс 2005).Реализуйте эти стратегии, когда придет время, и вы обнаружите, что родители положительно отзываются о вашей уверенности, способностях и готовности установить дружеские отношения.

  1. Родитель, который. . . переусердствует на открытых дверях. Вы внимательно просматриваете свои записи и просматриваете весь класс. Все в порядке. Вы нашли время, чтобы хорошо спланировать, и уверены, что этот день открытых дверей пройдет гладко. Едва вы начали презентацию, как видите, как поднялась рука.Вы вежливо отвечаете на вопрос отца о его дочери. Через несколько минут у него есть еще один вопрос, посвященный его ребенку. Опять же, вы вежливо отвечаете на его вопрос. Довольно скоро вы видите, как рука одного и того же родителя поднимается снова и снова, вместе с вопросом, касающимся только его дочери.
    • План действий: Верните себе контроль над собранием и решите проблемы чрезмерно усердного родителя, сначала установив с ним связь и установив ограничения. "Я понимаю ваше беспокойство. Однако сегодня вечером у нас мало времени, и нам предстоит многое обсудить.Давайте соберемся вместе после встречи и назначим удобное для нас обоих время, когда мы сможем поговорить ". Если другие разделяют озабоченность чрезмерно усердного родителя, откройте следующую встречу для всех, кто хотел бы присутствовать. Вы также можете предоставьте раздаточный материал с подробными сведениями о вашей контактной информации и графике присутствия. Сообщите, что вы будете следить за тем, когда и где состоится встреча, или попросите родителей индивидуально связаться с вами по мере необходимости (если вы разошлите объявление о встрече, сделайте это в течение 24 часов после дня открытых дверей с указанием точной даты, времени и повестки дня.) Затем вернитесь к своей открытой презентации и придерживайтесь ее!
  2. Родитель, который. . . хочет рассказать вам, как учить. Мать вашей ученицы назначила встречу на сегодня днем, но не дала вам никаких указаний на то, о чем она хочет поговорить. Ваш ученик очень хорошо успевает в учебе и обществе, поэтому вы не имеете ни малейшего представления о теме. В назначенное время мама входит в ваш класс, садится и начинает говорить вам, что, по ее мнению, вы должны по-другому преподносить уроки в классе и что ваш учебный план можно улучшить.
    • План действий: Сначала слушайте. Считайте до десяти и помните, что вы профессионал. Не занимайте оборонительную позицию, даже если кажется, что родитель сомневается в вашей способности учить. Перед всеми встречами с родителями убедитесь, что у вас есть учебники для учителей, цели для класса и государственные стандарты. (Также имейте доступные веб-адреса штата и округа, по которым она может получить дополнительную информацию.) Объясните, как вы преподаете - например, с помощью инструкций, небольших групп и т. Д. - и просмотрите политику домашних заданий.Поддержите свой выбор методов исследованиями и сделайте копии материалов, которые касаются ее беспокойства или вопроса. Пригласите родителей посмотреть на вас в действии. Она может лучше понять ваши процессы, увидев вас на работе. Если ни одна из этих тактик не помогает, попросите администратора, заведующего учебным заведением или начальника отдела помочь вам справиться с родителями.
  3. Родитель, который. . . хочет разговаривать ежедневно. Это происходит каждое утро как часы.Студенты уже вошли в класс, начало звонка всего в паре минут, и ... вот она у вашей двери: миссис Толкер. Она приятная, но настойчивая, поскольку привлекает ваше внимание и с улыбкой требует вашего внимания: «Это займет всего секунду» - но, конечно, этого не происходит. Тема тоже не имеет значения - она ​​просто хочет поболтать. Всегда профессионально, вы уделяете ей свое внимание. Однако к третьему дню вы начинаете возмущаться ежедневным вторжением и понимаете, что у вас проблемы.
    • План действий: Сообщите миссис Толкер, что вы хотели бы уделять ей должное внимание, но вы не можете сделать это непосредственно перед началом школы. Предложите ей несколько вариантов, время, когда вы оба можете встретиться, и назначьте время для конференции. Если вы осторожны, но настойчивы, миссис Толкер должна уловить намек.
  4. Родитель, который. . . всегда приводит своих детей поздно. Одного из ваших учеников постоянно приводят в школу поздно. Он не только пропускает утреннюю тренировку, но и обычно занимает не менее 20 минут.Когда он, наконец, приходит, занятия в классе прерываются извинениями и извинениями родителей, и вы должны уделять время другим ученикам, чтобы помочь ребенку начать свой день. Вы понимаете, что родителю трудно дома.
    • План действий: Скажите родителям, что вы хотели бы встретиться с ней, чтобы найти решение проблемы хронической опоздания ее сына. Во время встречи послушайте родителей, чтобы узнать настоящую причину опоздания ее сына.Часто родители просто не разобрались с утренним распорядком. Вы можете посоветовать, как сделать все своевременно, например, составить диаграмму с утренними делами, настроить часы на десять минут вперед или установить временные рамки для выполнения задач с помощью будильника. Другие полезные советы включают выполнение некоторых необходимых задач накануне вечером, например, раскладывание одежды, что устранит нерешительность и ссоры по утрам; проверить все школьные задания и положить в рюкзак; или приготовив обед, или положив деньги в рюкзак.Иногда родителю нужен не только совет, но и просто с кем поговорить. Вы, учитель, можете помочь, проявив сочувствие и предложив практические идеи. Это все, что нужно для решения проблемы.
  5. Родитель, который. . . думает, что вы задаете слишком много домашних заданий. Миссис Скилс без предупреждения входит в ваш класс, явно расстроенная. «Вы делаете слишком много домашних заданий», - раздражается она. «На самом деле, то, что он должен делать, просто смешно. У меня нет на это времени. Я работаю весь день и поздно прихожу домой.К тому времени, как я его кормлю, у него всего полчаса на то, чтобы сделать уроки перед сном. У него хватает школы на весь день. Почему он должен делать больше? Ты не делаешь свою работу? Вот почему вам нужно давать так много домашних заданий? В чем причина? Я хотел бы получить ответ! »
    • План действий: Хотя вам нужно решить проблему этой родительской, сейчас не время, поскольку она слишком расстроена, и вы не можете покинуть свой класс. Дайте ей знать, что вы приветствуете возможность поговорить с ней, но в данный момент вы не можете этого сделать.Попросите ее оставить номер телефона, по которому с ней можно связаться, и заверьте ее, что вы позвоните, чтобы назначить встречу как можно скорее. Когда вы встретитесь, договоритесь о том, чтобы присутствовал другой учитель, школьный консультант или администратор. Объясните, что вы назначаете домашнее задание только для того, чтобы показать родителям, что ребенок делал в классе в тот день, и помочь ему повторить новые концепции, изучаемые в классе. Это держит родителей в курсе и помогает ученику организовать свое время и создать распорядок, чтобы поделиться тем, что он узнал в течение дня, со своим родителем.Вы можете предположить, что ребенок не понимал, чему его учили, поэтому ему потребовалось немного больше времени, чем другим детям, чтобы выполнить домашнее задание. В этом случае вы можете посидеть с родителем и придумать возможные причины, по которым ребенок не заканчивает домашнее задание. Разработайте план, который поможет ребенку улучшить свои навыки и выполнить домашнее задание. Например, если ребенок посещает внешкольную программу, предложите, как сотрудники могут поработать с ним над учебой.Если проблема не исчезла, предложите родителям составить график домашних заданий, чтобы дела, которые ребенок должен делать дома, выполнялись своевременно, и у него оставалось свободное время перед сном.
  6. Родитель, который. . . расстроена оценками своего ребенка. На следующий день после отправки табелей успеваемости вам звонит миссис Смит, явно расстроенная. «Мой ребенок получил отметку А в ее последнем табеле успеваемости», - говорит она. «Сейчас это в основном B и C. Что происходит? Почему вы не сообщили мне? Нам нужно немедленно встретиться, чтобы обсудить это.Я устал от школьной системы, которая подводит наших детей ».
    • План действий: Не позволяйте чрезмерной реакции родителей вызвать у вас гипервентиляцию. Всегда держите под рукой свою зачетную книжку и портфолио ребенка. Объясните содержащуюся в них информацию. Обсудите, чему вы стали свидетелем в классе. Возможно, ребенок пропустил некоторые домашние задания. Послушайте несчастного родителя, позволяя ему говорить без перерыва, а затем вместе обсудите идеи, как разрешить ситуацию. Возможно, вы захотите поделиться советами о том, как учиться, или как организовать работу, чтобы все задания выполнялись в срок, или дайте ей названия веб-сайтов, где она может получить рабочие листы для своего ребенка.Напомните ей, что вы тоже заботитесь об успехах ее ребенка.

Эта статья впервые появилась в журнале Teacher , издаваемом Scholastic.

.

Как быть замечательным родителем: хорошие родительские навыки и советы

По мере того, как ваш ребенок превращается из младенца и малыша в школьника и подростка, многое меняется, но основные принципы остаются неизменными. Как отличный родитель, вы будете уравновешивать его или ее уровень зрелости и потребности с правилами, обязанностями и льготами.

В то время как младший ребенок более эгоцентричен и меньше понимает ожидания других, подросток более настроен на компромисс, переговоры и развитие своей независимости и идентичности.

Умение быть хорошим родителем интуитивно. Доверяйте своему инстинкту и следуйте ему. Измеряйте и действуйте в соответствии с проявлением зрелости вашего ребенка.

Создать структуру.

Общайтесь часто и открыто. Вслушиваться. Поощряйте своих детей рассказывать о своих переживаниях и эмоциях.

Демонстрируйте сочувствие и доверие.

Больше всего радуйтесь своим детям в любом возрасте. Это время обучения и совместного достижения новых высот вместе.Будьте рядом, пока они растут.

Вот наш родительский совет, как хорошо обращаться с детьми, чтобы они полностью реализовали свой потенциал.

Содержание

Что такое эффективное воспитание детей?

В двух словах, эффективное воспитание означает взаимодействие с детьми таким образом, чтобы они развивали знания и эмоциональные навыки, чтобы стать счастливыми и продуктивными взрослыми и иметь хорошо адаптированное поведение.

Чтобы добиться успеха в конкурентном мире, дети должны научиться быть честными и владеть собой.Они должны уметь принимать решения и действовать независимо, но при этом быть добрыми и чуткими по отношению к другим. Они сотрудничают с другими, основываясь на здоровых моральных принципах, ведя себя соответствующим образом, даже в сложных обстоятельствах.

Родители, которые могут привить эти способности и ценности своим детям, проделали исключительную работу по их подготовке к жизни в реальном мире. У детей есть восемь основных потребностей, которые хороший родитель удовлетворяет, чтобы иметь наилучшие шансы на благополучие и счастье.

  1. Безопасность .Быть в безопасности, согреваться и накормиться - это самые основные потребности ребенка. Постоянная безопасность - это основа стабильности и роста.
  2. Устойчивость . Стабильная семейная и общественная среда дает ребенку ощущение своей роли и ценности. Традиции и культура поощряют принадлежность и здоровую идентичность.
  3. Согласованность . Работа с последовательными ценностями, ожиданиями, эмоциями и поведением помогает ребенку развить уверенность и равновесие. Надежное и единообразное воспитание - ключ к успеху.
  4. Эмоциональная поддержка . Принятие и признание - важные аспекты для развития у детей доверия, уважения и самоуважения. Эти качества составляют основу сдержанного и независимого мышления.
  5. Любовь . Ощущение того, что человек находится на своем месте и где его принимают, - самый ценный дар. Проявление безусловной любви - это окончательное подтверждение.
  6. Образование . Формальное школьное образование важно для подготовки вашего ребенка к тому, чтобы однажды он стал продуктивным членом общества, но уроки жизни во многих отношениях даже более ценны.Создание безопасной и стабильной среды, в которой ребенок может испытать новый опыт, подготавливает его или ее к независимости.
  7. Положительные образцы для подражания . Возможность смотреть на кого-то с положительными качествами и подражать им дает ребенку стремление развиваться и становиться лучше.
  8. Строение . Порядок и структура - основа последовательного развития. Наличие правил и границ дает ребенку ясность в отношении его или ее роли и того, что от них ожидается.

Защитите, обучите, обеспечьте четкие ожидания и последовательный распорядок, чтобы подготовить вашего ребенка к преодолению любых трудностей и успешному переходу на этапах его или ее детского развития.

Эффективные родительские навыки

Как мама или папа, зная, какой набор навыков нужно иметь и как его применять, является хорошей отправной точкой для эффективного воспитания детей. Самый главный фактор - время. У всех родительских навыков есть одна общая черта - время.Проведение как можно больше времени в компании вашего ребенка - это возможность инвестировать в удовлетворение всех его основных потребностей. Эффективные родители передают эти качества следующим образом.

  1. Слушает . Наблюдение и слушание с вниманием и пониманием позволят вам узнать, что и когда вашему ребенку что-то нужно или есть проблема, которую нужно решить. Поощряйте ребенка выражать свои эмоции и мысли. Изучите рефлексивный стиль общения, чтобы прояснить, что говорит ваш ребенок, повторяя эту идею другими словами.
  2. Честность и прозрачность . Расскажите ребенку о своих чувствах и ожиданиях и побудите его или ее сделать то же самое. Эта привычка будет иметь большое значение для предотвращения развития конфликтов.
  3. Решение проблем . Общайтесь со своим ребенком на беспроигрышной основе, всегда будьте честны и объективны. Будьте осторожны, не позволяйте эмоциям взять верх над вами. По возможности помогайте ребенку решать его или ее проблемы. Попросите его или ее предложить решения, а не прописывать ваши идеи.
  4. Респект . Уважение к себе, другим и собственности - отличительный признак здоровых отношений. Поделитесь своими ценностями с ребенком и объясните, какова цель. Человек, который ведет себя соответствующим образом, завоевывает доверие других.

Максимально помогайте своему ребенку, а не прописывайте. Сообщите им о своих ожиданиях. Проявляйте уважение и понимание. Поощряйте разговор о своих чувствах и переживаниях. Относитесь к ним так, как хотите.Когда дети плохо себя ведут, иногда это рефлексия на примере родителей.

Как быть хорошим родителем

Ниже приведены дополнительные советы о том, что делает хороших родителей.

  • Подавайте хороший пример . Если вы ожидаете от ребенка последовательности, позитива и уважения, вы должны проявлять те же ценности. Дети учатся, подражая хорошим образцам для подражания. Если вы допустили ошибку, примите на себя ответственность и признайте это.
  • Признать, похвалить и оставить положительный отзыв .Дети любят похвалу, которая способствует положительному поведению. Выбирайте конструктивную обратную связь, а не негатив и критику. Большинство людей, особенно дети, рассматривают критику как форму отвержения, которая может перерасти в постоянный страх и неуверенность.
  • Уважайте и заботьтесь о себе . Самоуважение и забота - это два качества, которые не только определяют вашу способность поступать так же с другими, но и закладывают основу для здоровых и близких отношений. Заботиться о себе и ценить себя означает, что у вас меньше стресса и вы настроены более позитивно.Ваша семья ответит с таким же оптимизмом и воодушевлением.
  • Демонстрирует и обучает социальным навыкам . Социальные навыки, такие как сочувствие, уважение, вежливость, поведенческий и эмоциональный контроль, лучше всего проявлять, чем говорить о них. Общайтесь открыто и часто. Задавайте детям вопросы об их сегодняшнем дне и опыте. Признавайте их эмоции и поощряйте их говорить об этом.
  • Покажи и научи благодарности . Каждый день спрашивайте своих детей, за что они благодарны.Идеальное время и место для этого - ежедневный обеденный стол, когда семья собирается вместе. Убедитесь, что они понимают, что честность и уважение, доброта и щедрость помогают другим людям и заставляют их чувствовать себя хорошо. Что еще более важно, дающий также чувствует гордость и благодарность.
  • Способствовать здоровью и единению . Поощряйте детей заниматься физическими упражнениями, которые им нравятся. Проводите с ними время на свежем воздухе. Сделайте здоровое питание веселым. Готовьте еду по выбору ваших детей раз в неделю.Ешьте вместе хотя бы раз в день - обед - прекрасная возможность поговорить о повседневной жизни каждого.

Хорошие родительские навыки не обязательно относятся к родителям, которые делают все для своего ребенка, а, скорее, к тем, кто использует эффективное воспитание, чтобы обеспечить своим детям безопасное и заботливое пространство и направлять их в их развитии. Хорошие родители не всегда могут делать все правильно, но они всегда рядом.

Помните, что это путешествие, которое вы совершаете вместе.Хорошее воспитание - важная жизненная задача, но получать удовольствие от детей еще важнее для вас обоих.

Как быть хорошим родителем в трудную минуту

Научиться быть лучшими родителями важно не только в хорошие времена. Все семьи проходят тяжелые периоды. Именно в эти трудные времена вы действительно узнаете, что делает хороших родителей.

Когда у вашего ребенка психические или эмоциональные проблемы

По данным CDC, почти у 10 процентов детей в возрасте от 2 до 17 лет диагностируется синдром дефицита внимания с гиперактивностью или СДВГ.Более 7 процентов имеют диагностированную поведенческую проблему или тревогу, в то время как более 3 процентов в той же возрастной группе получили диагноз депрессии.

Некоторые из этих состояний часто встречаются вместе, что усиливает эффект и затрудняет лечение. Учитывая тот факт, что еще больше детей с проблемами психического здоровья не диагностируются и не получают лечения, что имеет негативные последствия для их здоровья и развития, ситуация требует внимания.

Первая линия помощи и самая важная основа психического здоровья ребенка - это дома.Когда ваш ребенок постоянно грустит или замкнут, угрожает или пытается причинить себе вред, у него внезапные, всепоглощающие страхи, он неконтролируемый или идет на риск, или имеет серьезные перепады настроения, возможно, он или она страдает расстройством настроения или поведением.

Если их поведение внезапно меняется или появляются признаки употребления алкоголя или наркотиков, родитель должен насторожиться. Ребенок, которому так трудно сосредоточиться или оставаться неподвижным, что это мешает его работе в школе или повседневным делам, возможно, страдает СДВГ.

Если вы наблюдаете какие-либо из этих закономерностей, поговорите со своим ребенком, чтобы узнать, с чем он или она испытывает трудности, или что его беспокоит. При необходимости спросите профессионального мнения.

Помните, что страдание от психического расстройства - это не стигма. Это болезнь, а не личная неудача. Однако эффективное воспитание может существенно повлиять на устойчивость вашего ребенка и способность справляться с проблемами. Заботливая и упорядоченная домашняя обстановка дает ребенку лучшие возможности для развития счастливого и продуктивного взрослого.

Как быть хорошим родителем во время развода

Хотя стабильный и любящий дом с двумя родителями считается наилучшими условиями для роста ребенка, к сожалению, это не всегда так. Почти половина всех браков в Соединенных Штатах заканчивается разводом или разводом по прошествии средней продолжительности чуть менее восьми лет. Это означает, что во многих случаях страдают маленькие дети.

Период, предшествующий разводу, обычно бывает неспокойным и наполнен спорами и конфликтами.Обвинения и обвинения между партнерами - обычное дело. Гнев, разочарование и эмоциональность родителей проецируются на детей.

Дети также могут стать источником споров, когда их втягивают в перетягивание каната из-за родительской опеки или опеки. Самое важное, что нужно помнить родителям, переживающим развод, - это то, что дети не являются объектами ссоры с вашим партнером.

Вам нужно отделить свои негативные чувства к партнеру от того, как вы относитесь к своим детям.Не допускайте драки перед ними. Убедитесь, что они понимают, что ни в чем не виноваты и не несут ответственности за несчастье и конфликт.

Постарайтесь отложить свою обиду и гнев на благо детей и сделать все возможное, чтобы они почувствовали себя любимыми, принятыми, ценными и принадлежащими как вам, так и вашему партнеру.

  1. Будьте последовательны, насколько это возможно.
  2. Всегда стремитесь быть хорошим примером ответственности и уважения.
  3. Отделите свои чувства от поведения.Другими словами, не перекладывайте свою боль на ребенка.
  4. Будьте особенно бдительны, чтобы понять, что ваш ребенок испытывает эмоциональные трудности или проблемы с успеваемостью.
  5. Регулярно разговаривайте с ребенком. Улучшите общение с партнером и отделите разногласия от обсуждений того, что лучше всего для вашего ребенка.

Как быть хорошим родителем после развода

Когда вы уже разделились или развелись, у вас, вероятно, есть какое-то соглашение о совместном воспитании детей.Всегда уважайте эту договоренность.

За исключением случаев, когда вы испытали серьезные проблемы, такие как физическое или эмоциональное насилие, алкоголь или наркотики, совместное участие в жизни ваших детей между обоими родителями - лучшее решение после развода.

Даже если у вас сейчас отдельная жизнь, поощряйте ребенка проводить время и поддерживать близкие отношения с вашим бывшим партнером. Хотя совместная ответственность, координация и принятие решений могут быть трудными и утомительными, у детей, которым нравится компания и руководство обоих родителей, больше всего шансов на счастье и успех.

Убедитесь, что ваши аранжировки последовательны, а неожиданные вещи сведены к минимуму. Это поможет вашему ребенку почувствовать заботу и безопасность.

Мирное сотрудничество с бывшим партнером научит вашего ребенка ценности компромисса и совместного решения проблем.

Важно отделить чувства обиды и гнева, которые могут быть у вас, от вашего поведения перед ребенком. Не вовлекайте ребенка в разногласия или конфликты.

Сосредоточьтесь на регулярном, хорошем общении со своим бывшим партнером.Принимайте совместные решения, которые влияют на вашего ребенка. Старайтесь действовать как одна команда и поддерживать друг друга, когда дело касается благополучия детей.

Быстрое решение проблем. Компромисс. Не позволяйте мелочам мешать и разрастаться. Всегда делайте то, что лучше для вашего ребенка.

Советы для родителей по возрасту

Стиль воспитания и решения меняются вместе с развитием ребенка. Потребности и ожидания вашего ребенка и малыша отличаются от потребностей и ожиданий вашего школьника и подростка. По мере расширения их взаимодействия с миром уровень их зрелости повышается.Вы всегда должны оценивать и уравновешивать их уровень зрелости и способность справляться с ответственностью с автономией и свободой, которые вы им позволяете.

Советы по воспитанию младенцев

Младенцы имеют очень элементарные потребности, и они еще не научились различать себя и свое окружение. Им требуется тепло, отдых, безопасность, питание и время, чтобы установить связь со своим основным опекуном. Их основные задачи развития - научиться есть, спать и привыкнуть к своему телу и взаимодействию с другими.Они начинают укреплять доверие. Поэтому как родитель вам следует…

  • Установите режим кормления, сна и ласки.
  • Узнайте, как утешить ребенка для достижения наилучших результатов.
  • Позаботьтесь о себе, выспитесь и отдохните, когда сможете.
  • Расслабьтесь и наслаждайтесь малышом, не зацикливаясь на мелочах.

Очень скоро ваш ребенок станет малышом, и он или она начнут больше двигаться, исследовать и взаимодействовать.

Советы по воспитанию детей ясельного возраста

В возрасте от одного до двух лет малыши начинают учиться ходить и говорить.Узнавая больше об окружающей среде и окружающих их людях, малыши становятся более самостоятельными и осторожно проверяют свою независимость. Однако они по-прежнему эгоистичны и могут быть довольно упрямыми. В этом возрасте у них быстро развиваются языковые и физические навыки. Они учатся ориентироваться в правилах своего мира.

  • Поддержите попытки вашего малыша стать более независимым.
  • Позвольте ему или ей развить чувство мастерства.
  • Установите ограничения, чтобы обеспечить их безопасность и ваше благополучие.
  • Покажите, что вы терпите его или ее гнев и другие эмоции.
  • Постарайтесь взглянуть на вещи глазами малыша.
  • Обеспечьте безопасность вашего ребенка во время его исследований.
  • Поощряйте его или ее любопытство.

Советы по воспитанию дошкольников

В возрасте от трех до пяти лет ваш дошкольник становится немного менее эгоистичным, больше осознает свое место в мире и начинает учиться управлять своими эмоциями и поведением.Их социальные навыки развиваются быстро, и они закладывают основу, когда они отваживаются выйти на свет и пойти в школу. Они учатся на опыте и проверяют границы своего тела и ума.

Чтобы наставить дошкольника на правильный путь, необходимо…

  • Обучайте, проявляя сочувствие и рассказывая о чувствах.
  • Продолжайте устанавливать распорядок дня в своей повседневной жизни, что утешает вашего дошкольника, открывая для себя новые вещи, которые могут его пугать.
  • Убедитесь, что он или она достаточно отдыхают и спят.
  • Следите за доступной едой, но позвольте вашему дошкольнику решать, сколько есть - предлагайте небольшие регулярные приемы пищи или закуски, чтобы предотвратить постоянное и нездоровое питание.
  • Внимательно слушайте своего ребенка регулярно. Попросите его или ее описать свои переживания и чувства.
  • Устанавливайте границы, но сопереживайте, когда они разочаровывают - учите самодисциплине, а не принудительному наказанию.
  • Регулярно общайтесь с ребенком и проводите время для общения.

Советы по воспитанию школьников

В школе и в дошкольном возрасте они становятся менее эгоистичными, более приспособленными к другим и (обычно) более заботливыми и склонными к сотрудничеству. В годы становления школьнику как никогда необходимо руководство для развития эмоционального интеллекта и навыков саморегуляции.

Используйте эти обычно разумные годы, чтобы укрепить ваши отношения и позволить вашему ребенку развить свою уникальную личность.

  • Уравновешивайте потребности вашего ребенка в самодостаточности, взаимодействии со сверстниками и выделении времени для качественного общения с ним или с ней.
  • Планируйте регулярные семейные прогулки или мероприятия, чтобы установить прочные связи.
  • Оцените зрелость вашего ребенка и его потребность в независимости - соблюдайте баланс правил и приспособлений соответственно.
  • Внимательно слушайте своего ребенка и поощряйте его проблемы.
  • Пусть они придумывают потенциальные решения и учат их вести переговоры и идти на компромисс.
  • Признать и хвалить их сильные стороны и достижения.
  • Ограничьте использование электронных устройств определенным временем в день.
  • Знайте друзей своего ребенка, их отношения и ценности.
  • Не ввязывайтесь в борьбу за власть и действуйте твердо, а не наказывайте.

Советы по воспитанию подростков

В раннем подростковом возрасте, от 13 до 15 лет, ожидайте изменчивого поведения и эмоций, когда они пытаются обрести независимость. На данный момент он или она развили личность, но, возможно, все еще пытаются найти свою устойчивую идентичность.

Внешний мир оказывает все большее влияние на вашего подростка, поскольку он ориентируется в отношениях со сверстниками, обращает внимание на образцы для подражания и расширяет свое влияние через социальные сети и школу, спорт и другие мероприятия.

На этом этапе родитель сосредоточен на демонстрации уважения и положительных ценностей, управлении своими эмоциями, балансировании свободы с ответственностью и регулярном общении.

  • Продолжайте планировать регулярные разговоры, чтобы отмечаться каждый день.
  • Разрешите свободу соответствующим образом, но знайте, что ваш подросток делает, где и с кем.
  • Ешьте вместе как можно больше блюд, особенно во время ужина.
  • Демонстрируйте и поощряйте здоровый уход за собой, включая питание, сон и отдых.
  • Поддерживайте своего подростка, насколько можете, чтобы стремиться к его целям и достигать их.
  • Действуйте больше, чем родитель, чем друг - направляйте, проявляйте твердость и предлагайте поддержку.
  • Держите компьютеры в семейном пространстве.
  • Продолжайте регулярно проводить семейные встречи и прогулки.

Заключение

Помните, что взаимодействие с вашим ребенком - независимо от его возраста - является критически важным компонентом в его развитии. В детстве это означает физический контакт и заботу.Когда ваш ребенок становится старше, общение о его переживаниях и эмоциях становится светом, который ведет его к уверенности.

Задумчивое слушание, разговор об эмоциях, установление границ и структуры, а также баланс между независимостью и ответственностью также очень важны. Обратите внимание на изменения в поведении вашего ребенка. Следите за их действиями в Интернете и в реальном мире.

Установите соответствующие меры безопасности в социальных сетях. Когда ваш ребенок станет достаточно взрослым, чтобы иметь смартфон, установите приложение, например «Найди моих детей», чтобы знать, где они находятся, когда ты беспокоишься.

Это даст вам ценное душевное спокойствие, так что вы дадите им больше свободы действий для изучения своей независимости, оставаясь при этом в безопасности и защите.

.

Смотрите также

Карта сайта, XML.