О нашей школе Обучение Полезные ссылки Контакты

Научить выговаривать ребенка р


как научить ребенка говорить звук "Р"

Здравствуйте!

На прошлой неделе получила письмо от молодой мамы Нины: она пишет, что ее пятилетний сын Леша плохо выговаривает букву «р». Мама не знает, то ли это его особенность, то ли проблема с развитием речевого аппарата.

В любом случае, обращаться к логопеду они пока не хотят. Мама просит помочь ей научить сынишку выговарить букву дома.

Милая Нина! Существуют всяческие техники для обучения детей говорению, и упражнения, в том числе и игровые, для легкого и веселого разучивания звуков. Об этом и других важных моментах я рассказала в статье ниже.

Она специально посвящена звуку «р» — он очень непрост для детского освоения. попробуем справиться вместе!

Рекомендую статью всем, у кого возникла подобная проблема. Если вы хотите что-то добавить или поделиться своим опытом, пишите, пожалуйста в комментариях. Лайки и репосты приветствуются!

Вступление

Родители начинают всерьез переживать, если их ребенок не выговаривает букву Р — особенно когда время идет, а прогресса никакого нет. Тогда стараются найти хорошего логопеда, считая, что без его помощи не обойтись и только он может научить детей говорить без дефектов. Не стоит паниковать — с этой проблемой можно справиться и самостоятельно, на специальных игровых уроках по развитию речи дома.

Существует разработанная методика артикуляционной гимнастики для звука Р. Если заниматься со своим ребенком, то вскоре можно будет услышать, как он станет выговаривать букву Р ничуть не хуже, чем другие звуки. Веселые уроки доставят массу удовольствия и детям, и взрослым, сблизят членов семьи еще больше.

Общая информация для родителей

Перед тем, как начинать логопедический практикум, родителям нужно обратить внимание на то, что буква и звук – не одно и то же. Проговариваем мы звуки, а буквы пишем. С самого начала до ребенка тоже нужно доносить эту разницу, объясняя и давая правильно сформированные задания (например, «Произнеси звук» или «Напиши букву»). От этого во многом зависит конечный успех, а еще такие знания пригодятся ребенку в школе.

Следует знать и то, что в русском языке буквой Р обозначаются два звука – Р и РЬ. У малышей бывают разные проблемы с их выговариванием. Одни умеют говорить твердое Р, но им не дается мягкая разновидность этого звука (например, «рак» и «рыба» они произносят четко, а вместо «речка» получится «лечка» или «йечка»).

Может быть и наоборот. Бывает и так, что ни твердый, ни мягкий звук пока не дается. Перед началом уроков на артикуляцию родителям нужно проанализировать произношение ребенка, чтобы точно знать, над чем работать.

Звук Р довольно сложный. Артикуляционная гимнастика по работе с ним состоит из нескольких этапов – сначала он просто появляется в речи, а со временем ребенок начинает самостоятельно употреблять его в словах и предложениях. Ни один из этапов игнорировать нельзя.

Особенно важен последний, закрепляющий, и если от него отказаться, произношение может остаться неустойчивым. Только прохождение полного курса от начала до конца гарантирует, что по окончании ребенок будет четко выговаривать букву Р и к школьной программе будет основательно подготовлен.

Следует также проявить терпение и заниматься каждый день. Систематическая работа и постоянное повторение помогут научить малыша правильной артикуляции и сделать результат стабильным.

Игровой урок на артикуляцию №1

Каждый урок, на котором мы будем учиться выговаривать букву Р, состоит из нескольких упражнений. Первый включает в себя следующие:

  • «Цоканье»;
  • «Индюк»;
  • «Прыжки».

Упражнение — это веселые воображаемые скачки на лошадях. Дети очень хорошо понимают, как нужно цокать языком, чтобы имитировать цоканье лошадиных копыт. Если объяснять, каким образом получается такой звук, то язык нужно по очереди то присасывать, то резко отрывать от твердого неба. Обычно это забавное упражнение приводит детей в восторг, особенно если устраиваются состязания, у кого лошадка быстрее.

Действие упражнения «Индюк» происходит уже на птичьем дворе, куда все прискакали верхом. Перечислим вместе с ребенком всех местных обитателей – куры, гуси, утки; а главный среди них, конечно же, индюк! Он важно ходит по двору и говорит: «Бл-бл-бл!» (здесь нужно воспроизвести звук, который образуется при резком выбрасывании языка между зубами и губами наружу). После этого ребенку нужно повторить «индюшачий разговор».

С птичьего двора, от сердитого индюка, отправимся в дом (предварительно нужно подготовить зеркало и хорошо вымыть руки). Кто живет в домике? (Пусть малыш пофантазирует и выскажет свои версии). В домике живет Веселый Язычок! Домик его – рот, а любимое занятие Язычка – прыгать до потолка.

Встанем перед зеркалом, откроем домик-рот и найдем в нем пол и потолок. Вверху, за зубами, есть бугорки, которые малыш может нащупать пальцем (это альвеолы на небе). Альвеолы можно назвать диванчиками для Язычка, которые стоят не на полу, а на потолке.

Переходим к упражнению «Прыжки», когда Язычок прыгает с диванчиков на пол (здесь нужно щелкать языком по альвеолам). Необходимо объяснить малышу, что Язычок должен прыгать именно по «диванчикам», а не за зубами.

Игровой урок на артикуляцию №2

Когда подключается урок-игра №2, перед началом нужно повторять упражнения из первого курса в течение 4-5 минут. Сюжеты можно менять, чтобы у ребенка не пропадал интерес. После повторения можно осваивать новые упражнения (на них отводится по 5-7 минут):

Наша лошадка так резво скачет, как же нам ее остановить? Если ребенок не знает про кучера, нужно объяснить ему, кто это такой, а затем вспомнить, как нужно останавливать лошадку. Здесь учим малыша выговаривать звуковое сочетание «тпр» (чтобы звук получился глухим, при губном Р губы должны вибрировать).

Теперь накормим нашего кучера блинчиками – покажем ребенку, как широкий язык «лежит», словно на блюде. Чтобы произнести звук Р, передний край языка должен быть широким, а детям это делать сложновато.

После стольких дел веселый Язычок устал и отправился отдохнуть в свой домик-рот. Нужно показать малышу, как широкий язычок не спеша поднимается и отодвигается за зубы вглубь рта (на «диванчики»). После отдыха Язычок опять отправился погулять (широкий язык выводится на верхнюю губу). Пробегала рядом собачка, напугался Язычок и снова убежал в домик (опять убираем широкий язык за зубы). Собачка исчезла и Язычок опять вышел из дома (широкий язык – на верхнюю губу).

Еще одно любимое занятие Язычка – барабанить. Кончиком языка нужно постукивать по альвеолам за верхними зубами, как при произношении звука Д. Нижняя челюсть остается неподвижной, губы – в улыбке, а широкий передний край языка – за верхними зубами. Проверять правильность выполнения упражнения нужно, поднеся ко рту малыша полоску бумаги. Если она колеблется от ударов языка, значит, все делается верно.

Упражнение «Сорока». Сорока-белобока летала-летала, на плетень присела и застрекотала: «Тррррррр!». Начала тихонько, а затем громко. (Широкий язык блинчиком находится у альвеол, звук произносится с сильным задуванием воздуха на широкий кончик языка.)

Игровой урок на артикуляцию №3

Неплохо бы почаще выполнять «Барабанщика», причем обязательно с проверкой. Ребенок сам должен видеть, насколько правильно оно получается и выговаривает ли он букву Р.

Затем можно добавить упражнение «Заведи мотор». Язык малыша уже привык к развитию артикуляции, теперь он более подвижен — это очень важно для «Заведения мотора», так как для упражнения нужно уметь совершать вибрацию языком. Чтобы она получилась, используется плоская ручка чайной ложки или указательный пальчик (поэтому перед занятием обязательно нужно хорошо вымыть руки).

«Заводить мотор» учимся многократным проговариванием звука Д (д-д-д-д-д-д). Перед этим ребенку нужно совершить уже знакомое действие – поднять широкий язык за верхние зубы на бугорки (он делал это, когда Язычок прятялся в домике).

Во время «заведения мотора» прямой указательный палец правой руки (или левой, если он левша) малышу необходимо подложить под кончик языка и быстро делать колебательные движения от одного уголка рта к другому и обратно. Такие манипуляции и помогут произносить тот самый рокочущий звук «Дддрррр!», который походит на звук заведенного мотора. Так мы и завели мотор, сели в машину и поехали: «Ддддрррррр!».

Скороговорки как закрепляющее упражнение

Различные скороговорки и потешки станут дополнительной практикой и помогут ребенку закрепить полученные навыки по выговариванию буквы Р. Они будут развивать и общую артикуляцию, к тому же такой забавный вид повторения всегда доставляет детям огромное удовольствие и заряжает позитивным настроем.

Упражнения со скороговорками можно проводить в виде соревнований между малышом и другими членами семьи независимо от того, сколько кому лет. Примеры скороговорок:

[Источник: http://babysovet.ru/]

Советы логопеда

Данная статья посвящена одной из актуальных проблем в речевом развитии детей, а также способов устранения и коррекции данного речевого недостатка. Сегодня мы поговорим о том, как научить ребенка говорить букву р в домашних условиях, что нужно знать родителям, какие способы борьбы с данным отклонением существуют и какой комплекс упражнений поможет для решения этой задачи.

Что нужно знать родителям

Когда ребенок не выговаривает букву «Р», каждый родитель начинает переживать. Буква «Р» — это сложная фонетическая конструкция. Некоторые дети начинают её выговаривать сразу как только научились разговаривать, некоторые позже, а некоторые вообще затрудняются её выговорить. Если ребенок до 5 лет не научился выговаривать букву «р», родителям необходимо принимать какие-то меры. Возможно, что ребенок сам научится её выговаривать, а возможно и нет, но тогда уже будет поздновато и сложнее корректировать данные недостатки речи.

Способы исправления дефектов речи

Если ребенок не выговаривает букву «р», возможны несколько причин:

  • У ребенка слишком длинная и/или грубая уздечка, которая не дает сворачиваться языку в трубочку и соприкасаться с нёбом.
  • У ребенка просто не получается выговорить данный звук.

Для определения какая из причин вызвала данный недостаток речи, родителям следует обратиться к врачу-логопеду (именно к врачу с медицинским образованием), чтобы данный специалист посмотрел язык, ротовую полость, уздечку, послушал произношение и скорректировал дальнейшие действия родителей.

В ситуации, когда уздечка слишком длинная или грубая, специалист может посоветовать сделать операцию по надрезу уздечки, либо специальным комплексом упражнений её размягчить и «расшевелить». Часто бывает ситуация когда при рождении ребенка в роддоме врач-педиатор предлагает укоротить уздечку ребенку (это очень быстро, практически безболезненно, ребенок плачет всего несколько минут), но «родивые» мамочки отказываются, а потом уже данная процедура проходит через операцию под наркозом.

Моему ребенку в роддоме тоже подрезали уздечку (она была длинновата), ему сейчас 5 лет, он четко и правильно выговаривает все буквы. А соседка отказалась сыну подрезать уздечку когда предложил врач в роддоме, теперь им 6 лет, у её сына явные дефекты речи. Они посещают логопеда уже полгода, но эффекта мало.

Возможна другая ситуация, когда у ребенка просто не получается произносить данную букву, тогда несколько походов к логопеду и занятия дома помогут быстро устранить данный дефект.

Таки образом, возможны несколько способов устранить дефекты речи:

  • Обратиться к врачу-логопеду;
  • Сделать операцию;
  • Обратиться к логопеду, чтобы он показал, как научить ребенка говорить букву р в домашних условиях;
  • Выполнять собственный комплекс упражнений для развития речевого аппарата ребенка.

Речевые упражнения

Для развития речевого аппарата необходима общая гимнастика языка. Она обязательно должна проходить в игровой форме. 3-4 раза в день по 10-15 минут. Малыша необходимо заинтересовать, чтобы у него было желание заниматься данной гимнастикой. Каким образом это сделать, это уже забота каждого родителя индивидуально.

Итак, рассмотрим примерный комплекс упражнений.

Родители в дополнение к этим упражнениям, могут придумывать и другие, главное чтобы они проходили в игровой форме и нравились ребенку.

Данные упражнения помогут размягчить и сделать более гибкой уздечку, но букву «Р» выговаривать пока не научат. Для того чтобы научиться выговаривать эту букву, необходим определенный прибор — зонд, который вставляется под язык. По вопросам необходимости приобретения и использования данного прибора необходимо проконсультироваться с врачом-логопедом. Также данный специалист покажет вам определенный комплекс упражнений подходящий именно для вашего ребенка.

Одним из упражнений в домашних условиях для выговаривания буквы «р» может служить следующее: попросите ребенка кончиком языка прикоснуться к бугоркам, которые находятся на верхнем нёбе сразу за верхними передними зубами, раскрыть свой рот и не шевеля челюсти говорить букву «д». Буква «д» через некоторый промежуток времени будет перерастать в букву «р».

Не требуйте от ребенка сразу выговаривать слова с буквой р. Начинайте с простого, постепенно переходя к более сложному. Попробуйте сначала показать как рычать, а он пусть повторит. Затем, если уже будет получаться одиночная буква «р», тренируйтесь говорить слоги с данной буквой «ра, ро, ри, ре, ря, ру». И уже после того, как стали получаться слоги, можно переходить к словам с буквой «р».

Не забывайте, что важный момент при занятиях с детьми – психологический. Ребенок в 5 лет уже большой и сам замечает свой дефект, возможно, что и его сверстники постоянно ему об этом говорят. Поэтому главное не «переборщить». На занятиях подбадривать малыша, хвалить его.

На заметку родителям. Не отчаиваться, если у вас будет уверенность в своих силах, в способностях своего малыша, то он будет стараться и у него все получится.

Итак, теперь вы знаете основные причины возможного дефекта речи у детей, также вы познакомились со способами диагностирования данного дефекта и узнали как научить ребенка говорить букву р в домашних условиях, мы рассмотрели несколько упражнений для гимнастики речевого аппарата. Осталось самое главное: пожелать вам удачи и много терпения!

[Источник: http://gotovim7e.ru/]

Развиваем речь

Родителей в речи их ребенка в основном пугает неправильное произношения звука «р», являющегося самым сложным. Однако начинать паниковать раньше, чем ребенку стукнет 5-6 лет, не стоит, потому что выговаривать данный звук дети могут научиться именно к указанному возрасту.

Самостоятельно решить такую проблему не всегда получается, в этом вам поможет логопед. Он вначале определит причину, почему малыш не может произносить звук “р”, а затем разработает индивидуальные занятия, которые позволят работать над этим звуком.

Вот несколько причин, почему дети не могут правильно произносить звук “р”:

Как научиться выговаривать букву Р

Важным условием постановки звука является систематичность. С ребенком необходимо заниматься по 15-20 минут ежедневно. И это не только занятия с логопедом.

В домашних условиях родителям следует использовать упражнения, которые помогут выработать необходимые движения языка. Гимнастику нужно проводить каждый день, однако следите, дабы ребенок не уставал. Идите от более простых упражнения к сложным, сначала выполняйте их медленно, и постепенно увеличивайте количество повторений.

Все упражнения лучше делать перед зеркалом, пока малыш не научиться делать их уверенно. Также советуем делать их вместе с ребенком, чтобы он вам подражал.

Можно попытаться самостоятельно вызвать звук Р. Для этого поднимите язык и часто произносите ДДД, при этом не закрывайте рот. В это же время нужно делать колебательные движения пальцем под языком поперек него. Через время у вас должен получиться звук, который очень похож на Р.

Индюк

Приоткройте рот и широким кончиком языка попытайтесь быстро двигать вперед-назад по верхней губе, при этом произносите звук, который близок к “бл-бл-бл”. Данный звук необходимо тянуть 5-7 секунд, предварительно сделав глубокий вдох.

Грибок

Откройте рот и покажите зубы. Цокнув языком, присосите к небу плоский язык и в таком положении удерживайте 5-10 секунд. “Ножка гриба” – это уздечка языка, а “шляпка” – сам язык. Повторяйте упражнение 2-3 раза.

Лошадка

Приоткройте рот и улыбнитесь, показав зубы. Начните языком медленно цокать, затем быстрее, быстрее и опять медленно. Это делать нужно с небольшими паузами. При этом старайтесь не двигать нижней челюстью.

Маляр

Широко откройте рот и улыбнитесь, показав зубы. Кончиком языка двигайте по небу вперед-назад (до зубов и подальше к горлышку), будто “красите потолок”. Язык не должен выскакивать за зубы, а также двигать вправо-влево или открываться от “потолка”. Также и нижняя челюсть не должна двигаться. Повторяйте данное упражнение по 5-6 раз в каждую сторону.

Вкусное варенье

Плоским широким кончиком языка оближите верхнюю губу сверху вниз. При этом нужно, чтобы были видны нижние зубы (нижнюю губу оттяните вниз, зубы не должны прикусывать язык). Повторяйте 3-5 раз.

Скороговорки для объединения звуков Л и Р

Лара и Валя играют на рояле.
Пал град на пять гряд.
Король – орел, орел – король.
Враль клал в ларь.
Малина – не Марина.
Марина малину перебирала, а Арина грибы мариновала.

Скороговорки для постановки звуков Рь и Р

Добры бобры идут а боры.
У редьки и репки корень крепкий.
Три вороны на воротах.
Бобр добр до бобрят.
Пекарь Петр пек пирог.
Три вороны – на воротах. Три сороки – на пороге.

[Источник: http://uchieto.ru/]

Как быстро научить ребенка?

Когда ребенок начинает говорить, то родителям приходится приложить немало усилий, чтобы малыш произносил звуки правильно. Одним из самых сложных по праву считается звук Р. Иногда он поддается крохе с трудом. Задача родителей в это время — не смеяться над картавым чадом, а помочь ему. Как научить ребенка говорить букву Р? Сейчас расскажем.

Общие правила

Обычно родители до поры до времени не обращают особого внимания на «французское» произношение чада. Тревогу начинают бить ближе к школе. А между тем, чем раньше они займутся ребенком, тем проще и быстрее коварная буква войдет в лексикон.

Некоторые источники требуют, чтобы первым делом малышу объяснили разницу между звуками и буквами. Дескать, в первом классе малышу потом будет проще.

Давайте смотреть правде в глаза: сейчас не каждый взрослый знает различие. Поэтому не забивайте ребенку голову. Кстати, в первом классе учитель и без вас объяснит чаду все про буквы и звуки. А значит оставьте малышу немного детства, учеба еще успеет ему надоесть. В общем, занимайтесь буквой Р, и ничем кроме.

Что делать, если ребенку никак не дается буква Р? Обратитесь к логопеду. Нет, совсем не обязательно ходить на занятия регулярно. Можно сэкономить немалую часть семейного бюджета, если вы сами готовы заниматься с малышом. Но хотя бы один раз посетить специалиста стоит. Он определит проблему и подскажет, в каком направлении двигаться.

Совет. Сходить к логопеду нужно обязательно. Зачастую родители в погоне за буквой Р не замечают, что отпрыск коверкает другие буквы.

Сразу разворачивайтесь и уходите, если специалист начинает вас стращать. Якобы от картавости развиваются дисплазии, патологии и ужасные болезни головного мозга. Такой «логопед» просто хочет вытянуть из вас побольше денег. Запомните, от ротацизма (официальное название картавости) еще никто не умирал.

Вон, жители Франции и Германии все поголовно картавят. И что? Прямо все штабелями падают и умирают от патологий? А сколько человек говорят на английском языке? Ведь там нет четкой буквы Р. Так, жалкое подобие. Скажете тоже абсолютно все страдают от заболеваний мозга? Глупости.

Ищите хорошего специалиста, который будет давать вам ценные рекомендации как научить ребенка говорить букву Р, а не рассказывать сказки.

Кстати, картавость может быть от недоразвития уздечки. И, если раньше приходилось ее подрезать хирургическим путем, то сейчас можно избежать таких кардинальных мер. Есть много упражнений, позволяющих растянуть и разработать уздечку безболезненно.

А вы знали? Оказывается, что наиболее тяжелая форма ротацизма — это гортанный вариант (или горловой). В таком случае родителям бывает очень сложно научить ребенка говорить букву Р правильно. Здесь однозначно не обойтись без помощи логопеда. Потому что это уже не коррекция речи, а переучивание.

Не заставляйте отпрыска насильно выполнять логопедические упражнения. Выбирайте время, когда малыш:

Обязательно используйте элементы игры, чтобы заинтересовать ребенка. Сухой официальный язык оставьте себе. С чадом можно и подурачиться, но только на основе рекомендованных занятий. И не перенапрягайте ребенка. Пары раз в день по 20-25 минут более чем достаточно, чтобы у малыша не развилось отвращение к учебе.

И еще. Кроме специальных упражнений для буквы Р, не сбрасывайте со счетов другие уроки по тренировке всего речевого аппарата. Ведь только комплексный подход поможет вам одолеть сложную букву.

Упражнения для буквы Р

Большинство из них предназначены для того, чтобы разработать кончик языка ребенка. Именно он отвечает за правильное произношение буквы Р. Одновременно с этим следует заниматься и другими участниками речи: губы, поверхность языка, щеки.

Вот наиболее распространенные и эффективные упражнения:

  • Барабанщик. Рот открываем широко, кончик языка прислонен к основанию верхних резцов. Быстро и часто произносим букву Д. При этом вибрирует кончик языка и получается почти буква Р.
  • Извозчик. Рот широко открываем, кончик языка поднимаем к верхнему небу. С силой резко выдыхаем воздух через кончик языка. Должно получиться что-то вроде глухого ТРРР.
  • Художник. Рот открываем широко, кончик языка опять поднимаем к верхнему небу. С силой начинаем рисовать языком на небе разные каракули. Лучше всего будет водить взад-вперед и влево-вправо.
  • Лошадка. Самое обыкновенное цоканье. Или щелканье языком. Вспомните, как делали это в детстве, и покажите малышу.

Обязательно следите, чтобы ребенок не двигал нижней челюстью во время тренировок. Это наиболее распространенная ошибка. Поначалу у малыша может не получаться выполнять тренировку. Не отчаивайтесь, спустя некоторое время все выйдет идеально. А там не за горами и злополучная буква Р.

Совет. Непременно показывайте чаду на собственном примере, как надо ставить язык и губы, как выдувать воздух. На словах иногда бывает не очень понятно, что нужно сделать. И не забывайте об игровой составляющей занятий.

Упражнения для выдоха

Такие занятия — непременный атрибут артикуляционной гимнастики. Потому что без сильного выдоха звук Р произнести не получится (нужна вибрация кончика языка). Кстати, вместо тренировок можно надувать мыльные пузыри. Или катать по столу легкий шарик от пинг-понга. Или даже пробовать удержать воздушный шарик в воздухе одним дыханием без рук. Устройте соревнования — кто дальше задует бумажку по столу. Словом, развивайте фантазию и силу выдоха у своего чада.

Вот некоторые упражнения для этого:

  • Непослушный. Язык высовываем, несколько раз быстро прихватываем его губами. Одновременно с этим делаем глубокий выдох.
  • Маятник. Улыбаемся, немного приоткрываем рот. Высовываем кончик языка и водим им от одного уголка губ к другому. Одновременно выдыхаем.
  • Комарик. Слегка приоткрываем рот, кончик языка высовываем. Произносим букву З, сильно выдыхая воздух. Теперь прячем язычок внутрь. Снова говорим долгую букву З, и опять выдыхаем.

Логопеды рекомендуют родителям приобрести специальный шпатель для занятий. Использовать его очень просто. Надо во время занятий аккуратно подсунуть инструмент под язык ребенка и подвигать им влево-вправо. Таким способом создается дополнительная вибрация на кончике языка. А иногда становится отчетливо слышна буква Р.

Совет. Покупайте логопедические шпатели, предназначенные для детей, а не для подростков или взрослых. У них более аккуратная форма. А еще они вкусно пахнут фруктами, конфетами или шоколадкой.

Ценные рекомендации

Иногда случается такое: родители спохватываются и начинают приставать к ребенку без всякой подготовки и гимнастики речевого аппарата. Требуют произнести целые стишки или даже скороговорки. Чадо пугается, замыкается в себе.

Чего можно добиться такими упражнениями, кроме обиды малыша? Ничего. Для начала перед тренировкой разогрейте речевые мышцы дополнительными занятиями. И только потом пробуйте осилить сложную букву.

Кстати, логопеды советуют сначала научиться правильно произносить звук Р отдельно. Потом нужно научиться подолгу рычать. И только после этого можно переходить к целым словам, предложениям. Ну, а если чадо раньше времени начало уверенно говорить букву Р в обыденной речи, то не стоит его останавливать. Ведь ваш малыш оказался смышленей, чем вы думали. Пусть нарычится вдоволь.

Некоторые бабушки и дедушки прекрасно помнят, как травили своих сверстников с дефектами речи. Они могут начать запугивать внука, обещая все кары небесные и бойкот от других детей. Пресекайте такие беседы на корню, чтобы и думать забыли говорить ерунду. Не понимают по-хорошему? Объясните в более грубой форме. Сейчас столько детей с неправильным произношением, что большинство сверстников просто не обращают внимания на дефекты речи. И никто уже давно не смеется над картавым или шепелявым одноклассником.

Внимательно следите за произношением ребенка. Иногда случается, что малыш с успехом одолевает мягкую букву Р, а вот твердая ну никак не дается. На собственном примере показывайте отпрыску правильное звучание. Пусть он заглядывает к вам в рот, пусть посмотрит, как держать кончик языка и губы. Ведь всем известно, что дети очень любят повторять за взрослыми. Используйте это во благо.

Очень удобно это делать перед зеркалом. Например, скажите ребенку, что сегодня вы — мартышки. Поэтому должны кривляться. Но не просто так. Как именно — подскажет логопед. В интернете тоже можно найти множество упражнений.

Не надоедайте ребенку занятиями. Устал или надоело? Прекратите, вернетесь к тренировкам чуть позже. Чередуйте упражнения, чтобы малышу не стало скучно. Придумывайте истории и рассказы, предложите ему самому создать свою сказку.

Занимайтесь с ребенком каждый день. В любое удобное время. Можно даже готовить еду на кухне, но не вылупливаться в телевизор, а поиграть с малышом словами. Почаще употребляйте в своей речи слова с буквой Р. И не только во время упражнений. Можно даже представить себя с ребенком львиным семейством, порычать на воображаемого врага, или друг на друга. Да мало ли возможностей у любящих и заботливых родителей?

Не забывайте хвалить малыша за любую, даже самую маленькую победу над коварной буквой Р. Никогда не сравнивайте чадо с другими детьми. Он у вас — такой единственный и самый любимый.

Как научить ребенка говорить букву Р? Запомните — это дело не одного дня. Проявите настойчивость и терпение. Занимайтесь с чадом регулярно, но не навязчиво. Следуйте рекомендациям логопедов. И все у вас получится. Вскоре отпрыск начнет рычать не хуже тигренка.

[Источник: http://howtogetrid.ru/]

Что еще стоит знать

Счастливы те родители, чьи дети не нуждаются в помощи логопеда и уже к 5-6 годам чисто произносят практически все звуки. Но — увы — так бывает крайне редко, и даже в этих единичных случаях постановка звуков у ребенка не обходится без корректировки.

В 3-4 года идет процесс совершенствования речевого аппарата. В это время мы с умилением разбираем детский лепет и добродушно смеемся, слушая его забавную речь. И все отлично, если эти первые слова вида лыбка, мойоженое в 5 лет уже переросли во взрослое произношение «рыбка» и «мороженое». Но почти половина детей дошкольного возраста имеет проблемы с недостаточно развитым речевым аппаратом.

Артикуляция некоторых «тяжелых» звуков для таких малышей просто недосягаема. Как научить ребенка выговаривать букву р? Это задание не из легких, но впрочем, можно обойтись и без посещения логопеда, если следовать нашей методике становления детской речи.

Многие родители забивают голову ребенка разными скороговорками, забывая при этом о самом главном. Смысл не в том, чтобы ребенок быстро повторил скороговорку с повторяющимся звуком «р», а в том, чтобы он научился ее проговаривать.

Следуя ниже представленной методике, многие дети безболезненно научились выговаривать букву «р». Это возможно лишь в том случае, если родители целенаправленно занимаются решением проблемы в течение достаточно длительного времени.

В зависимости от генетических склонностей, особенностей развития речевого аппарата, а также от способа донесения информации до ребенка (в форме увлекательной игры, например), малышу потребуется от нескольких дней до нескольких месяцев. Но отчаиваться не стоит, со временем малыш расплывется в довольной улыбке – он наконец-то сможет сымитировать рык тигренка, и даже готов будет посоревноваться в рычании со взрослым тигром.

Занимаемся дома

Для начала давайте вспомним о том, что буквы пишут и читают, а звуки произносят. Поэтому будем учить ребенка произношению звуков «р» и «рь», которые встречаются в слогах. Проще будет, если малыш частично выговаривает звук на гортанном уровне, тогда лишь потребуется совсем немного времени, чтобы подкорректировать произношение. Но гораздо сложнее будет научить ребенка выговаривать букву р, когда его «р» напоминает «л» или «й», или вообще отсутствует в словах.

Любые занятия с ребенком нужно проводить в форме игры, поскольку только в мире сказки и увлекательных приключений он сможет безболезненно делать то, что вы от него хотите. Итак, как научить ребенка выговаривать букву Р в домашних условиях?

  • Игра-занятие «Цоканье лошадок». Смысл этого занятия – развивать речевой аппарат ребенка, подготавливать его органы к правильному произношению звука «р». Попросите ребенка поучаствовать в игре, представив себя лошадкой. Ему будет интересно, а вы покажете на своем примере, как к небу поднять кончик языка и «цокнуть» им. В итоге мы развиваем гибкость языка ребенка, учим его управлять им в домике-рту. Учимся цокать быстро обязательно на вашем примере.
  • Игра «Звук индюка». Пусть дошкольник представит, что он вместе с мамой на птичьем дворе. Попросите его рассказать, каких домашних птиц он там видит. Покажите ему, как говорит важный индюк. Попросите ребенка повторить звук языком «бл-бл-бл», высовывая при этом кончик языка между губами вперед, а потом быстро пряча назад. Обязательно делайте это перед зеркалом.
  • Упражнение «Сильный ветер». Вырежьте для вашего сына или дочери цветочек с разрезанными лепестками. Попросите малыша побыть сильным ветром и подуть на цветок со всей силы. При этом показываете, что кончик языка должен упираться в потолок (нёбо) его домика (рта) и не соскакивать оттуда. Далее пропускаете струю воздуха через поднятый кончик и расширяете губы в улыбке: должна получиться вибрация кончика языка и звук «тр-р-р». Старайтесь донести до крохи, что язычок должен дотянуться до бугорков высоко в домике (до альвеол). Если что-то похожее прорвалось у ребенка, значит вы на правильном пути. Через несколько занятий навык закрепиться, и ответ на вопрос — как научить ребенка выговаривать букву р – появится сам собой.
  • Игра-занятие «Останови лошадок» Предложите малышу побыть кучером и остановить запыхавшихся лошадок. Если предыдущие игры-занятия Вы уже много раз повторили, и ребенок без труда выговаривает звуки, то лошадок он легко остановит с помощью звука «тпр». Покажите на своем примере.
  • Игра «Печем блинчик». Попросите ребенка высунуть кончик языка и широко положить его на нижнюю губу. Все это расскажите образно: «Испеки блинчик на нижней сковородке (губе). Часто дети высовывают язык узкий, нам нужно научиться округлять его кончик. Поскольку блинчик всегда широкий, малыш будет стараться «размазать» свой язык на нижней губке. Повторите это несколько раз для закрепления, а потом то же проделайте с языком, но для верхней губы.
  • Игра «Сорока». Предложите ребенку повторить «трещание» сороки звуком «тррр». При этом упражнении нужно дотрагиваться кончиком языка до альвеол и пропускать струю воздуха через широкий язык. Легкая вибрация даст требуемый звук.

Теперь Вы знаете, как научить ребенка выговаривать букву Р в домашних условиях, не прибегая к помощи специалистов-логопедов. Главное – повторять все этапы не более 10 минут изо дня в день. Системность и целеустремленность помогут Вам достичь желаемого результата.

[Источник: https://mammies.ru/] Поделиться статьей с друзьями!

Как научить ребенка говорить букву Р в домашних условиях

16 июля 2018

Аверьянова Света

Произношение твердого и мягкого звука «р» редко дается детям легко. В логопедии для «л» и «р» существует даже особая «поблажка»: если для основного алфавита норма становления находится в пределах 4 лет, то для «л» и «р» специалисты отводят еще два дошкольных года — до 6 лет.

При подготовке к школе педагоги особенно акцентируют внимание родителей на том, как научить ребенка говорить букву «Р». В школьном обучении некорректное произношение может стать для малыша проблемой, в первую очередь психологической, а затем и коммуникативной. Исправить ситуацию может внимательное отношение к детской речи в 2-4 года.

Из этой статьи вы узнаете

Отклонения в звуке «р»

Постановка звука «р» даже при нормальном развитии ребенка может происходить через употребление других, близких по артикуляции или звучанию звуков (зашумление речи). И если проблема р-произношения есть, она становится наиболее актуальной в первом классе.

Одноклассники могут подтрунивать над картавящим или лэ-кающим сверстником. Это довольно неприятно и психологически давит на первоклашку. Но исправить произношение «р» можно в любом возрасте, если для этого нет физиологических ограничений.

При правильном произношении кончик языка вибрирует, а сам язык при этом слегка подвернут кверху. Неправильное произношение «р» может быть очень разным в зависимости от способа подмены звука, который выбрал ребенок:

  • Подмена р=л: [р]ыба=[л]ыба, вы[р]ос=вы[л]ос, саха[р]=саха[л].
  • Подмена р=в: [р]ыба=[в]ыба, вы[р]ос=вы[в]ос, саха[р]=саха[в].
  • Подмена р=г: [р]ыба=[г]ыба, вы[р]ос=вы[г]ос.
  • Подмена р=й: [р]ыба=[й]иба, вы[р]ос=вы[й]ос, саха[р]=саха[й].
  • Подмена р=[__] [р]ыба=[__]ыба, вы[р]ос=вы[__]ос, ко[р]ова=ко[__]ова.
  • Горловой или гортанный [р], свойственный французам и немцам, получается, когда у ребенка при произношении «р» вибрирует мягкое небо или язычок. Похожий на французский звук называют грассирующим.
  • Без вибрации возникает англоязычный звук, характерный для буквы R.
  • Редкие случаи: когда вместо [р] малыш произносит [н] или глубокое [ы], использует вибрацию губ (кучерское «пррр»), создает боковую вибрацию или носовой [р].

Автоматизация звука происходит довольно быстро, а переучивать артикуляционный аппарат придется сложно и длительно. Если около 5 лет ребенок все еще неправильно говорит «р», испытывает трудности в разделении, соединении «р» и других звуков, постарайтесь как можно внимательнее отнестись к чистоте речи своего чада.

Поэтому при первых признаках некорректного звучания помогите ребенку справиться с проблемой «рычания». Тем более что в большинстве случаев достаточно выучить несколько упражнений для домашнего применения и периодически уделять им время.

Почему дети плохо рычат

Сложность воспроизведения звуков, в том числе «р», в их постоянной звонкости. В речи ребенку бывает трудно справляться именно с соединением сонорных между собой, с гласными, с глухими, с шипящими. Это проблема артикуляционного характера (не может выговаривать звукосочетания) и чаще всего преодолевается тренировкой языка, щек, губ и неба.

Когда же отдельно взятый «р» не удается произнести правильно, то есть порычать, нужно разбираться в причинах.

Они могут быть скрыты как в особенностях анатомии речевого аппарата, так и в общих темпах психоречевого развития.

Совет родителям. Если вы неопытный родитель и никогда не сталкивались с постановкой звуков у дошкольников, то лучше будет получить хотя бы одну логопедическую консультацию, чтобы быть уверенным, что домашние упражнения будут эффективными.

1. Анатомические признаки

  • снижение подвижности языка;
  • слабое развитие мышц губ и щек;
  • неправильный прикус;
  • особенное строение уздечки (подъязычной связки).

Анатомические проблемы решаются массажем, артикуляционной гимнастикой, растяжением уздечки или хирургическим вмешательством. О целесообразности последнего необходимо говорить с врачом-логопедом.

Артикуляционная гимнастика детям обычно нравится. Поскольку на время такого занятия родители вынуждены снять запрет на гримасы, высовывание языка и страшные рожицы. Полезные шалости с мимическими мышцами помогают укрепить артикуляционный аппарат, сделать его более подвижным, и это улучшит чистоту речи в целом.

гримасы

2. Особенности восприятия звуков

Если в речи дошкольника буквы то и дело запутываются, переставляются местами, выпадают из слов, можно заподозрить нарушения фонематического слуха. С другой стороны, причиной проблем произношения может оказаться банальное подражание кому-то из членов семьи или старших товарищей.

Случай из практики. У девочки с ослабленным зрением оказался абсолютный музыкальный слух. Но при этом речевой аппарат обладал удивительной инертностью.

Когда девочка играла с песком на пляже, ее няня произнесла фразу: «Теперь это все нужно разровнять». Малышка попыталась повторить новое слово, и получилось: «раз-вар-нять». Как ни пыталась няня исправить произношение, ничего не выходило. Пришлось подсказать няне, что нужно подменить слово на «попроще»: ров-ный, вы-рав-ни-вать, раз-рав-ни-вать. После нескольких повторов в медленном темпе девочка стала верно произносить и читать слова по слогам: «раз-ров-нять», а затем и без труда соединила все звуки.

 3. Лор-заболевания

Иногда причиной становится неправильное дыхание (слабый вдох чаще встречается у девочек) или лор-болезни: аллергический насморк, ринит, тонзиллит, ангина, аденоиды, полипы, парезы. В каждом случае должно быть подобрано уникальное индивидуальное лечение и комплекс логопедических упражнений для восстановления функции речевого аппарата.

4. Дизартрия

Отдельным пунктом следует выделить нарушения неврологического характера. От иннервации мышц и связок зависит не только чистота дикции, но и сама возможность произносить звуки.

Постановка твердого звука

Для начала посмотрите небольшое видео, в котором логопед показывает, как с помощью нескольких упражнений поставить ребенку звук Р.

Логопедические упражнения обязательно нужно выполнять дома в течение дня. Для каждого комплекса индивидуально устанавливается частота и кратность повторений. Давайте ребенку короткие и простые инструкции, как в наших примерах.

Упражнения для дыхания

  • «Мыльные пузыри». Тебе нужно выдуть как можно больше мыльных пузырей на одном выдохе. Сделай очень глубокий вдох и выдыхай сильно и долго. Вдохни снова и представь, что выдуваешь еще большой мыльный пузырь.пузыри
  • «Летящее перышко». Вдохни через нос. А теперь, медленно выдыхая ртом, сдуй с ладошки перышко (кусочек ваты).перышки

Упражнения для губ

  • «Злой пес». Покажи, как рычит злая собака.злой пес
  • «Дудочка». Делаем из губ длинную дудочку.дудочка
  • «Лягушка». У лягушки рот, что называется, «от уха до уха». Чтобы изобразить ее, нужно очень широко улыбнуться.лягушка
  • «Кит». Надуваем щеки. Плывет кит в море синем, надуваем щеки сильно.китик

Упражнения для языка

Упражнения для растяжки уздечки язычка

Обычно массаж и специальные упражнения помогают растянуть короткую уздечку языка. Проводить эти занятия лучше в игровой форме. Немного терпения, и заветный «р» появится.

  • «Котенок». Котенок кушает молоко, зачерпывая его языком. Можешь показать как?
  • Домашний массаж. После того как логопед покажет варианты коррекции уздечки, массаж можно выполнять дома.

Игры-занятия

Готовый сценарий — специально для занятых родителей. Играйте ежедневно по 5-10 минут, не более. Избегайте оценочных фраз типа «Не так!», «Неверно!». Правильнее сказать: «Тебе будет удобнее вот так», «Лучше так», «Попробуй вот так». Показывайте образец выполнения задания. Любое последующее занятие начинается с 5-минутного повторения уже отработанных звуков.

Поощряйте старание ребенка, его стремление выполнить упражнение, самостоятельно изменить сюжет игры. Найдите хорошие слова для того, что происходит здесь, сейчас и именно с этим ребенком. Не вспоминайте вчерашние успехи и недочеты. Проговаривайте, что именно получилось у ребенка сегодня.

Сценарий 1
  1. «Веселые скачки». Соревнование всадников. Чья «лошадка» быстрее и громче цокает копытами, тот и победил. Звук копыт изображаем щелканьем языка.
  2. «Птичий двор». Изобразить звуки жителей птичьего двора. Пусть их предложит ребенок. Основная цель этого упражнения — научить малыша копировать сердитого индюка. Должно получиться что-то вроде [бл-бл-бл!], если язык быстро движется между губами вперед-назад.
  3. Мы немного задержались на птичьем дворе. Начинается буря.

    Подул ветер. Нащупай язычком бугорки за верхними зубами (взрослый показывает). Сильно не прижимай язык к бугоркам. Теперь растяни губы, как будто улыбаешься, и сильно дуй! Можно таким способом сдувать легкие предметы — их уносит буря. Важно добиться звука, напоминающего [тррр].

Сценарий 2

Игры на повторение логично переходят в новый сюжет с новыми упражнениями. Например, сегодня мы запрягли лошадку в повозку (карету, сани…), и управляет ею кучер.

  1. «Кучер». Лошадка сегодня уж очень резво скачет. Нужно ее остановить. Что произносит кучер, когда собирается остановить повозку? [Пррр]. Звук получается при вибрации губ.новый кучер
  2. «Барабан». Продолжаем улыбаться. Барабаним, ударяя кончиком языка по бугоркам на верхнем небе. При этом произносим звук [д]. Нижняя челюсть не должна двигаться.барабан
  3. «Блинчик». Упражнение помогает отработать оптимальную форму языка — широкую. Взрослый демонстрирует выполнение задания с помощью зеркала. Широкий расслабленный язык лежит на нижней губе, как блинчик на тарелке.блинчик
  4. Это же упражнение выполняется с улыбкой. Такой же широкий язычок нужно не спеша поднять к верхним зубам и нащупать им бугорки. Затем медленно и широко положить его на верхнюю губу.
Сценарий 3

Не забываем о повторении изученного и продолжении сюжетной линии игры, вплетая в нее новые упражнения.

  1. Сегодня «Заводи автомобильный двигатель». Это упражнение должно быть тщательно проработано взрослым. Важно воспользоваться зеркалом. Широкий язык поднимаем на верхние бугорки и проговариваем частый повторяющийся «д»: [дддддд]. В тот же момент указательным пальцем нужно передвигать язык вправо-влево под кончиком языка. Постепенно звук [ддддд] переходит в [ддррр].

Замечание. Из гигиенических соображений вместо пальца можно использовать чайную ложку.

Упражнение повторяйте как можно чаще. Первое время перед зеркалом. Как только звук станет устойчивым, от вспомогательных предметов можно постепенно отказываться.

Мягкий «р» — [р’]: [р’]аба, [р’]ис, слова[р’]

Специалисты утверждают, что когда освоен твердый «р», с мягким уже не возникает сложностей. Если на отработку твердого «р» может уйти 5-6 занятий, то для мягкого достаточно и одного. Все остальное время до школы родителям важно работать вместе с чадом, чтобы автоматизировать все звуки алфавита в комплексе.

При произнесении мягкого [р’] немного изменяется положение языка — спинка его поднимается несколько выше к небу, перемещается вперед к зубному ряду, а уголки губ растягиваются чуть шире, чем при твердом произношении этого же звука. Начать освоение [рь] лучше с буквосочетаний и слогов.

  1. Начните со слогов в порядке усложнения: [ри], [ре], [ря], [ре], [рю]. Для детей с хорошими музыкальными данными вполне можно эту последовательность петь в гаммах.
  2. Закрепите результат. Кратное повторение на скорость одного слога — отличная игра для развития дикции дошколят: ри-ри-ри, ре-ре-ре.
  3. Найдите слова. Попросите ребенка подобрать слова с этими слогами, например: рифма, репка, рябчик, рева, рюша.
  4. С парными согласными: д/т, б/п, г/к: дрема, дряблый, три, тряпка, трюм, зарядка.

Уже на этом этапе у малыша все будет хорошо получаться, поскольку основной — твердый — звук уже поставлен. Пора переходить к словам и предложениям на автоматизацию произношения. В работе с дошкольником не стоит рассказывать ему о твердых и мягких звуках: просто предложите сравнить «р» в словах «карандаш» и «корешок».

Упражнения для закрепления навыка

Навык — это результат обучения, устойчивое автоматическое выполнение какого-либо действия. Автоматизировать навык, значит путем многократного повторения и тренировки довести его до состояния, когда он выполняется «не задумываясь». Для этого совершенно не обязательно муштровать ребенка одними и теми же упражнениями. Устное народное творчество располагает огромным дидактическим материалом.

Разминка

Для разминки вспомните все слоги: [ра], [ря], [ро], [ре], [ру], [рю], [ры], [ри], [рэ], [ре]. Повторите для всех них пункты 2, 3, 4 и приступайте к занимательным играм со словами в поговорках, пословицах, скороговорках и чистоговорках!

Маленький секрет. Запаситесь воздушными шарами! Дети очень любят их. Надувание шариков способствует развитию легких, действует как дыхательная гимнастика, улучшает голос, укрепляет мышцы щек и губ.

Применяй рычащие слова

Пословицы и поговорки — прекрасный повод обсудить с малышом вопросы морали и проработать воспитательные темы, а повторение рычащих и шипящих произойдет само собой. Например, предложите обсудить такие народные высказывания:

  • Без т[ру]да не вытащить и [ры]бку из п[ру]да.
  • Где тонко, там и [рвё]тся.
  • [Ре]ка с [ру]чейка начинается.
Скороговорки

Заставлять дошкольника что-либо делать — неэффективная стратегия, а вот втянуть его в соревнования — замечательная идея. Почему бы не использовать для семейного р-батла заранее заготовленные карточки с заданиями?

Возьмите хотя бы историю про «Карла и Клару» или «Траву на дворе».

Скороговорки на «Р» не редкость и в специальной литературе и пособиях для родителей. Используйте любые из них или вот эти примеры о птицах:

  • Пе[ре]пелка пе[ре]пелят п[ря]тала от [ре]бят.
  • Т[ри] со[ро]ки-та[ра]т[ор]ки та[ра]т[ор]или на г[ор]ке.
  • Хит[ру]ю с[оро]ку поймать — м[оро]ка, а с[оро]к с[оро]к — с[оро]к м[оро]к.

01

02

03

04

05

06

 Чистоговорки

В отличие от скороговорок, методика чистоговорки не предполагает быстроту: нужно произносить так, чтобы не ошибаться в звуках, четко проговаривать каждый слог и звук. Объясните ребенку задание и придумайте вознаграждение за чистую речь. А вот пара примеров для начала:

  • Жует п[оро]сенок м[ор]ковку сп[ро]сонок. Ба[ра]шек ба[ра]нку г[ры]зет споза[ра]нку.
  • Во дв[оре] на [тро]ту[аре] т[ри] по[дру]жки [ри]совали. Зам[ер]ла в[оро]на: «К[ар]! [Ра]з[ри]сован [тро]ту[ар]!»

01-01

01-02

07

Дифференциация звуков

Чтобы [р] не конфликтовал с другими согласными, особенно, с сонорными, нужно автоматизировать не только трудный звук, но и его сочетания с другими. Так, для дифференциации «р» применяют слова, отличающиеся на одну букву. Пары слов, подходящие для дифференциации «р»:

  • Рожь — ложь
  • Лак — рак
  • Лаз — раз.

В течение дня на упражнения для дикции должно уходить около 20-30 минут. Эффективнее, когда это время разбито на короткие эпизоды, игры, занимательные задания по 5-7 минут. Для ребенка от 3 до 7 лет гораздо интереснее играть и общаться со взрослыми, чем выполнять бессмысленные повторы, поэтому отдавайте предпочтение именно игровым методам. Подойдут также детские стихи, шуточный стишок и логоритмическая песенка по теме занятия.

Совет. Поиграйте в метаграммы: как, к примеру, сделать из реки море? Очень просто: [ре]ка — [ру]ка — лука — лужа — ложа — лоза — поза — по[ра] — го[ра] — го[ре] — мо[ре]. Заодно можно посчитать в пределах десяти: сколько шагов потребовалось для превращения? Со скольких попыток удалось подобрать цепочку?

Исправлять неправильное звукопроизношение и ставить корректное нужно скоро, но не быстро. Если вы намерены самостоятельно исправить речь у ребенка, то действуйте последовательно и методично. Чтобы не потеряться в современном потоке информации, на каждом этапе сверяйтесь с рекомендациями проверенных источников: консультацией логопеда, специализированной литературой или официальными публикациями детских психологов.

Старайтесь правильно выбирать время для занятия — когда ребенок в хорошем настроении и готов к сотрудничеству в игре. Разговаривать с ним о звуках лучше в процессе изучения книг и сказок, упражнений с кубиками, кассой букв и алфавитом. Объясните, что язычок следует приучать к работе, как и любые другие мышцы, не переставать тренироваться, как и в спорте. Факт, что язык — мышца, может стать для почемучки большим открытием!

Если не получается. Не всегда дошколята податливы в учении и тренировках. Когда что-то идет не так, родителям нельзя паниковать и нервничать в присутствии детей. Прервите занятие, успокойтесь и возвращайтесь к любимому детенышу в хорошем настроении.

Еще один важный совет: исключите дурной пример или заострите внимание ребенка на том, что подражать такому примеру — плохо. Иногда дети прекращают картавить, когда понимают, что это вызывает насмешки и излишнее внимание.

Важно! Стоит ли формировать у ребенка чувство стыда за его ошибки? Конечно, нет! Вместо того чтобы сделать замечание в стиле «Ты опять ошибся», обратите ситуацию в шутку. Многие фразы запоминаются всей семье и превращаются в веселое воспоминание. Вот примеры из недавней практики: тренер Варений Никанаевич (Валерий Николаевич), дедушка Усран (Руслан).

Логопед и детский сад

логопед

Если воспитатели детского сада или учитель начальной школы отмечают у ребенка особенности дикции, недостаточную чистоту речи или особенности звуковосприятия, не пренебрегайте организованными дополнительными занятиями внутри образовательного учреждения. В отдельно сформированной группе, где у всех деток есть речевые недостатки, им намного комфортнее заниматься без стеснения и страха ошибиться.

Логопедический урок строится так, чтобы каждый малыш принял в нем максимальное участие. Обычно на каждом этапе от организационного момента до физкультминутки штатный логопед применяет специальные игры и упражнения, которые помогают детям раскрепоститься и научиться говорить по-новому.

Улучшение дикции у здорового и нормально физически развитого ребенка происходит уже после первых занятий. Но нужно научить его не только механически воспроизводить звуки, но и понимать значения слов, ощущать разницу в смыслах. Это ускорит и обогатит процесс обучения.

Когда нужно обратиться к специалисту

Логопед — не детский врач. Это функциональный специалист. Логопедические курсы доступны и недороги, а вот практический опыт работы с детьми 4-5 лет и стажировки намного важнее для такого специалиста. Не каждый логопед допущен к работе с массажными инструментами и постановке диагнозов вроде дизартрии.

Лучше искать детского специалиста (естественно, с высшим образованием!) в специализированных учреждениях и обязательно проверять рекомендации и отзывы. При наличии неврологических диагнозов и задержки развития больше подойдет логопед-дефектолог, особенно если ребеночек с самого детства развивается не как все.

Специалист в первую очередь поможет быстро разобраться с типом и причиной нарушения. Хорошо, если логопед объяснит вам в деталях, что именно не так с речевым аппаратом. Тогда вы и сами сумеете правильно строить речевое общение с ребенком, чтобы помогать ему осваивать звукопроизношение в бытовых заботах. Основные задачи логопеда по порядку:

  1. Подробно изучить историю развития маленького пациента.
  2. Выяснить в ходе беседы с родителями и занятия с ребенком, с каким типом речевого нарушения предстоит работать.
  3. Предложить эффективные приемы и средства коррекции речи.
  4. Достичь результата и проконтролировать его поддержание за пределами кабинета.
  5. Дать родителям развернутую консультацию, как поставить букву «Р» в домашних условиях ребенку.

ВАЖНО! *при копировании материалов статьи обязательно указывайте активную ссылку на первоисточник: https://razvitie-vospitanie.ru/kak_nauchit/rebenka_govorit_bukvu_r.html

Если вам понравилась статья — поставьте лайк и оставьте свой комментарий ниже. Нам важно ваше мнение!

Поделиться с друзьями:

Как научить ребёнка говорить букву «р»

Из всех звуков дети осваивают «р» последним, годам к пяти‑шести. Если вашему ребёнку меньше, не торопите события. Если чуть больше — не паникуйте. Давайте спокойно разберёмся, что не так с этой буквой и какие есть способы с ней совладать.

Почему рычать трудно

Звук «р» считается одним из наиболее сложных для воспроизведения. Чтобы правильно его произнести, нужно:

  • приподнять кончик языка к верхним зубам — при этом он должен оставаться распластанным, как блинчик, а не суживаться от напряжения;
  • на выдохе направить на кончик мощный воздушный поток так, чтобы возникла вибрация.

Для подобных манипуляций ребёнку необходим развитый речевой аппарат, сильные корень языка и уздечка. Обычно всё это формируется к шести годам.

Что мешает произнести букву «р» правильно

Даже имея во рту подготовленный инструментарий, дошкольники умудряются искажать злополучный звук. И на то есть несколько причин.

1. Короткая подъязычная связка

Также её называют уздечкой. Она мешает свободно двигать языком и поднимать его вверх. Чаще всего проблему обнаруживают ещё в роддоме. Если подъязычная связка не позволяет младенцу нормально сосать грудь, её подрезают. В более позднем возрасте уздечку, как правило, растягивают с помощью логопедических упражнений.

2. Нарушение фонематического слуха

Фонематическим слухом называют способность правильно воспринимать и воспроизводить звуки речи. В норме малыш уже в три года улавливает разницу между похожими звуками — даже если и не умеет их произносить.

Иногда развитие фонематического слуха задерживается из‑за перенесённого отита, аденоидов или других проблем со здоровьем. В результате нарушается звуковой анализ и синтез: ребёнок не так слышит звук, пропускает его в речи или заменяет другим.

3. Неправильное речевое дыхание

Для корректного произношения нужно уметь управлять своим выдохом. Не у всех детей это получается: кто‑то во время вдоха поднимает плечи, другие дышат слишком поверхностно и неравномерно или не умеют распределять выдох по словам.

4. Глубокий прикус

При правильном прикусе верхние передние зубы перекрывают нижние примерно на треть, а остальные смыкаются друг с другом. А вот если прикус слишком глубокий, верхние закрывают нижние больше, чем наполовину. Добиться правильного положения языка с упором за верхние зубы становится сложнее.

Как коверкают букву «р»

На специализированных ресурсах описаны следующие основные варианты искажения звука «р», или по‑научному ротацизма:

  • Картавость, или горловое «р». Вибрирует не кончик языка, а мягкое нёбо. Такое произношение нормально для французской и немецкой, но не для русской речи.
  • Боковое «р». Язык одним боком прижат к верхним зубам, вторая сторона свисает, а кончик не вибрирует. В результате получается что‑то похожее на «рль».
  • Одноударное «р». Вместо того чтобы вибрировать, кончик языка один раз ударяется о твёрдое нёбо, образуя подобие английского r.
  • Носовое «р». На выдохе воздушный поток проходит не через рот, а через нос. Вдобавок кончик языка оттянут назад и не участвует в артикуляции. Фраза «Рома, открой двери!» превратится в «Нгома, откнгой двенги!».
  • Кучерское «р». И снова вибрация происходит не там, где нужно, а именно на сближенных губах. Малыш издаёт что‑то похожее на «тпру».
  • Параротацизм, или замена «р» другим звуком. Вместо «ребёнок» вы слышите «лебёнок», «гебёнок», «вебёнок», «яебёнок» или даже «ыебёнок».
  • Пропущенное «р». Малыш просто избегает сложностей. Говорит не «рыба», а «ыба», не «рад», а «ад», не «гром», а «гом».

Какие упражнения можно делать дома

Установить точную причину ротацизма и определить, как с ним бороться в вашем конкретном случае, — задача для логопеда. Но если ребёнку ещё нет шести или из‑за определённых обстоятельств навестить специалиста пока не получается, можно попробовать обуздать «р» самостоятельно. Для этого нужно выполнить всего три условия.

  • Набраться терпения. Процесс вряд ли будет быстрым, а результат лёгким. Возможно, вам понадобятся месяцы ежедневных занятий.
  • Подготовить место. Логопедические упражнения лучше выполнять сидя вдвоём перед большим зеркалом. Малышу необходимо отчётливо видеть движения рта — вашего и своего. Как вариант, расположитесь друг напротив друга, но тогда у вашего ученика должно быть большое настольное зеркало.
  • Настроиться на игру. Хотя освоение «р» — дело серьёзное, проводить занятия лучше в игровой форме. Пусть ребёнок воспринимает их как повод весело провести время с мамой или папой, а не как тяжёлую и скучную обязанность. В любом случае тренировка должна занимать не более 10–15 минут в день, да и то с перерывами.

А теперь перейдём непосредственно к упражнениям.

Артикуляционная гимнастика

Начинать занятие нужно с разминки речевого аппарата. Эти упражнения разогреют мышцы, укрепят язык и помогут растянуть подъязычную уздечку.

1. Качели

Широко открываем рот и болтаем языком вверх‑вниз, касаясь то верхних, то нижних зубов. Потом задерживаем кончик у верхних зубов на 15–20 секунд.

2. Кукушка

Рот по‑прежнему широко открыт. Высовываем кончик языка и дотрагиваемся им до верхней губы, а затем прячем за верхние же зубы.

3. Маляр

Представляем, что язык — это широкая кисть, и тщательно «красим» им зубы, щёки, верхнее нёбо.

4. Лошадка

Щёлкаем языком по верхнему нёбу, как будто цокают копыта лошади.

4. Угощение

Облизываем распластанным языком губы по часовой и против часовой стрелки.

5. Котёнок

Представляем, что на блюдце лежит лакомство — варенье или мороженое. Теперь нужно высунуть язык как можно дальше и слизать угощение так, чтобы язык не сворачивался в трубочку, а оставался распластанным.

6. Гармошка

Поднимаем язык вверх и «приклеиваем» его кончиком к нёбу. Теперь, не отрывая язык, открываем и закрываем рот.

7. Молоточек

Растягиваем рот в улыбке и стучим кончиком языка по основанию передних зубов, как будто забиваем гвозди.

Упражнения на постановку звука «р»

Чтобы правильно произнести «р», нужно начинать с других звуков.

1. Барабан

Широко открываем рот и ударяем кончиком языка за верхними зубами, произнося звук «д». Сначала медленно, потом — быстрее. А там уже и до «р» недалеко.

2. Жужжалка

Произносим звук «ж» и при этом постоянно оттягиваем кончик языка вглубь рта. Со временем «ж» перейдет в слабовибрирующий «р».

3. Змейка

Несколько раз повторяем звук «с‑с‑с», после чего заглатываем язык и касаемся кончиком нёба.

4. Индюк

Высовываем широкий язык и выполняем движения взад‑вперёд, скользя кончиком по твёрдому нёбу. В момент, когда язык касается альвеол — бугорков за верхними зубами, получается одноударное «р».

5. Комарик

Широко открываем рот, поднимаем язык вверх и упираем его в альвеолы. А теперь секунд 10–15 энергично жужжим, как комар.

6. Моторчик

Кладём под язык указательный палец или ватную палочку и энергично водим взад‑вперёд, одновременно выполняя упражнение «Комарик».

Закрепление результата

Когда сам звук уже будет получаться, нужно довести его произношение до автоматизма. Для этого после артикуляционной гимнастики вместо упражнений на постановку выполняйте комплекс для закрепления навыка.

  • Несколько раз громко и чётко произносим букву «р».
  • Отрабатываем «р» через согласные звуки «д» и «т»: «дра‑дро‑дру», «тра‑тро‑тру».
  • Убираем поддерживающие «д» и «т» и работаем с «ра‑ро‑ру».
  • Переходим к обратным слогам «ар‑ор‑ур», а также к положению «р» между гласными — «ору‑ура‑ара». Повторяем эти сочетания в разных комбинациях изо дня в день, пока у ребёнка не получится произносить «р» с вибрацией. Только потом можно упражняться со словами.
  • Сперва отрабатываем слова, которые начинаются на «р» или даже на «тр» и «др» (трава, дрова, трон, дрон, трап, драп, рука, река, рубашка). Потом берёмся за существительные, где «р» находится в середине или в конце (корова, здорово, ковёр, забор, топор).
  • Подключаем предложения, стишки и скороговорки с буквой «р».

Когда отвести ребёнка к логопеду

Желательно сделать это до того, как малыш пойдёт в школу. Иначе проблема с произношением или восприятием «р» может сказаться на учёбе или общении со сверстниками.

Сколько времени займёт коррекция? Всё очень индивидуально: одним хватает трёх‑четырёх занятий со специалистом, а другим нужны месяцы регулярных тренировок дома под контролем логопеда. В любом случае во взрослом возрасте процесс исправления речевых ошибок потребует гораздо больше времени и усилий, чем в 6–7 лет.

Читайте также 👦👧®️

Постановка звука р: поэтапная постановка и упражнения

Наиболее частый запрос обращения родителей к логопеду-дефектологу — нарушение произношения звука «Р». Он формируется в речи ребенка в последнюю очередь, постановка звука «Р» требует контроля со стороны взрослых.

Мнемочистоговорки для развития произношения звука «Р».

Когда нужна коррекция

Звук «Р» — один из сложных в развитии речи ребенка. Он относится к категории сонорных, в составе которых тона голоса больше, чем шума.

Специалисты ставят «Р» последним, когда все остальные звуки уже правильно сформировались и закрепились. Постановкой «Р» занимаются после 5,5-6 лет. До этого времени нарушение в его произношении — возрастная норма.

В некоторых случаях к логопеду стоит обратиться с 4 лет, когда «Р» появился в речи, но проявляется некорректно. В данном варианте ребенок не заменяет «Р» другими звуками («Л», «В»), а пытается выговорить «Р», но с нарушениями артикуляционного аппарата.

Норма произношения «Р»:

  • губы расслаблены;
  • расстояние между зубами 4-5 мм;
  • кончик языка поднимается к верхним деснам;
  • язык вибрирует в струе воздуха;
  • средняя часть спинки языка выгибается;
  • задняя часть языка направлена назад, прижимается к небу;
  • боковые края прижаты кверху;
  • голосовые складки в момент говорения колеблются.

Нарушение произношения твердого «Р» и мягкого «РЬ» в дефектологии называют ротацизмом или параротацизмом. В советское время эти нарушения называли картавостью.

Основные виды ротацизма, которые требуют коррекции:

  1. Велярный.
    Кончик языка опущен вниз, не участвует в артикуляции. Язык напряжен, отодвинут назад. В произношении мало голоса, много воздуха. Звук получается гортанным, громким.
  2. Увулярный.
    Язык вибрирует в воздушной струе. Звук мягкий, тихий, плавный.
  3. Носовой.
    Воздух направлен в нос, отсутствует вибрация.
  4. Двугубный.
    В артикуляции принимают участие только губы, без языка.
  5. Щелевой.
    Язык направлен вверх и образует щель с мягким небом. Звук меняется на «З» или «Ж».
  6. Межзубный.
    Язык находится между зубами.

Этапы коррекции нарушений:

  1. Подготовительный.
  2. Постановка звука.
  3. Автоматизация.
  4. Дифференциация.
  5. Закрепление в речи.

Причины неправильного произношения

Комплекс арт-упражнений.

Формы ротацизма:

  1. Искаженное произношение.
  2. Отсутствие звука в речи ребенка.
  3. Замена одного звука другим.

Причины:

  1. Нарушения артикуляционной моторики и строения артикуляционного аппарата: короткая уздечка, узкий или увеличенный язык, нарушения прикуса, отсутствие зубов, высокое небо.
  2. Нарушение центральной регуляции дыхания. Нарушены ритм, координация вдоха и выдоха. Выдох происходит через нос при горловом произношении. Дефекты обусловлены изменениями мышечного тонуса, ограничением подвижности мышц гортани, мягкого неба, голосовых складок, языка и губ.
  3. Педагогическая запущенность. Ребенок не слышит грамотную речь в бытовых ситуациях, нет тренировки грамотности. Взрослые осознанно подражают его произношению, изменяя звуки, не исправляют некорректное звучание. Дошкольнику не читают литературных произведений, не ведут с ним долгих бесед.
  4. Нарушение фонематического слуха. Ребенок не различает фонемы родного языка, смешивает их, плохо понимает речь окружающих.

Проблемы с речевым дыханием

Речевое дыхание — основа звучащей речи. Оно отвечает за голосообразующую и артикуляционную функции. Речевое дыхание — возможность человека выполнять короткий глубокий вдох и распределять воздух при выдохе с одновременным произнесением различных звуков. Вдох при этом короче выдоха в 5-8 раз. На длительном выходе и образуется речь. При корректном речевом дыхании ребенок говорит четко и выразительно, соблюдает паузы.

Дошкольники не контролируют себя, начинают говорить на вдохе или на остаточном выходе, набирают воздух перед произнесением каждого слова. Это сказывается на правильном произношении. Если ребенок не выговаривает «Р», начинать работу по коррекции следует с дыхания.

Нарушения слуха

Фонематический слух — способность различать, анализировать и дифференцировать услышанные фонемы. С самого рождения дети осваивают родную речь способом подражания. К 4 годам у дошкольника формируется техника произношения всех звуков, кроме сонорных.

Нарушение фонематического слуха (дислалия) затрудняет восприятие устной и письменной речи в школьном обучении, поэтому необходима коррекция дефектов сразу при их обнаружении.

Логопедические упражнения для развития фонематического слуха, которые родители могут проводить самостоятельно:

  1. Взрослый называет ряд звуков, а ребенок хлопает в ладоши, когда слышит загаданный.
  2. Взрослый хлопает в ладоши или стучит карандашом ритм, который ребенок должен повторить.
  3. Взрослый диктует звукосочетания, ребенок их повторяет.
  4. Взрослый показывает картинки, ребенок выбирает те, в которых есть загаданный звук.
  5. Взрослый называет слова правильно и неправильно, ребенок хлопает в ладоши, когда слышит правильный вариант.

Автоматизация буквы «Р».

Недостаточное развитие органов речи

Незрелость речевого аппарата — основная причина нарушения произношения у дошкольников. Речевой аппарат состоит из 2 отделов: центральный (отделы головного мозга) и периферический (язык, губы, мягкое небо, нижняя челюсть). Нарушения работы головного мозга диагностируются и корректируются нейропсихологом. Дефекты артикуляционного аппарата устраняет логопед-дефектолог в игровой форме.

Индивидуальное строение уздечки

Укороченная уздечка, аномалии ее расположения — дефект ротовой полости, который возникает в раннем детстве. Проблема эффективно решается хирургическим путем, при своевременном обращении к специалисту подъязычная связка растягивается с помощью упражнений и логопедических инструментов.

Подготовка артикуляционного аппарата

На коррекционных занятиях подготовительный этап отводится работе с артикуляционным аппаратом. Проводятся упражнения для растяжки подъязычной связки, верхнего подъема языка, разминки губ и челюсти.

Задания для подготовки артикуляционного аппарата к работе:

  1. «Качели» — открыть рот, языком тянуться попеременно к носу и к подбородку.
  2. «Лошадка» — щелкать языком медленно и сильно, имитируя звук копыт лошади, при этом нижняя челюсть остается неподвижной.
  3. «Болтушка» — широким кончиком языка провести по верней губе вперед-назад, не отрывая языка. Одновременно произносить «БЛ-БЛ-БЛ».

Упражнения на дыхание

Дыхательная логопедическая гимнастика:

  1. «Пузыри».
    Сделать глубокий вдох через нос, надуть щеки и выдохнуть через рот.
  2. «Мельница».
    Ноги вместе, руки вверх. Вращать прямыми руками, произнося на выдохе «ж-р-р». Ускорять движения, усиливать звук.
  3. «Гуси».
    Ходить по комнате, взмахивая руками, как крыльями. Руки на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося «г-у-у».
  4. «Воздушный шар».
    Лежа на спине, положить руку на живот. Сделать глубокий вдох и выдох, наблюдая за движением руки. Надуть живот как шар.
  5. «Ежик».
    Имитация пыхтения ежа с напряжением мышц носоглотки.

Способы постановки звука

Скороговорки на произношение звука «р».

Основные приемы постановки:

  1. По подражанию — внимание ребенка фиксируют на движениях, положениях органов артикуляции при использовании зрительного и слухового контроля.
  2. Механическим способом — с использованием логопедических зондов, шпателей, поручных средств.
  3. Смешанным способом — постановка от других звуков.

Период закрепления правильного звука — от 25 до 60 дней. Уроки проводят 2 раза в неделю, без логопеда в домашних условиях занимаются ежедневно.

Подражание

До 6 лет чистые «Р» и «РЬ» появляются у детей по подражанию. Ребенок овладевает артикуляцией самостоятельно через фонематическое восприятие, ориентируясь на речь окружающих людей. Поэтому произношение взрослых должно быть чистым и четким, без нарушений.

Постановка «Р» от звука «Д»

Можно научить ребенка говорить букву «Р», отталкиваясь от уже сформированных звуков.

Постановка от «Д»:

  1. Ребенок звонко произносит «Д». Кончик языка упирается в альвеолы верхнего неба. Язык не отрывается от неба.
  2. Повторять без остановки «Ддддд». Язык завибрирует и появится «ДДД-РРР».
  3. Говорить слоги ДРА, ДРО, ДРУ, ДРЭ, ДРЫ, в которых «Р» звучит твердо.
  4. Проговаривать слова, которые начинаются с «ДР», «ТР», отработать произношение.
  5. Убрать «Д» из упражнений.

Если у ребенка не получается вибрировать языком, то можно помочь ему, мягко подтолкнув язык палочкой от мороженого.

Упражнения от звука «Ж»

Если дошкольник корректно выговаривает «Ж», то при его выговаривании можно отодвинуть язык палочкой вглубь рта. Образуется короткий «Р». Закрепить его, повторяя упражнения. После автоматизации «Р» подбирать слова без использования «Ж».

Постановка от звука «З»

Ребенок произносит «З» кратко, слегка дотрагиваясь языком до альвеол, сильно дует на язык. Будет слышен одноударный «Р», который потом легко переходит в вибрирующий.

Этот способ редко применяется на практике, т.к. артикуляция «Р» и «З» различна.

Упражнения от звука «С»

Ребенок длительно тянет «Ссссс», затем вдыхает через рот и прижимает язык к альвеолам. Появится короткий «Р», который автоматизируется через вышеописанные упражнения.

На вдохе

Отличительная особенность вышеописанного метода в том, что звук вызывается на вдохе. Речь строится на длительном выдохе, вдох при речевом дыхании короткий. Но при постановке «Р» от «С» ребенок произносит звук, вдыхая воздух.

Способы постановки звука «р».

Механическим методом

«Р» ставится механическим способом с помощью логопедических инструментов. Ребенок открывает рот, поднимает язык к небу. Логопед постукивает молоточком в альвеолы, добавляет вибрацию шпателем. Звук закрепляется с помощью упражнений, отрабатывается вибрация сначала со шпателем, потом без него.

Вибрацию языка удается получить следующим способом: на кончик языка положить плотный комочек бумаги (привязанный к длинной нитке), убрать язык за верхние зубы и сильной струей воздуха сдуть его с языка.

Механический метод применяется с осторожностью, в игре, чтобы не травмировать дошкольника.

Постановка звука «РЬ»

При замене «Р» его мягкой парой ребенок широко раскрывает рот и более протяжно произносит звук, переместив передний край языка вперед к верхним резцам. При этом «Р» сочетается с передним гласным «И». В результате звук приобретает мягкий оттенок.

Автоматизация звука «Р» в слогах «ра-ро-ры-ру»

Игра на отработку «Р» в открытых слогах помогает ребенку закрепить твердую и мягкую формы, способствуют плавности речи.

Дошкольник повторяет скороговорки:

Ра, ра, ра — теплая нора.

Ра, ра, ра — тонкая кора.

Ры, ры, ры — сидит ежик у норы.

Ры, ры, ры — добежали до горы.

Ру, ру, ру — погуляем мы в бору.

Ру, ру, ру — много ягод наберу.

Ро, ро, ро — позвонили мы в бюро.

Постановка звука «Р» по Хватцеву

Советский педагог М. Е. Хватцев в 1959 г. разработал систему поэтапной постановки «Р»:

  1. Сопоставление словосочетаний с объяснением разницы для развития фонематического восприятия (жарко-жалко, вор-вол, рожки-ложки).
  2. Получение вибраций механическим способом, постукивая по деснам, и через работу с воздушной струей.
  3. Постановка «Р» от получившегося длительного «Д» и «Р».
  4. Автоматизация через вставку редуцированного гласного звука «Ы» (дыыыра, тыыыыра).

Упражнения для развития произношения звука «р» по Хватцеву.

Способ по Левиной

Логопед Р. Е. Левина в 1965 г. разработала комплекс артикуляционных упражнений для обучения произношению «Р».

На первом этапе упражнения направлены на получение фрикативного «Р» без вибрации после достижения правильной артикуляции.

На втором — тренируется вибрация языка от звуков «Ш», «Ж». Ребенок раздвигает губы, не округляя их, протягивает «Ж», сдвигает кончик языка наверх к деснам, щель между ними отсутствует. Ребенок сильно выдыхает воздух.

Для выработки вибрации используют звук «Д», который проговаривае тся на одном выдохе. Рот широко открыт, передний край языка плотно соединяется с деснами верхних зубов. «Д» произносят вместо «Р» в словах с сочетанием «ТР» или «ДР».

Метод Богомоловой

А. И. Богомолова в 1979 г. предложила способ выработки вибрации для говорения «Р». Зубы открыты на расстояние 2 пальцев. Язык прижимают к небу, максимально растянув уздечку. Педагог пальцами сдвигает к небу края языка,уздечка при этом свободна.

Ребенок глубоко вдыхает воздух и резко выдувает его, подключая голос. Образуется сочетание «ТЖ». Упражнение повторять, постепенно увеличивая напор воздуха. Звукосочетание «ТЛЕ» изменится в «ТР». После закрепления короткого «ТР» отрабатывают раскатистое «ТР» с помощью пальцев, а потом и без них.

Как научить ребёнка говорить букву Р в домашних условиях, упражнения

Речевое развитие ребенка происходит постепенно. Как правило, становление речи происходит в возрасте 5–6 лет. Самым сложным звуком считается «Р». Для постановки звука необходимо обратиться к логопеду, а при наличии показаний - к дефектологу и неврологу, который посоветует соответствующий комплекс упражнений и зарядку для артикуляционного аппарата.

Почему возникают проблемы с произношением буквы «Р»?

Звук «Р» считается одним из наиболее сложных в русском языке. Требует хорошего развития речевого аппарата, поэтому дети начинают произносить его в возрасте 5–6 лет.

как научить ребёнка говорить букву рКак научить ребёнка говорить букву р расскажет логопед или логопед-дефектолог

Если сложности с произношением возникают в более старшем возрасте, это может указывать на следующие проблемы:

  • Особенности физиологии языка. Основной причиной проблем с выговариванием становится короткая подъязычная уздечка – язык не может достать до неба для полноценного произношения.
  • Недоразвитость артикуляционного аппарата, а именно недостаточная подвижность и амплитуда движений языка. Такая проблема возникает, когда ребенок мало разговаривает или имеются спазмы лицевых мышц.
  • Нарушение фонематического слуха. В этом случае дошкольник не только не выговаривает звук, но и замещает его другими буквами, например «Л», «Й», «Г». Возможно наличие сложностей с другими звуками.
  • Нарушение дыхательной активности. Проблема часто возникает при патологиях дыхательной системы хронической и острой формы (ринит, аденоиды).

Иногда недоразвитие речевого аппарата, нарушение фонематического слуха и аномалии в строении языка могут вызвать проблемы с другими буквами, которые можно диагностировать значительно раньше, в возрасте 3 лет. Нарушение дыхательной активности, кроме звукопроизношения может стать причиной заикания.

Как научить ребенка говорить букву «Р» расскажет логопед, основные рекомендации:

  • Не стоит проводить занятия с детьми до 2-х летнего возраста.
  • Чтобы научить дошкольников говорить правильно, с 2 лет можно использовать легкие задания на развитие речевого аппарата.
  • Оптимальный возраст для логопедических занятий – 5 лет - когда происходит становление речи.
  • Наиболее эффективными будут упражнения в игровой форме, которыми можно привлечь внимание.
  • Важно пройти полный курс тренинга для получения результатов и их закрепления.
  • Работа с дошкольником должна проводиться ежедневно или по индивидуальному графику, составленному логопедом.

В домашних условиях тоже можно добиться желаемых результатов при помощи специальных тренингов для дыхательного и артикуляционного аппарата.

Упражнения для растяжения подъязычной уздечки

быстроБыстро поставить произношение буквы р можно при помощи специального комплекса упражнений

Одна из причин нарушения речи – короткая подъязычная уздечка. Справиться с этой проблемой можно самостоятельно в домашних условиях или при помощи тренировок с логопедом. В тяжелых случаях, при выраженной аномалии, назначается хирургическое рассечение тканей.

Помогут быстро справиться с проблемой неправильного звукопроизношения и растянуть подъязычную уздечку следующие упражнения:

  • Качели. Для выполнения дошкольник должен широко открыть рот и языком совершать движения вверх-вниз, доставая кончиком языка до зубов. На верхней и нижней точках рекомендуется задерживать язык на несколько секунд. Аналогичную тренировку следует проводить, двигая языком в стороны.
  • Футбол. Существует два варианта выполнения этой задачи. В первом случае ребенок должен дотрагиваться языком до внутренней стороны щеки справа и слева по очереди с легким нажимом. Во втором случае нужно из бинта скатать небольшой шарик и поместить за щеку ребенка, а он выталкивает шарик языком.
  • Котенок. Это упражнение будет интересным для детей любого возраста. Достаточно налить в тарелку немного йогурта или другого лакомства, которое дошкольник должен слизать языком, имитируя движения котенка.
  • Дотянись. Ребенок должен тянуться языком к кончику носа, затем к подбородку. На пике нужно зафиксировать язык на несколько секунд.

При выполнении занятий на растяжение уздечки языка родителей не должно пугать появление незначительного количества крови. Ее отделение при тонкой уздечке указывает на сильное растяжение или разрыв тканей. При значительном кровотечении следует проконсультироваться с педиатром.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика помогает подготовить речевой аппарат к произношению звука и разогреть мышцы для последующей тренировки.

Для успешного произношения звука «Р» важен энергичный выдох. В развитии правильного дыхания помогут мыльные пузыри, различные игры с коктейльными трубочками. Для развития выдоха также эффективными будут занятия:

  • Индюк. Дошколенок приоткрывает рот и кончиком языка водит по верхней губе, издавая звук «бл-бл-бл».
  • Маляр. Ребенок языком водит по внутренней поверхности ротовой полости, как бы «окрашивая» стенки.
  • Лошадка. Упражнение предполагает щелканье языком по небу.
  • Кучер. Дошкольник должен издать звук, будто хочет остановить лошадь. Это звуки бррр, пррр. При этом звук достигается путем вибрационных колебаний губ.
  • Грибочек. Кончик языка нужно зафиксировать на небном бугорке на 5–15 секунд.
  • Моторчик. Это продолжение предыдущей задачи, так как язык находится в положении «Грибочек». Ребенок старается на выдохе произносить длительное «ДДДД», «ДДДРРРР» и «РРРР».

При условии регулярной работы дошкольник начинает проговаривать звук «Р». Для закрепления эффекта необходима автоматизация звука.

Выполнять все упражнения рекомендуется перед зеркалом. Это повысит их эффективность благодаря возможности подражать взрослому через отражение.

Автоматизация звука «Р»

Для автоматизации необходимо научить дошкольника произносить сложный звук в словах. Начинать следует с небольших слов, состоящих из 2–3 букв, как гласных, так и согласных. Например, можно читать такие простые слоги: ар, ор, ур, ра, ура, три, дра, дри, дру и прочее.

После того, как освоены простые конструкции, можно приступать к более сложным словам: рубашка, трава, трон, корова, забор.

Сперва дошкольник должен научиться говорить такие фразы по слогам, затем соединять их.

После освоения сложных слов с мягкой и твердой «Р» для закрепления эффекта помогут скороговорки с буквой «Р», которые знакомы каждому из детства: про траву и дрова, про Карла и Клару, о Греке и раке и многие другие.

Когда необходимо обращаться к специалисту?

Если ребенок к 6 годам не научился выговаривать звук «Р», следует обратиться за помощью к специалисту. Проблемами звукопроизношения занимается логопед. При неврологической природе проблем речевого развития потребуется консультация логопеда-дефектолога. В ходе исследования специалисты:

  • изучают историю развития ребенка;
  • определяют тип речевого нарушения;
  • предлагают занятия и другие средства коррекции речи;
  • помогают поставить звук и поддержать дальнейшее его закрепление;
  • проконсультируют родителей и порекомендуют самостоятельные упражнения.

Совместный труд логопеда и родителей поможет справиться с речевыми проблемами ребенка, поставить правильное звукопроизношение.

Логопедический сад или логопедические уроки в школе

При наличии отклонений в развитии нервной системы и психики у ребенка требуется медикаментозная коррекция состояния. Как правило, назначаются седативные или ноотропные средства.

правильноПравильно выговаривать букву р научит логопед на специальных занятиях или в специализированных образовательных учреждениях

При отсутствии положительных результатов тренировок с логопедом, логопедом-дефектологом и в домашних условиях дошкольник направляется на прохождение медицинской комиссии, которая принимает решение о направлении в логопедический сад. В школьном возрасте назначаются дополнительные логопедические уроки внутри образовательного учреждения. Таким образом создаются комфортные условия для детей с речевыми недостатками, в которых дошкольники и школьники не будут чувствовать страх, стеснение. Это поможет добиться лучших результатов.

Также потребуется консультация невролога, который поможет определить состояние нервной системы и выявить отклонения, которые мешают нормальному звукопроизношению. Это может быть слабость или повышенный тонус артикуляционного аппарата, проблемы поведенческого характера.

Специализированные образовательные учреждения используют программы, которые используются на протяжении всего дня и года обучения. Они позволяют развить речевой аппарат и нормализовать речь.

Детям с проблемами речи необходима консультация психолога и психотерапевта для коррекции психологических и поведенческих проблем, которые мешают нормальному звукопроизношению. При подозрении на дисфункцию слухового аппарата маленький пациент направляется на консультацию к отоларингологу и сурдологу.

Научить ребенка говорить букву «Р» можно как самостоятельно, так и при помощи специалиста – логопеда или дефектолога. Становление звука происходит в возрасте 5–6 лет, и если это не произошло, требуется помощь специалистов. Для развития звукопроизношения используется целый комплекс упражнений по технике правильного дыхания, артикуляционного аппарата и подвижности языка путем растяжения подъязычной уздечки.

Читайте в следующей статье: Как научить ребенка говорить букву "Л"

Как научить ребенка говорить букву Р в домашних условиях?

Неправильное произношение сонорной группы звуков является одним из самых распространенных нарушений речи. Это связано с тем, что звук Р является сложным с артикуляционной точки зрения. Поэтому нет ничего страшного в том, что ребенок в возрасте 3 лет не умеет его говорить. Просто артикуляционный аппарат недостаточно сформирован.

СодержаниеСвернуть

Описание правильной артикуляции

 

Чтобы подобрать подходящие упражнения для органов артикуляционного аппарата, необходимо знать их правильное положение при произношении данного звука. Когда человек говорит Р, его губы занимают положение последующего звука. Зубы разомкнуты, язык поднят и упирается в альвеолы.

Для создания вибрации нужна сильная воздушная струя. На выдохе она попадает на кончик языка, в результате получается вибрация. Голосовые связки работают, звук получается громкий, звонкий.

Виды нарушений

Неправильное произношение звука Р называют ротацизмом, а их замена в речи на другие звуки – параротацизмом. Существует несколько вариантов искажения произношения этой фонемы:

  • Отсутствие звука в речи – ребенок не заменяет его на другую фонему.
  • При произношении задняя часть спинки языка соприкасается с мягким небом, в результате получается щель. При выдохе к образуемой вибрации добавляется шум, который придает Р специфичное звучание. Это нарушение называют велярным.
  • При вибрации маленького язычка получается рокочущий звук – это увулярное или горловое произношение.
  • Редко встречающееся искажение – это образование вибрации при помощи губ. Слышится звук, как в английском слове «that».
  • Если при произнесении образуется щель между языком и щекой, возникает щечное произношение Р. К такому звучанию добавляется «хлюпающий» эффект.
  • При боковом ротацизме щель образуется в результате создания вибрации между боковым краем языка и верхними зубами. В речи он слышится как нечто среднее между Р и Л.
  • Часто встречающийся ротацизм – одноударный Р.

Чаще всего этот звук в речи заменяют на его мягкий вариант, Л, В. Ребенок выбирает для замены фонемы наиболее простые по артикуляции.

Причины появления нарушений

Основные причины возникновения ротацизмов – это неподготовленность артикуляционного аппарата и неправильно сформированное речевое дыхание. Если воздушная струя – слабая, то создать вибрацию не получится. Язык должен иметь хороший мышечный тонус, чтобы принять правильное положение для произношения Р.

Причиной искажения данной фонемы могут быть анатомические особенности органов артикуляции:

  • неправильный прикус;
  • укороченная подъязычная уздечка;
  • особенности строения верхнего неба.

Влияет и социальный фактор: если в детском окружении есть взрослый или ребенок, который «картавит», подражая ему, малыш может произносить звук неправильно.

Причина появления параротацизмов – это несформированность фонетико-фонематических процессов. Ребенок не различает нужную фонему среди других и не может сформировать правильный звуковой образ. В результате он выбирает звук наиболее похожий по акустическим или артикуляционным признакам.

Когда стоит обращаться за консультацией к логопеду

Некоторые родители считают, что звукопроизношение должно быть полностью сформировано к трем годам. Но такое бывает редко, потому что для сонорной группы артикуляционный аппарат должен быть подготовлен. Кроме того, должно быть сформировано речевое дыхание, поэтому данная группа звуков появляется в возрасте 4-5 лет.

Если у малыша не возникает сложностей с произношением фонем, в которых язык поднят вверх, то со звуком Р проблем возникнуть не должно. Обычно первым из сонорной группы в детской речи появляется Л. Не стоит волноваться, если ребенок говорит мягкий вариант Р. На его основе ему будет легче усвоить произношение этой фонемы в твердой позиции.

Но если дошкольник в 5 лет искажает данный звук или он отсутствует в его речи, обратитесь за консультацией к логопеду. Особенно нужно быть внимательными, если в его речевом анамнезе есть отставание от нормы или были трудности с усвоением другой группы звуков. Р – один из самых непростых для малыша звуков, поэтому чем раньше вы начнете проводить коррекционную работу, тем быстрее вы исправите произношение малыша.

Обследование ребенка

Если у малыша неправильный прикус или укороченная подъязычная уздечка вам может потребоваться консультация ортодонта или хирурга. Но справиться с укороченной уздечкой можно и при помощи логопедических упражнений. При наличии в анамнезе отставания не только в речевом, но и в психофизиологическом развитии, обратитесь к неврологу. Если причиной неправильного произношения является недоразвитие речевых центров, может понадобиться медикаментозное лечение.

Логопед оценивает не только анатомическое состояние органов артикуляции, но и их работу.

Для этого предлагают выполнить задания на статику, то есть удержание позы в течение нужного количества времени. Затем предлагают упражнения для диагностики артикуляционной моторики. Логопед обращает внимание на состояние мышечного тонуса языка и способность ребенка удерживать его в верхнем положении.

Затем специалист смотрит сформированность речевого дыхания: он наблюдает за тем, как осуществляет малыш вдох и выдох. Для оценки силы и длительности выдоха малышу предлагают поиграть на духовых инструментах и сдуть легкий предмет (кусочек ваты, перышко).

Во время диагностики произносительной стороны речи логопед проверяет все гласные и согласные. Он просит произнести ребенка их отдельно, в сочетании с другими звуками, в словах. Потому что бывает так, что изолированно малыш произносит его правильно, а в сочетании допускает ошибки.

После обследования звукопроизносительной стороны смотрят на сформированность фонетико-фонематических процессов: узнавание нужной фонемы среди других, определение наличия нужного звука в слове и его места в нем, работа со словами-паронимами. Также оценивают состояние слоговой структуры.

Логопед проверяет импрессивный и экспрессивный словарь (понимание речи, значения слов, насколько правильно дошкольник использует слова в самостоятельной речи). Также специалист оценивает и усвоение грамматических категорий (согласование слов в предложении, словообразования, подбор синонимов и антонимов). Для оценивания самостоятельной речи малыша просят рассказать о любимой игрушке, о семье, друзьях. Используют сюжетные картинки, чтобы ребенок описал то, что на них изображено.

Такая полная логопедическая диагностика позволяет составить коррекционную работу с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Потому что неправильное произношение часто является частью более сложного речевого нарушения. Цель занятий с логопедом – это ввести ребенка в нормальную речевую среду и максимально исправить дефект.

Особенности логопедической работы по возрастам

Больших отличий в работе с детьми дошкольного возраста нет. Работа ведется по следующим направлениям:

  • коррекция моторной сферы;
  • артикуляционная гимнастика;
  • формирование речевого дыхания;
  • коррекция фонематических процессов;
  • формирование навыков звуко-буквенного анализа;
  • коррекция слоговой структуры;
  • расширение и уточнение словаря;
  • формирование грамматического строя и связной самостоятельной речи.

Коррекция звукопроизношения проводится по четырем этапам: подготовительный, постановка, автоматизация и дифференциация. Логопед подбирает речевой материал в соответствии с возрастом ребенка. Детям старшего дошкольного и младшего школьного возрастов можно предлагать упражнения для профилактики появления дисграфии и дислексии.

Подготовительный этап

Его основная цель – это подготовка органов артикуляционного аппарата для постановки звука Р и формирование сильной воздушной струи. Поэтому основное внимание уделяют артикуляционной гимнастике. Если у языка есть нарушение мышечного тонуса, то логопед назначает сеансы массажа. Ребенок может делать его самостоятельно: легонько покусывать кончик и его среднюю часть, похлопывать его губами. Это также позволяет сформировать умение делать кончик языка широким.

В комплекс артикуляционных упражнений нужно включать задания на подъем языка. Это удержание его за верхними зубами, «лошадка», облизывание верхней губы, верхних зубов. Для растягивания подъязычной уздечки кончик языка «присасывают» к небу и нижней челюстью делают движения вверх-вниз.

Важное для постановки звука Р упражнение – «Барабанщики». Ребенка просят произносить многократно звук Д, постепенно ускоряя темп. Звук должен быть четким, а язык – напряженным. Это упражнение – один из способов постановки Р.

Для формирования речевого дыхания малыша учат делать вдох носом, а выдох – ртом. Во время дыхания ребенку объясняют, что нужно задействовать диафрагму.

При работе над речевым дыханием малышу предлагают лечь и положить руку на живот, чтобы он почувствовал, как во время дыхания работают мышцы живота и диафрагмы.

Чтобы воздушная струя была сильной и продолжительной, можно предложить ребенку поиграть в игру кто дальше задует ватку или перышко. При выполнении упражнения следите за тем, чтобы он не надувал щеки. Можно совместить работу над тренировкой силы выдоха и формирование верхнего подъема языка. На кончик носа положите легкий предмет, попросите малыша сделать язык в форме «чашечки» и сдуть ватку.

После того как ребенок сможет удерживать язык в верхнем положении, а выдох будет сильным и продолжительным, можете приступать к постановке звука Р.

Способы постановки

В современной логопедии существует несколько способов постановки данного звука. Вы можете предложить произнести его по подражанию. («Как рычит тигр?» − «Рррр»). Перед началом постановки взрослый объясняет правильную артикуляцию звука, показывает как нужно произносить Р. Так малышу будет легче запомнить нужное положение органов артикуляции.

  • Постановка от упражнения «Грибок». Ребенок кладет взрослому голову на колени, прижимает язык к небу. В это время вы или логопед большим и указательным пальцами (чистыми) прижимает боковые края языка к верхним зубам. Ребенок с силой дует на кончик языка и получается звук Р.
  • Малыш делает «Грибок», при этом рот должен быть открытым. Взрослый просит подуть на кончик языка. В результате получается короткая вибрация. Это упражнение позволяет ребенку привыкнуть к ощущению вибрации. Потом малыш сможет самостоятельно вызывать вибрацию.
  • В основе – упражнение «Барабанщики». Во время его выполнения взрослый берет ватную палочку и совершает колебательные движения из стороны в сторону. Вы услышите сочетание ДР. Потом можно приступать к автоматизации Р в слогах ДРА, ДРО, ДРУ.
  • «Болтушка». Язык должен быть напряжен, находится за верхними зубами. Ватной палочкой взрослый совершает движения из стороны в сторону – появляется звук Р. Когда язык привыкнет к ощущению вибрации и не будет соскальзывать вниз, ребенок сможет делать вибрацию без помощи взрослого.
  • От звука З. Этот способ используют редко, потому что артикуляция этих звуков сильно отличается. Но его можно попробовать, если классические методы не приносят нужного результата. Малыш произносит З, поднимая язык. Но его не нужно говорить длительно, в результате получится одноударный Р. Этот способ хорошо помогает при горловом ротацизме.
  • От звука Ж. Этот вариант подходит, если ребенок боится зондов, шпателей и других логопедических приспособлений. Малыш произносит удлиненный Ж, постепенно убирая язык вглубь ротовой полости. Вы услышите одноударный Р, который нужно сразу автоматизировать в сочетании с согласными Т, Д.

При постановке звука Р пробуйте несколько способов. Может потребоваться несколько занятий для того, чтобы ребенок научился самостоятельно вызывать вибрацию и произносить не одноударный, а раскатистый звук. Как только вы увидели, что ребенок овладел правильной артикуляцией, можете приступать к этапу автоматизации.

Автоматизация Р

Автоматизацию начинают со слогов. В случае Р не всем детям подходит стандартная схема: прямые слоги (РА) – обратные – со стечением согласных. Некоторым проще, когда Р находится в твердой позиции (АР, ОР), другим легче освоить его артикуляцию с дополнительной подачи (ДРА, ТРО). Поэтому отрабатывать правильное произношение нужно с тех слогов, в которых вы слышите четкий Р.

После того как дошкольник стал уверенно произносить Р в слогах, приступают к его автоматизации в словах. Начинают с простых слов, постепенно усложняя речевой материал. Для отработки его артикуляции во фразах и предложениях используют чистоговорки, короткие стихотворения. Чтобы закрепить артикуляцию Р в самостоятельной речи ребенку предлагают задания на составление предложений из определенных слов, пересказать текст, выучить стихотворения.

В начале этапа автоматизации речевой материал должен быть насыщен отрабатываемым звуком. Малышу нужно привыкнуть к вибрации и запомнить правильный звуковой образ Р. Также в заданиях не должно быть фонем, имеющих сходные акустические и артикуляционные признаки. Постепенно количество Р в материале уменьшают, приближая его к обычной речи.

Дифференциация звуков

Этот этап не является обязательным. Его включают в коррекционную работу, если малыш путает фонемы на слух. Для этого малышу объясняют артикуляцию смешиваемых фонем: их сходство и различия, делая акцент на том, чем они отличаются. Логопед обозначает фонемы специальными символами, которыми малыш будет пользоваться на занятиях.

Дошкольника учат выделять на слух нужный звук, сначала произнося их по отдельности, затем в слогах и словах. В начале дифференциации взрослый произносит звук утрированно (слишком громко), потому что ребенку сложно выделять его среди других. Одно из заданий – это поделить слова на две группы. Сначала предлагают звуки, сильно отличающиеся по акустическим и артикуляционным признакам, потом – похожие.

Проводится работа над формированием звуко-буквенного анализа. Ребенка учат определять количество звуков в слове, слогов, составляют схемы слова и предложений. Этот этап особенно важен, если проводятся занятия с дошкольником 5-6 лет или младшим школьником – предлагаемые упражнения являются хорошей профилактической мерой дисграфии и дислексии.

Особенности работы со взрослыми

Если логопедическая помощь не была оказана в детском или подростковом возрасте, то у взрослого человека сохраняется неправильное произношение. Наиболее часто встречающийся недостаток – это «картавость» или ротацизм. Когда человек становится старше, особенно если его деятельность связана с публичными выступлениями, он начинает стесняться своего дефекта и обращается за помощью к логопеду.

Но бывает так, что взрослый не осознает недостаток и тогда его речь записывают и показывают запись. Это делается для того, чтобы создать дополнительную мотивацию для занятий. Во взрослом возрасте труднее автоматизировать звук, чем в детстве, потому что неправильная артикуляция закреплялась дольше. Поэтому подготовительный этап может занять больше времени, чем у дошкольника.

Постановку звука осуществляют теми же способами, что и у детей. Больше всего трудностей возникает на этапе автоматизации в самостоятельной речи. Поэтому взрослым предлагают больше заданий на составление предложений, рассказов, пересказов.

Ускоряет процесс автоматизации обыгрывание различных сценок, постановка театральных представлений.

В работе со взрослыми часто используют диктофон, чтобы демонстрировать наглядно их успехи. Как и в работе с детьми, очень важно создать ситуацию успеха.

Если одной из причин неправильного произношения Р является подражание кому-либо, задача взрослого – сделать речевую среду благоприятной для ребенка. Нужно объяснить ему важность правильной красивой речи. А взрослого, которому подражает ребенок, попросить использовать меньше слов с «проблемным» звуком или заняться коррекцией своей речи.

Эффективны не только индивидуальные логопедические уроки, но и групповые занятия. Потому что появляется соревновательный элемент, что повышает результативность. А если еще это друг ребенка, то они смогут друг друга поддерживать, что благоприятно сказывается на мотивации.

Большинство взрослых считают, что чем раньше они начнут заниматься постановкой Р, тем лучше. Лучше не ставить себе целью занятий с малышом 3 лет постановку сонорных звуков, а подготавливать его артикуляционный аппарат к их произнесению. Лучше уделить внимание формированию речевого дыхания и сильной воздушной струи. Так, занятия будут более эффективными, а малыш сможет самостоятельно и быстро освоить правильное произношение Р.

5 методов обучения английскому произношению

Я вспоминаю, как в детстве смотрел фильм о Александре Грэме Белле, который инструктировал своих глухих студентов ощущать вибрации их горла, когда они произносили определенный звук. Таким образом, они могли интуитивно узнать, произвели ли они соответствующий звук, подчеркнув правильные слоги и понимая, как голосовые связки производят звуки. Изучение правильного английского произношения обязательно для студентов ESL, поскольку неправильное произношение может затруднить беглость речи и, в некоторых случаях, изменить значение слов.Изучение правильного произношения слов может помочь вашим ученикам расслабиться при разговоре по-английски и стать менее неловким или неуверенным в выборе слова. Я встречал нескольких студентов, которые, боясь неправильно произнести лучшее слово, выбирали другое слово, которое либо изменяет, либо сбивает с толку смысл их разговора. Однако не стоит отчаиваться, так как существует множество методов обучения, которые помогут вашим ученикам ESL улучшить произношение английских слов. Тем, кто обучает китайских студентов онлайн, вам необходимо ознакомиться с наиболее распространенными проблемами произношения, возникающими у изучающих китайский ESL. 1 Следующий шаг будет включать использование различных методов, которые помогут учащимся улучшить произношение, таких как минимальные пары, слоговое ударение, звонкие и глухие согласные, фонетика и т. Д. Давайте рассмотрим пять методов, которые особенно полезны для обучения английскому произношению. онлайн-учащиеся.

Одна из учениц ALO7 демонстрирует свободное владение английским языком во время соревнований. Студенты ALO7 практикуются в изучении английского языка лично в своей внеклассной программе, а затем практикуют свои навыки с нашими онлайн-преподавателями, чтобы обрести уверенность и улучшить свое произношение и грамматические навыки.
1: Обучение английскому произношению с помощью фонетических упражнений:

Возможно, самый очевидный и традиционный метод обучения английскому произношению - это фонетика. Phonics фокусируется на изучении индивидуального звука буквы или набора букв, гласных и согласных звуков при обучении чтению. На одном веб-сайте была разработана полезная диаграмма для понимания процесса фонетики при обучении произношению: «буквы образуют звуки, звуки образуют слова, слова образуют предложения, предложения образуют рассказы, рассказы образуют значение, значение формируют чтение.” 2 Новый рубеж в обучении произношению слов - это« визуальная акустика », которая учит английскому произношению с помощью анимированных текстов, видео и песен. Визуальная акустика физически оживляет звуки и слова, чтобы помочь учащимся ESL усвоить то, что они видят и слышат, различая разные звуки, слова и значения. Согласно одному источнику, «визуальная акустика показывает различные навыки чтения, такие как выделение звуков и слогов, сегментация, рифмовка и замещение, чтобы помочь детям визуализировать отношения между буквами и звуками, звуками и словами, а также словами и слогами.” 3 Визуальная акустика создает веселую и творческую атмосферу для изучения английского произношения.

Для старших школьников, однако, большее значение имеет акцент на произношении ключевых слов (содержание или функциональные слова) в предложении, потому что различие между ними имеет решающее значение для понимания смысла предложения. Учите своих старших учеников делать ударение на словах содержания (существительных, глаголах, прилагательных и наречиях) в предложении, поскольку функциональные слова (вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, союзы и местоимения) не подвергаются ударению.Согласно одному источнику, «знание разницы между содержательными и функциональными словами может помочь вам в понимании и, что наиболее важно, в навыках произношения». 4 Существуют различные упражнения на произношение, которые вы можете выполнять со своими учениками, чтобы различать содержание и функциональные слова в предложении. Своим старшим ученикам я обычно прошу прочитать предложение или составить собственное предложение с ударением на подходящие слова. Например, у меня была одна группа студентов, которая практиковалась, произнося это предложение: Она собирается на лететь в Англия на следующей неделе .Затем я предлагаю своим ученикам разыграть предложение, притворившись летящим, или спрашиваю их, куда они хотят лететь.

Обучение младших школьников фонетике должно включать игры с произношением (например, хлопанье в ладоши, когда ученик слышит определенный звук или разыгрывает звук слова или буквы), видео и песни (например, пение слова или извлечение звука из звука). letter), которые включают в себя анимацию, графику и общую физическую реакцию на звуки. На FluentU есть обширный список игр с произношением на английском языке, которые включают в себя движения, повторение, взаимодействие и творчество. 5 Еще одна полезная звуковая игра, в которой учащиеся создают свои собственные слова из отдельных букв или групп букв. Например, я использую функцию аннотирования Zoom, чтобы написать предложение , которое Мэри села на толстую крысу . Я могу даже нарисовать картинку или иметь готовую иллюстрацию, чтобы показать студентам. Затем я могу взять слово «крыса» и спросить студентов, какие еще слова рифмуются со словом «крыса», заканчиваются или начинаются со слова «в», например летучая мышь или кошка. Для младших школьников я могу взять одну букву, например «р» от слова «крыса», и спросить их, какие еще слова начинаются, заканчиваются или содержат букву «р», например веревка, дождь или кролик.Другая учебная программа, Jolly Phonics, в значительной степени опирается на TPR, используя действия (руками), связанные со звуками 42 букв. Эти действия помогают младшим школьникам запоминать, как воспроизводить подходящий звук, а затем связывать определенные слова со звуками. 6 Существует множество упражнений на произношение и обучающих методик по фонетике, но я выделил более простые методы.

2: Используйте разные положения рта для овладения английским произношением:

Озвучивание должно быть активным процессом в обучении вашего ученика правильному произношению слов.Для людей, не являющихся носителями языка, важно усвоить различные гласные фонемы на английском языке, поскольку они могут отсутствовать на основном языке вашего ученика. Один учитель отмечает: «1.) Покажите им, что им нужно делать со своим ртом, чтобы издавать звук, 2.) Придумайте / дайте им упражнения для наращивания мышечной памяти, и 3.) дайте обратную связь на протяжении всего процесса». 7 Старшим ученикам может быть полезно показать иллюстрации или продемонстрировать своим ртом, где правильно разместить язык и губы для создания определенного звука.Один источник предлагает: «Попросите учащихся использовать зеркало, чтобы видеть свой рот, губы и язык, пока они подражают вам». 8 Вы должны убедиться, что ваши ученики знают разницу между звонкими и глухими согласными. Озвученные звуки (в том числе гласные и дифтонги) должны вызывать вибрацию в горле, тогда как глухие звуки - нет. Вы должны побуждать их дотрагиваться до своего горла, чтобы убедиться, что вибрация возникает только при голосовых звуках. Потенциальная игра, которая поможет овладеть этим навыком, - предложить учащимся сравнить звонкие и глухие согласные, такие как «z» и’s », повторяя их и затем составляя предложения или слова с буквами.Вы даже можете побудить их разыграть предложение, или вы можете предоставить иллюстрации или реквизиты, моделирующие предложение или звуки: например. Я ходил в зоопарк и видел a зебра и змея . Возможно, вам будет полезно научить фонематическую диаграмму своим старшим ученикам или тем ученикам, которые могут ее понять. 9 Один веб-сайт советует: «Вместо того, чтобы писать новую лексику на доске, попробуйте использовать фонетические символы (напр.место будет написано / си: т /) для обозначения звуков (а не алфавита для обозначения правописания) ». 10 Вдыхание - это еще одна техника произношения, при которой вдыхание воздуха происходит с такими звуками, как / p /, / t /, / k / и / ch / (которые чаще всего произносятся с придыханием в начале слова). Поощряйте своих учеников держать салфетку перед ртом, чтобы увидеть, как она двигается, когда дуновение воздуха создается из слова, содержащего выдыхаемый звук. 11 Скороговорки или аллитерации отлично подходят для имитации и запоминания произношения придыхаемых звуков: напр. Павлин Пити испек перечный пирог, или Два тигра едут на поезде . Отличная книга с увлекательными и красочными аллитерациями и скороговорками - это Animalia Грэма Бэза, книга, которой я был очарован в детстве. Скороговорки помогают людям, не являющимся носителями языка, различать похожие звуки, такие как «ручка» и «булавка» или «сковорода», и помогают им понять, как использовать мышцы во рту для создания определенных звуков и произношения.

3: Методы обучения интонации, слоговому ударению и длине гласных:

Я уже коснулся того, какие слова следует подчеркивать при обсуждении содержания и функциональных слов (например, Леон прожил человек в Испания за полгода ). Интонация указывает на то, как наши голоса повышаются или понижаются при произнесении определенных фраз или предложений, чтобы вызвать определенную эмоцию или значение. Например, когда вы задаете вопрос «Вы завтракали сегодня утром?» ваш голос должен повышаться, когда вы задаете вопрос «да» или «нет», или когда вы показываете недоверие (Он не ходил сегодня в школу? Правда?) 12 Ваш голос должен падать с регулярными утверждениями или вопросами, которые предполагают более одного- словесный ответ.

Слоговое ударение требует особого внимания. Для усвоения слогового ударения необходимо разработать специальные упражнения и упражнения на произношение. Вы должны начать с обучения своих учеников тому, как считать количество слогов в слове, хлопая их в ладоши или подпевая при подсчете каждого слога. Другой метод - положить руку под подбородок, повторить слово и отметить, сколько раз подбородок касается руки. Это указывает количество слогов в слове.Существует веб-сайт под названием «Сколько слогов», который позволяет вам ввести слово и посмотреть, сколько в нем слогов, если вы сами боретесь с подсчетом слогов. 13 Для младших школьников, если вы хотите включить TPR, вы можете попросить своих учеников разыграть слоги с помощью движений рук, попросить их поднять правильное количество слогов на пальцах или попросить их представить количество слогов. слоги с игрушками, карандашами, наклейками или другими предметами. Вы можете обучать длине гласных с помощью тех же методов, например, хлопая в ладоши, чтобы отсчитать длину гласного, или петь всю длину гласного.Обучение ваших учеников гласным песням - отличный способ научиться произносить гласные с правильной длиной. 14 Вы даже можете попробовать создать свои собственные гласные и слоговые песни, используя картинки, видео, реквизит и танцевальные движения, которые учащиеся могут связать со звуком. Важно помнить, что учите творчески, вовлекайте и повторяйте, чтобы ваши ученики тренировали мышцы рта и запоминали звуки.

4: Научите учащихся произносить слова с помощью перекрестных ссылок на минимальные пары:

Минимальные пары полезны для различения звуков двух похожих слов, имеющих разное написание.Один источник отмечает, что «такие слова, как« бит / летучая мышь », которые отличаются только одним звуком… могут использоваться для иллюстрации озвучивания (« завиток / девушка ») или часто путающих звуков (« играй / молись »)». 15 Еще раз, скороговорки или аллитерации - отличные и забавные упражнения для различения похожих звуков. Для ваших китайских студентов будет наиболее полезным найти скороговорки с минимальными парами «w» и «v» или «l» и «r», такими как «Красный грузовик, желтый грузовик» и «из диких виноградных лоз можно сделать прекрасные марочные вина. .Еще одно сложное занятие - это попытаться заставить ваших учеников спеть скороговорку или попытаться повторить скороговорку вместе, не теряя синхронности. Существует множество веб-сайтов с полным списком минимальных пар. 16

5: Используйте упражнения по произношению и методы обучения, касающиеся связной речи:

Я сделаю эту тему довольно краткой. Связная речь относится к тому, как слова сочетаются друг с другом в разговорном английском, что часто сбивает с толку носителей языка.Например: «хочу» вместо «хочу» или «собираюсь» вместо «собираюсь». Для человека, не являющегося носителем языка, это может показаться довольно запутанным, потому что нет пауз и слова идут вместе, что сбивает с толку имея в виду. Если вы можете это сделать, вам следует научить своих учеников слышать и распознавать связную речь. Например, связывание - это распространенная форма связной речи, когда конец одного слова сливается с другим, например «кошки или собаки», что превращается в «Catserdogs?» 17 Другие формы связной речи включают вторжение, исключение, ассимиляцию и близнецы. 18 Умение распознавать связанные звуки речи и способность воспроизводить связную речь поможет вашим ученикам говорить более свободно и увереннее в своих навыках говорения на английском языке. Поднимите карточки с различными формами связной речи и попросите учащихся составить предложения, ответить на вопросы или поговорить, используя связную речь.

Заключительные мысли для учителей ESL

Английский - сложный язык со множеством правил. Иногда легко запутаться во всех правилах произношения.Самое важное, о чем нужно помнить, - это убедиться, что ваши ученики уверены в своих знаниях английского языка, и обучать произношению, используя веселые, творческие и увлекательные материалы и задания. Я сам борюсь с произношением, особенно с подсчетом слогов и отслеживанием ударных и безударных слов. Есть бесконечные ресурсы; К счастью, это может помочь вам улучшить способность вашего ученика произносить разные слова и создавать звуки. Другие методы усиления произношения - это тренировочные игры, прослушивание и повторение, выделение звуков и словесные игры.Вы будете удивлены, насколько улучшится ваше собственное произношение слов и звуков и понимание их значения, если вы будете обучать своих учеников этим пяти методам.

Цитаты по 5 методам обучения английскому произношению
1 «Проблемы с китайским произношением и их решения в английском языке». «Говорите по-английски как родной», englishspeaklikenative.com/resources/common-pronuction-problems/chinese-pronuction-problems/
2, 3 «What Is Phonics». Увлеченные фонетикой - научитесь читать, www.hookedonphonics.com/what-is-phonics/
4 Beare, Kenneth. «Содержание и функциональные слова на английском языке». ThoughtCo, 23 мая 2019 г., www.gotitco.com/content-and-function-words-1211726
5 Рутвикхэм. «10 занятий по английскому языку для улучшения произношения». Блог преподавателя английского языка FluentU, 3 мая 2019 г., www.fluentu.com/blog/educator-english/esl-pronuction-activities/
6 «Jolly Phonics Actions». Jolly Learning, www.jollylearning.co.uk/free-parent-teacher-resources/jolly-phonics-actions/
7 Джек.«Три инструмента, которые помогут вам научить английскому произношению (и как делать это асинхронно)». Teaching ESL Online, 6 декабря 2016 г., www.teachingeslonline.com/teach-english-pronuction-online/
8, 11, 15 «Обучение произношению». Написание @ CSU | Студия письма, Университет штата Колорадо, writing.colostate.edu/guides/teaching/esl/pronuction.cfm
9 «Клавиатура с фонематическими диаграммами». Phonemic Chart, www.phonemicchart.com/
10 «10 лучших способов обучения произношению гласных на английском языке». Занят учитель, 23 ноя.2016, busyteacher.org/8168-top-10-ways-teach-vowel-pronuction-in-english.html
12 Гейхман, Юлия. «Интонация для изучающих английский язык: когда ее менять и как ее выучить». FluentU, 28 апреля 2019 г., www.fluentu.com/blog/english/english-intonation/
13 «Правила слогов: как считать слоги». Сколько слогов, www.howmanysyllables.com/howtocountsyllables.
14 Сад, царапина. «Песня с гласными: долгие и короткие гласные | Английские песни | Scratch Garden ». YouTube, 13 мая 2014 г., www.youtube.com/watch?v=4TjcT7Gto3U.
16 Боуэн, Кэролайн. «Списки слов: минимальные пары». Логопедическая языковая терапия, 18 февраля 2012 г., www.speech-language-therapy.com/index.php?option=com_content&view=article&id=134:mp2&catid=9
17, 18 «5 секретов связной речи для быстрого произношения носителей английского языка». Go Natural English, 12 июля 2019 г., www.gonaturalenglish.com/connected-speech-fast-native-english-pronuction/

Лаура Джонсон, уроженка Кентукки, выпускница Университета Эсбери в Уилморе, штат Кентукки, со степенью бакалавра. степень в области истории со знанием французского и латыни.В настоящее время она работает над получением степени магистра по изучению средневековья в Уэльском университете Тринити-Сент-Дэвид, специализируясь на истории и литературе средневековья. Она является членом Национального исторического общества Пхи Альфа Тета и Общества средневековья и общества классиков в Лампетере, Уэльс. Она имеет сертификат TESOL и опыт преподавания с ALO7.

Лаура верит в вечную ценность литературы как голоса прошлого, настоящего и будущего. В свободное время она с удовольствием читает сказки со всего мира, а также изучает русский язык и востоковедение.Ее хобби - творческое письмо (художественная литература и поэзия), рисование, иллюстрация, фотография и изучение новых языков. Она выступает за высшее образование и верит в культурное сохранение фольклора и истории. Среди ее домашних питомцев - буйная каролинская собака по имени Ники и идеальная кошка по имени Сильвестр.

.

10 бесплатных упражнений по произношению английского языка: Практикуйте звуки английского языка

Издатель: All ESL | Последнее обновление: 17 июня 2020 г.

Упражнения по произношению английского языка

Если вы являетесь носителем английского языка, одним из важнейших ваших активов для изучающих английский язык является ваше произношение.

Без сомнения, обучение звукам английского языка - это один из навыков, который вы можете привнести в свой класс. И есть множество способов научить произношению в классе.

Например, вы можете адаптировать эти упражнения по произношению английского языка на «повторять за мной», в парах или слушать учителя.

Независимо от того, каким способом вы решите преподавать, эти упражнения по произношению английского языка станут отличной отправной точкой.

1 Звуки английского языка

Эти упражнения по произношению английского языка учит студентов, как правильно располагать языки, когда они говорят по слогам.

Например, звук / th / ставит кончик языка между зубами.В то время как звук / s / удерживает язык за зубами.

Звуки английского языка

Пирамида из 2 произношений

Во-первых, все начинают с вершины пирамиды. Далее учитель говорит на уровне ниже. Студенты индивидуально обводят слово, которое слышат.

До основания пирамиды учитель произносит слово, а ученики обводят то, что они слышат. Учитель также отслеживает спуск по пирамиде. Где закончить? Приятно смотреть.

Пирамида произношения

3 минимальные пары

Для каждой пары слова звучат очень похоже. Но они разные. Студенты должны внимательно следить за тем, что они слышат.

Пока учитель читает коробку по своему выбору, ученики обводят слово, которое они слышат. Когда вы пройдетесь по всем минимальным парам, проверьте их понимание, исправив бумаги.

Минимальные пары

Игровые карты с 4 минимальными парами

Перед этим учитель должен распечатать раздаточный материал.Они вырезают каждое слово и раскладывают по парам столов.

В парах ученики внимательно слушают учителя. Затем им нужно найти слово, которое они слышат, быстрее, чем их сосед. Наконец, тот ученик, который быстрее схватил карточку, сохраняет ее. В конце игры победителем становится ученик с наибольшим количеством карточек.

Минимальные пары карт ESL

5 скороговорок

Как ни странно, скороговорки - легкий способ научить студентов говорить.Я не могу понять, почему ... но им, вероятно, нравится эта проблема.

Сначала ученики повторяют каждую строчку вслед за учителем. Далее педагог молниеносно демонстрирует скороговорку. Теперь попросите добровольцев попытаться сделать это быстрее.

Скороговорки

6 похожих предложений

Насколько ваши ученики обращают внимание на детали? Каждое предложение звучит одинаково, но они разные.

Вы можете сами прочитать каждое предложение.Или вы можете попросить своих учеников прочитать их. Могут ли они найти разницу между ними?

Подобные предложения

7 Тест на прослушивание

Это ваш основной тип теста на аудирование. Могут ли они различать каждый уникальный звук, когда вы их читаете?

Сначала смешайте звуки. Затем отслеживайте произносимые вами звуки. Наконец, исправьте их работы, чтобы проверить их распознавание слогов.

Тест на прослушивание минимальных пар

8 Время рифмы

Сначала разделите учащихся на группы по 3 или 4 человека.Затем попросите учащихся придумать как можно больше рифм для каждой коробки.

Это классический конкурс "мозговой штурм". Возьмите секундомер, потому что побеждает группа с наибольшим количеством рифм.

Время рифмы

9 скороговорок

Как ни странно, скороговорки - простой способ научить ваших учеников говорить. Практикуйте каждую скороговорку, и пусть ваши ученики попытаются продемонстрировать свои навыки английского языка.

Совет от профессионалов: им нравится, если вы можете сказать скороговорку на их родном языке.

Скороговорки

10 открыток ко Дню святого Валентина

На листе открыток ко Дню святого Валентина учащиеся заканчивают стих из классического стихотворения «Розы красные, фиалки синие…».

Сначала раздайте листок с примером стишка к стихотворению. Затем просмотрите его со своими учениками. Наконец, пусть ваши ученики сочинят рифму для «Розы красные, фиалки синие».

Открытки ко Дню святого Валентина

Упражнения по произношению английского языка

Говорить как истинный носитель английского языка - одна из целей для изучающего английский язык.Хорошее начало для достижения этой цели - это тщательно изучать все звуки английского языка.

Конечно, важен и простой разговор. Здесь вы можете попрактиковаться в разговорной теме 101 ESL, чтобы заставить их говорить.

Эти 10 упражнений по произношению английского языка можно переработать несколькими способами - парами, индивидуально или в классе.

Как вам нравится учить произношению? Что работает, а что нет? Пожалуйста, дайте нам знать, какие у вас упражнения на английское произношение, в разделе комментариев ниже.

.

занятий по произношению | LearnEnglish Kids

Ким Эшмор, учитель и писатель

Введение

Учащиеся часто беспокоятся о произношении, но вам не обязательно говорить как носитель английского языка, чтобы иметь возможность общаться на английском языке. В Великобритании и других странах, где английский является родным языком, используются разные акценты. Английский также широко используется в таких странах, как Индия и Сингапур, и все чаще используется в качестве глобального языка.Есть много разных вариантов английского языка - вы, наверное, сами это открыли. Не волнуйтесь, если ваш ребенок не говорит с «идеальным» английским произношением. Позвольте ребенку играть и открывать для себя звуки - это важный этап в изучении языков.

Занятия, которыми вы можете заниматься с ребенком

Есть много занятий, которыми вы можете заниматься с ребенком, чтобы попрактиковаться в произношении. Выберите занятия, которые, по вашему мнению, понравятся вашему ребенку больше всего. Постарайтесь сделать занятия как можно более увлекательными и прекратите, когда ваш ребенок насытится.

Вот несколько идей для занятий:

Песни и стишки

Песни, стишки и песнопения - отличный способ познакомить детей младшего возраста со звуками английского языка. Многие пения и детские песенки повторяются и легко запоминаются, и вашему ребенку не нужно уметь читать или писать по-английски. На сайте LearnEnglish Kids вы найдете несколько традиционных песен и детских песен. Слушайте песни, разучивайте их вместе и пойте стихотворения где угодно и когда угодно - в машине, по дороге в школу, в ванне!

Прослушивание рассказов

Слушать, как кто-то читает вслух, следя за текстом, - это хороший способ для детей понять, как звучат слова, а также узнать, как слова звучат в предложениях.Если вы не чувствуете себя достаточно уверенно, чтобы читать своему ребенку вслух, то на сайте LearnEnglish Kids есть истории, которые вы можете послушать вместе. Вы также можете брать книги с компакт-дисками из библиотеки, если это возможно, или покупать их. Возможно, вы могли бы поделиться книгами и компакт-дисками с друзьями и создать свою собственную библиотеку?

Игры

Говорите ребенку слова тихо. Могут ли они угадать, какие слова вы говорите, глядя на ваш рот? Это заставит их сконцентрироваться на формах рта для разных звуков.Когда ваш ребенок поймет игру, он может молча сказать вам несколько слов.

Создайте персонажа с именем, которое начинается со звука, на котором вы хотите сосредоточиться, например / dz /, который является звуком буквы «J» в слове «Jack». Попросите ребенка нарисовать Джека, а затем подумайте обо всех вещах, которые нравятся Джеку и которые начинаются с того же звука, например, жонглирование, варенье, японская еда и т. Д. Теперь нарисуйте эти вещи вокруг изображения Джека.

Поиграйте в игру с рифмами, выбрав одно слово, например стул.Попросите ребенка нарисовать слово, а рядом с картинкой напишите (или нарисуйте) слова с таким же звучанием, например, волосы, заяц, одежда, груша.

Скороговорки

Попробуйте скороговорки. Это может быть интересный способ практиковать звуки с детьми старшего возраста. Вот несколько популярных английских скороговорок.

  • Продает ракушки на берегу моря
  • Настоящий медный кофейник
  • По скалистым скалам пробежал оборванный негодяй
  • Красный грузовик, желтый грузовик, красный грузовик, желтый грузовик
  • Большой черный жук укусил большого черного медведя
  • Питер Пайпер сорвал маринованный перец.Где кусок маринованного перца, который сорвал Питер Пайпер?

Вы можете найти больше скороговорок на сайте LearnEnglish Kids. Слушайте скороговорки и тренируйтесь их произносить. Как быстро вы можете их произносить? Вы можете обсудить, какие звуки сложны, а какие похожи на ваш родной язык или отличаются от него.

.

Лекция 6. Важность обучения произношению в FLT

Первое воздействие любого языка происходит от устного слова. Основа всех языков - прочная. Слова - это просто комбинации звуков. Именно в этих звуках

последовательности, в которых содержатся идеи. Слушание - это первый опыт; его сопровождает попытка понять. Приобретение хорошего произношения в значительной степени зависит от способности учащихся внимательно и разборчиво слушать.Одна из задач обучения языку состоит в том, чтобы придумать способы помочь ученику слышать незнакомые звуки. Слушание данного слова вызывает акустический образ этого слова, из которого получается значение. Поэтому обучение произношению имеет большое значение в развитии навыков и навыков слуха и речи.

Обучение произношению имеет не меньшее значение для развития навыков и навыков чтения и письма, поскольку письмо (или то, что написано) представляет собой графическое представление звуковых последовательностей.При чтении зрительные образы становятся акустическими. Они сочетаются с кинестетическими образами, в результате чего возникает внутренняя речь. Неправильное произношение часто приводит к недопониманию. Например, когда говорящий или читающий заменяет одну фонему на другую, он непреднамеренно использует совсем другое слово, изменяя тем самым смысл того, что он хотел сказать. Например, белый вместо шириной, вместо съест ; pot вместо port и т. Д.

Каждый учитель должен понимать, насколько важно обучение правильному произношению.

Трудности в произношении английского языка обычно испытывают школьники. У любого языка есть своя звуковая система. Это верно и для английского языка. Звуки английского языка не совпадают со звуками русского или казахского языков, хотя, конечно, есть некоторые звуки, которые встречаются как на английском, так и на родном языке. В английском языке для учеников есть много сложных звуков, например [w], [ð], [θ], [r], [ə:], [ou], [εa] ».Для учащихся сочетание звуков [θs], [ðz], которое встречается в английском языке в конце слова (месяцы, одежда), является странным, и они с большим трудом произносят слово с этой звуковой комбинацией. То же можно сказать и о звуке [ŋ]. В английском это слово стоит в середине или в конце многих слов: English, think, song, sit, более длинное и доставляет ученикам много проблем, чтобы правильно его воспроизвести, поскольку в родном языке нет такого звука.

.звуки английского языка можно разделить на три группы: гласные, двойные

гласных или дифтонгов и согласных. В английском языке есть двенадцать гласных звуков: [i], [e], [æ], [o], [u], [٨] и [ə]] »могут считаться короткими, но их фактическая длина варьируется в ограниченной степени. таким же образом, как в [i:], [a:] и т. д. Например, гласные в [bit] bit, [let] let , [fut] foot короче, чем в [bid] bid , [led] led, lead , [wud] wood .В юго-восточном английском языке существует современная тенденция удлинить некоторые или все традиционно короткие гласные [i], [e], [æ], [o], [u] и [٨] »во многих ситуациях.



Слова вроде соответствуют и футов , кроватка и выловленная древесина и ухаживаемая отличаются или могут отличаться только качеством гласной, а не совокупностью длительности и качества. Длинные звуки полностью длинные только в финале - далеко, морская пила, два, мех ; когда

Далее следует

звонких согласных и завершающий слог в предложении - корм, ложка, птица,

ферма , пауза , а когда они говорят сами по себе.В остальных случаях традиционно

долгих гласных произносятся краткими. Д. Джонс говорит, что длина гласных в большинстве случаев определяется фонетическим контекстом, и в некоторых случаях различия в длине без сопутствующих качественных различий позволяют отличить одно слово от другого. Следовательно, при обучении английским гласным следует подчеркивать качество звуков, а не их продолжительность.

В английском есть двойные гласные и дифтонги. Некоторые из этих дифтонгов непривычны для наших учеников, потому что они не встречаются на их родном языке: [ou], [εa], [iə], [oə], [juə].Ученики склонны заменять их английскими монофтонгами или звуками своего собственного языка. Было обнаружено, что следующие гласные звуки особенно трудны для наших учеников: [æ], который часто путают с [e]; [a:] заменяется русским [a]; [ə:] заменяется на [o:].

Английские согласные также представляют некоторые проблемы для учеников, во-первых, потому, что есть звуки, довольно странные для учеников, например, [ð], [θ], [w], [h], а затем из-за того, что их произношение меняется в зависимости от положения в словах.В конечном положении глухие согласные имеют сильную артикуляцию (, белые ), звонкие согласные - слабую артикуляцию (, ширина ). Поэтому при обучении учеников произношению согласных в конечном положении учитель должен подчеркивать силу артикуляции и напряженность глухих согласных и слабость звонких согласных. Например, в Вы ...? второй [d] отличается от первого [d] слабостью артикуляции. Звук почти не выражен и не слышен.

Согласные могут различаться по длине. В связи с этим Д. Джонс пишет, что когда

final Они могут быть длиннее после коротких гласных, чем после длинных

гласных ... [n] в изгибе намного короче, чем в изгибе ; [л] в глотке короче

, чем в лампе . Учитель английского языка должен знать это, чтобы помочь своему

ученика в произношении слов максимально приближенно к образцу.

Произношение слов зависит не только от звуков, но и от ударения или акцента. Некоторые слова имеют большее ударение на первой части слова: извините,

вечером, утром, ответ и другими словами имеют большую нагрузку на второй

часть: начало, ошибка, о, уменьшение, результат, возникновение, действие. Стресс очень важен для

усвоение английского произношения. Иностранцы часто затрудняются понять речь англичанина и просят его говорить помедленнее, потому что в

г.

быстрой речи ударные слоги настолько сильны, что почти заглушают остальные.

Произношение моделей предложений включает также вариации музыкальных

тона: подъем и понижение. Шаблоны тонов английского языка отличаются от тонов родного языка, поэтому ученикам трудно использовать адекватные шаблоны тонов в разговоре или во время разговора.

чтение вслух. Иногда люди, говорящие по-английски, используют неправильную интонацию из-за вмешательства родного языка. Это часто приводит к недоразумениям и

невежливость.Например, «Подожди меня здесь»? (.) - это не только неправильный тон, но и невежлив по своей форме.

При обучении английскому произношению учитель должен помнить, что трудности, с которыми он встретится - а они возникают на протяжении всего курса - это звуки,

стресса, и чуждые нашим ученикам музыкальные тона. Он должен знать, что это такое и

как научить учеников преодолевать эти трудности.

Содержание обучения произношению

Ученики должны изучить английское литературное произношение, которое составляет

произношение.Это язык радио, телевидения, театров, университетов и школ. В наших школах мы учим учеников литературному произношению, которое характеризуется: (а) четким ударением во всех ритмических группах, (б) четким произношением звуков, например, дайте мне , а не дайте , допустимый для разговорного английского; (c) типичные сокращения во вспомогательных словах: its, wont, doesnt, cant, shouldnt и т. д.

Исходя из целей и задач программы обучения иностранным языкам,

ученика должны ассимилироваться:

1.Звуки английского языка, его гласные и согласные. Они должны

уметь артикулировать эти звуки как по отдельности, так и в разных фонетических

контекстов.

2. Некоторые особенности английского языка по сравнению с

родной язык, например: английские гласные различаются по качеству и длине,

тогда как в родном языке длина гласных не имеет значения; там

не являются небными согласными, и если некоторые согласные могут слегка произноситься

палатализированный, это не меняет значения слова.Например, мы

может произносить слово как с темным [1] и светлым [1], т.е. э., слегка

палатализованный, значение слова остается прежним. В России

языка есть палатализованные и непалатализованные согласные и палатализационные

меняет значение слова: e. г., ; ;

.

3. Ударение в слове и в предложении, и в мелодии (падение и подъем).Учеников должно быть

умеет разбивать предложение на группы и правильно его интонировать.

Я «не знаю», какой у него «родной» язык.

«Do you» говорите ΄ по-английски?

Только при правильном произношении, когда строго соблюдаются все основные звуковые правила.

, можно ли понять, что слышишь, и ясно выразить свои мысли в

Английский язык.

Таким образом, учитель сталкивается со следующими проблемами при обучении учеников английскому языку

произношение:

проблема дискриминации; я.е., слыша различия между

фонемы, которые не различаются и не используются в родном языке и

между падающим, повышающимся и ровным тоном;

проблема артикуляции, т.е. е., обучение совершать двигательные движения

соответствует правильному воспроизведению английских звуков;

проблема интонации, т.е. е., научиться делать правильные ударения, паузы и

используйте соответствующие шаблоны;

проблема интеграции, т.е.е., учимся собирать фонемы

связанного дискурса (разговора) с собственными аллофоническими вариациями (участники

фонемы) в, месяцы, тяжелые времена;

проблема автоматики, т.е. е., делая правильное производство настолько привычным, что

не требует внимания во время разговора.

Следовательно, различение, артикуляция, интонация, интеграция, автоматически

- это предметы, которые должны составлять содержание обучения произношению, т.е.е. учеников нужно научить различать или отличать английские звуки от звуков родного языка, длинные звуки от коротких; падающий тон от повышающегося тона; правильно артикулировать английские звуки, использовать соответствующие тональные комбинации; интегрировать или объединять звуки в единое целое, и, наконец, их нужно научить использовать все это, слушая и говоря на английском языке. Конечно, абсолютная правильность невозможна. Мы не можем ожидать чего-то большего, чем приблизительная правильность, правильность, которая обеспечивает общение между людьми, говорящими на одном языке.

Как научить произношению

При обучении произношению есть как минимум две методические проблемы:

перед преподавателем: (1) определить случаи, когда требуется сознательное манипулирование органами речи, и случаи, когда можно или нужно использовать простую имитацию; (2) определиться с типами упражнений и методами их использования.

Обучение английскому произношению в школах должно основываться на методических

принципов.Это означает обучать учеников способом, который приведет их к сознательному усвоению звукового аспекта иностранного языка. Учитель инструктирует своих учеников произносить звуки, слова, словосочетания, фразы и предложения на английском языке. Ученики должны осознавать разницу между английскими звуками и звуками родного языка. Это возможно при условии, что иностранный звук противопоставляется замещающей его родной фонеме, например: E. [t] - R. [T]; E. [n] - R.[ЧАС]; E. [h] - R. [X].

Каждый звук также контрастирует с иностранными фонемами, приближающимися к

.

он и с чем его часто путают. Контраст проявляется через такие

минимальных пар как: это - есть; пятно - спорт-, широкое - белое, вырез - телега, полный - дурак, лодка -

Купил . Восприятие звукового контраста усилено аудио-визуально:

1. Показывая объекты, которые представляют собой контрастирующие слова.Например,

корабль - овца . Педагог быстро делает простые рисунки корабля и овцы на

.

на доске или показывает изображения этих предметов.

2. Показывая действия. Например, Он едет. - Он пишет . Ситуационный

рисунков могут быть полезны, если учитель не может сделать набросок на доске.

3. Используя звуковые символы [æ] - [e]; [ð] - [θ]. Фонетические символы не учат

иностранных звуков.Они подчеркивают разницу в звуках и в этом отношении являются ценным подспорьем. Обучать учеников, как правильно произносить новый язык осознанным образом, означает гарантировать, что ученик учится ставить свои органы речи в определенные положения, необходимые для воспроизведения речевых звуков этого языка.

Человек, изучающий иностранный язык, неосознанно продолжает пользоваться своим

мускулов по старинке и заменяет фонемы и интонацию своего родного языка, т.е.г. он произносит zis вместо , это , или veal вместо wheel ; Вы говорите по-английски? вместо « Do you» говорите по-английски? Он даже не замечает своей ошибки.

При обучении произношению следует также широко использовать имитацию. Ученики

научиться произносить новый язык, имитируя произношение учителя.

Так как у молодежи достаточно хорошие способности к подражанию, ее следует использовать в обучении

произношение тоже.Действительно, в английском языке есть звуки

.

сложно объяснить, например, гласные. Учитель часто не понимает, как показать

его ученики произносят ту или иную гласную, потому что он не может показать им

положение органов речи при произнесении звука.

Описание гласной требует использования таких слов, как the back (

спереди) языка »,« мягкое (твердое) небо »и другие, которые, в свою очередь, доставляют ученикам много« трудностей в понимании ».Им легче произнести звук, слово или предложение, подражая учителю, чем усвоить «что есть что» во рту и применить «знание» для создания звуков или звуковых последовательностей.

Поэтому ученики просто подражают учителю. Следует сказать, что правильный

произношение некоторых гласных часто зависит от правильного произношения

согласных.

Что касается интонации, то ее следует обучать в основном путем подражания, хотя некоторые

Особенно полезны

объяснений и жестов.Например, учитель может показать повышение голоса, двигая рукой вверх, и падение, опуская ее. Он также может использовать следующие символы: 'для стресса, | для паузы, для падающего тона, для повышения тона, и научите учеников использовать их, слушая текст и читая его.

Следовательно, обучение произношению в школе должно осуществляться до

осознанный подход к проблеме и имитация преподавателя и спикеров при

Использовано

магнитофонов и пластинок.Ни первое, ни второе не должно быть

занижены. Поскольку имитация может и должна иметь место при обучении иностранному языку, произношение учителя должно устанавливать стандарт для класса, и использование носителей языка, чьи голоса записаны на пластинки или магнитофоны, совершенно необходимо.

Преподавание иностранного языка в школах начинается с обучения учащихся слышать, а

говорить на нем, то есть с устным вводным курсом или устным подходом.Начиная с

на слух и устный подход следует использовать, единицей обучения является предложение.

Мы говорим предложениями. Поэтому ученики слышат длинную цепочку звуков или звук

последовательность с самого начала. Задача учителя - определить, какие звуки

ученикам будет трудно произнести, какие звуки они могут усвоить через

имитация, и какие звуки требуют объяснения положения органов

речи при их производстве.


Дата: 22.12.2014; просмотр: 4417


.

Как произносится | Произношение

Обычно мы произносим , с коротким звуком (например, «thuh»). Но когда стоит перед гласным звуком , мы произносим его как длинное «ты».

гласный звук написать сказать
а a pple яблоко
e e gg тебе яйцо
i i ce-cream мороженое тебе
o o диапазон оранжевый
u u gli фрукты ты угли фрукты

Важно понимать, что важно то, что мы говорим , а не то, что мы пишем.Значение имеет звук , а не буква, используемая при написании слова. Таким образом, мы используем долгое «ты» перед гласным звуком , не обязательно перед гласным. Посмотрите на эти дела:

пишем с мы говорим потому что
дом согласный h чт ч дом согласный звук
час согласный h тэ о ур гласный звук
университет гласная u чт л университет согласный звук
зонт гласная u thee u mbrella гласный звук

Emphatic the [thee]
Когда мы хотим сделать акцент на определенном слове, мы можем использовать «emphatic the» [thee], независимо от того, начинается ли слово с согласного или гласного звука.Например:

A: Вчера я видел [thuh] президента.
B: Что! [ты] президент Соединенных Штатов?
A: Да, именно так!

.

Произношение ED на английском языке

Прошедшее время, причастия прошедшего времени и прилагательные

ED появляется в конце правильных глаголов в прошедшем времени (например, хотел, помогал, жил), иногда в прилагательных, оканчивающихся на ED (например, усталый, смущенный, расслабленный), а также в некоторых причастиях прошедшего времени.

Однако произношение ED иногда вызывает проблемы у людей, не являющихся носителями языка, поскольку его можно произносить тремя разными способами: как / id /, как / t / или как / d /

(Примечание: когда вы видите буквы или символы между двумя знаками косой черты (/ /), это относится к произношению этой буквы или звука)

Прежде чем мы научимся различать способы произношения ED, мы должны сначала узнать, что такое звонкие и глухие согласные.


Звонкие согласные против глухих согласных

Звонкий согласный (или звук) означает, что он использует голосовые связки, и при произнесении они издают вибрацию или гудение в горле. Положите палец на горло и произнесите букву L. Вы заметите легкую вибрацию в шее / горле. Это потому, что это голос звук.

Безмолвный звук (иногда называемый глухим) - это когда в горле нет вибрации и звук исходит из области рта.Произнесите букву P. Вы заметите, как она исходит из вашего рта (на самом деле, около ваших губ в передней части рта). Звук P исходит не из вашего горла.

Попробуйте это с другими буквами, и вы «почувствуете» разницу между звонким и глухим согласным (или звуком).

Теперь, когда мы знаем разницу между звонкими и глухими звуками, мы можем ознакомиться со следующими правилами правильного произношения ED на английском языке:

1. / id / звук

Если последняя буква слова пишется с D или T, ED произносится как отдельный слог со звуком / id / (рифмуется с kid и lid ).

  • разыскивается (звучит как «хочу-идентификатор»)
  • ждал
  • необходимо
  • в сложенном виде

2. В / т / звук

Если последняя согласная в слове безмолвная , то ED произносится как T. Будьте осторожны, чтобы не создать лишний слог или звук «id».

  • говорил (звучит как "talkt")
  • поцеловались (звук S исходит из передней части рта, поэтому он звучит как «поцелуй»)
  • на стоянке
  • помог

ПРИМЕЧАНИЕ. Например, со словом «помог», если вы произносите «help-id» в виде двухсложного слова, то очень вероятно, что люди НЕ поймут это слово или то, что вы говорите.(Произносится как «helpt»)

3. Звук / д / звук

Если последняя буква слов оканчивается на звонкую согласную (или звук), то ED произносится как D (без создания другого слога)

  • играл (звучит как "playd")
  • закрыто (S звучит как вибрирующая Z, поэтому слово будет звучать как "clozd")
  • открыт
  • жил

Легкий способ запомнить, как произносится слова ED

Самое важное, что нужно помнить, это то, что есть два основных подразделения:

  1. Слова, оканчивающиеся на T или D
    - ED произносится как слог / id /
  2. и ОТДЫХ слов
    - вы можете произносить ED как / t /, и люди поймут.

Со временем вы научитесь произносить ED как / t / или / d /.


Сводная таблица

Это диаграмма, которая появляется на видео.


Следующая деятельность

Произношение Игра:
Попробуйте нашу игру, чтобы попрактиковаться в этих правилах произношения, отвечая на такие вопросы, как «ED в конце слова KISSED произносится ...», а затем вам нужно выбрать одну из трех альтернатив.

Произношение ED на английском языке (20 вопросов)

Произношение ED на английском языке Game 2 (50 вопросов)

Правила произношения:
Возможно, вас заинтересует произношение -S в конце слов на английском языке.

Грамматические правила:
Узнайте, как использовать прошедшее время в английском языке, и просмотрите наш список неправильных глаголов в прошедшем времени.

Ресурсы на английском языке

Эти ресурсы идеально подходят для учителей ESL или родителей:

Если вы нашли это руководство о Произношение ED на английском языке полезным, сообщите об этом другим:


.

Смотрите также

Карта сайта, XML.